內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3制取氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第6周星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解氧氣的性質(zhì)和用途。

2.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫分解。

3.掌握氧氣的收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。

4.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，引入本節(jié)課主題。

2.理論講解（15分鐘）：講解氧氣的性質(zhì)、用途，介紹制取氧氣的方法。

3.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）：演示加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫分解制取氧氣的過(guò)程。

4.分組實(shí)驗(yàn)（10分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5.總結(jié)與討論（5分鐘）：總結(jié)制取氧氣的注意事項(xiàng)，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學(xué)資源：

1.課本：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（新人教版）

2.實(shí)驗(yàn)器材：高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、過(guò)氧化氫、錐形瓶、酒精燈、試管、集氣瓶等。

3.課件：制取氧氣PPT。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察、記錄、分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

3.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)溝通與協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）制取氧氣的原理及方法：重點(diǎn)講解加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及操作步驟。

舉例：KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

（2）氧氣的收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法：強(qiáng)調(diào)水槽排水法、向上排空氣法收集氧氣，以及使用帶火星的木條進(jìn)行氧氣檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范：講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守的安全操作原則，如點(diǎn)燃酒精燈、加熱試管時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)原理的理解：學(xué)生需要理解加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，以及催化劑在反應(yīng)中的作用。

舉例：解釋為什么在氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱過(guò)程中，二氧化錳作為催化劑能夠加快反應(yīng)速率。

（2）實(shí)驗(yàn)操作技巧：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，如試管的傾斜角度、酒精燈的點(diǎn)燃方法、氣體的收集和檢驗(yàn)等。

舉例：如何正確點(diǎn)燃酒精燈，避免燒瓶口、燒瓶底等不當(dāng)操作。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察反應(yīng)物顏色、氣體產(chǎn)生速度等變化，并能分析這些變化的原因。

舉例：解釋加熱高錳酸鉀時(shí)，固體顏色變化與氧氣產(chǎn)生的關(guān)系。

（4）實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全意識(shí)，避免因操作不當(dāng)造成意外傷害。

舉例：強(qiáng)調(diào)在加熱試管時(shí)，試管口不能對(duì)人，以防熱氣體或試管爆裂傷人。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)制取氧氣的原理、方法及實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

（2）討論法：在講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同方法的特點(diǎn)及適用場(chǎng)景，提高學(xué)生的分析能力。

（3）案例研究：通過(guò)分析實(shí)際案例，如實(shí)驗(yàn)室安全事故，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的安全隱患，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手制取氧氣，鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

（2）角色扮演：設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全員角色，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中扮演安全員，負(fù)責(zé)監(jiān)督和提醒組員遵守實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽”游戲，以趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的形式，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作內(nèi)容豐富、圖文并茂的PPT課件，直觀展示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理、方法及操作步驟。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作技巧。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)測(cè)試題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了氣體的哪些性質(zhì)和收集方法？有誰(shuí)知道氧氣在生活中的應(yīng)用嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，并引出本節(jié)課的主題——制取氧氣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）氧氣的性質(zhì)與用途：介紹氧氣的無(wú)色無(wú)味、支持燃燒等性質(zhì)，以及它在醫(yī)療、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性。

（2）制取氧氣的方法：詳細(xì)講解加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫分解三種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，重點(diǎn)分析反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全事項(xiàng)，如點(diǎn)燃酒精燈、加熱試管時(shí)的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)演示：教師現(xiàn)場(chǎng)演示加熱高錳酸鉀制取氧氣的過(guò)程，并講解操作要點(diǎn)。

（2）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手制取氧氣。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，糾正操作錯(cuò)誤。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察與分析：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄氣體產(chǎn)生速度、顏色變化等，分析不同方法制取氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論實(shí)驗(yàn)操作技巧：讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，如試管加熱時(shí)如何避免熱氣體傷人。

（2）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：討論為什么加熱高錳酸鉀時(shí)，固體顏色會(huì)變化，氧氣是如何產(chǎn)生的。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)：討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何避免安全事故，舉例說(shuō)明哪些行為可能導(dǎo)致危險(xiǎn)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法、實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲和反思。

總用時(shí)：5+15+15+10+5=50分鐘（超出的5分鐘可用于課堂紀(jì)律管理、學(xué)生疑問(wèn)解答等環(huán)節(jié)）。

注意：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和掌握程度，靈活調(diào)整教學(xué)流程和用時(shí)。確保在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集與制取氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，展示不同方法制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以便學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作技巧。

（2）氧氣在生活中的應(yīng)用案例：整理氧氣在醫(yī)療、潛水、金屬焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生了解氧氣的實(shí)際價(jià)值。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全事故案例分析：選取實(shí)驗(yàn)室安全事故案例，分析事故原因、后果及預(yù)防措施，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料，了解氧氣的更多性質(zhì)和應(yīng)用，加深對(duì)氧氣這一化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

（2）建議學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的安全隱患，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐活動(dòng)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，探索生活中化學(xué)現(xiàn)象的原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣的性質(zhì)與用途

-制取氧氣的方法

-加熱高錳酸鉀

-加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物

-過(guò)氧化氫分解

-氣體的收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿

-實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范

②重點(diǎn)詞句：

-無(wú)色無(wú)味

-支持燃燒

-KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-水槽排水法

-向上排空氣法

-帶火星的木條

-安全第一

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注化學(xué)反應(yīng)方程式，藍(lán)色標(biāo)注實(shí)驗(yàn)方法。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖示，如試管、酒精燈、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-創(chuàng)造性地呈現(xiàn)氧氣的形象，如在黑板上畫(huà)出氧氣分子的模型，增加趣味性。

-在板書(shū)邊緣添加與氧氣相關(guān)的趣味小知識(shí)，如氧氣的“超級(jí)英雄”稱號(hào)——“生命之氣”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)兼顧藝術(shù)性和趣味性，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)操作講解中，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)室安全員，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與度，使實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范深入人心。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些小插曲，如試管加熱時(shí)傾斜角度過(guò)大，容易造成熱氣體傷人。

2.學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撛掝}不夠吸引他們，或是小組分工不夠明確。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技巧問(wèn)題，我將在下一節(jié)課中增加實(shí)驗(yàn)操作演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)觀察和模仿正確操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.為了提高學(xué)生小組討論的參與度，我將嘗試引入更多貼近生活的討論話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，明確小組分工，讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

3.在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后拓展（1）氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)氧氣在人體生理、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用文章，讓學(xué)生更全面地了解氧氣的價(jià)值。

（2）實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)：提供實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范手冊(cè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，提高安全意識(shí)。

（3）制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理：推薦學(xué)生觀看化學(xué)反應(yīng)原理的科普視頻，幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

（4）氧氣制備方法的比較：讓學(xué)生查閱資料，比較不同氧氣制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀相關(guān)文章，了解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，拓展知識(shí)面。

（2）要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范手冊(cè)，并完成相應(yīng)的安全知識(shí)測(cè)試，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）組織學(xué)生觀看化學(xué)反應(yīng)原理的科普視頻，讓學(xué)生直觀了解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣。

（4）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，比較不同氧氣制備方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相交流，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（6）提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問(wèn)，推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生能夠順利完成課后拓展任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的表現(xiàn)，以及實(shí)驗(yàn)操作中的熟練程度，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，包括討論問(wèn)題的深度、小組成員的參與程度以