4 古詩三首 贈劉景文（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首贈劉景文（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《贈劉景文》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.感受并理解詩文中的意境和情感，提升文學鑒賞能力。

2.掌握詩文中的關(guān)鍵詞匯和語言表達技巧，提高語文表達能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力，通過小組討論和分享加深對詩文的理解。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過分析和解讀詩文，探討詩文中的主題和寓意。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的的基本結(jié)構(gòu)和特點有一定的了解。他們可能已經(jīng)學會了如何朗讀和背誦古詩，對一些常見的修辭手法和意境表達也有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對文學和詩歌generally抱有好奇心，他們喜歡通過朗讀和表演來感受詩歌的美。在學習風格上，他們大多喜歡互動和合作的學習方式，希望能夠通過討論和分享來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解《贈劉景文》這首古詩時，學生可能會遇到一些困難。首先，古詩中的某些詞語和表達方式可能對他們來說較為陌生，需要進一步的解釋和引導。其次，學生可能對古詩中的意境和情感表達理解不夠深刻，需要通過教師的引導和舉例來幫助他們更好地感受和理解。此外，學生可能在詩歌的朗讀和表演方面缺乏自信心，需要教師的鼓勵和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，用于展示教學內(nèi)容和解說詩歌。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套的教學課件和教學資源，提供教學指導和參考資料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的古詩鑒賞網(wǎng)站和在線詩歌資源，用于學生課后的自主學習和拓展。

4.教學手段：通過朗讀、討論、小組合作等教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高他們對詩歌的理解和表達能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放古風音樂，引導學生進入詩歌學習的氛圍。

提出問題：教師提出問題：“你們知道什么是友誼嗎？友誼對于我們的生活來說有什么重要性？”

學生回答：讓學生自由發(fā)表觀點，教師總結(jié)并引導studentstodiscusstheimportanceoffriendshipandsharetheirownexperiences.

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞教學目標和教學重點，講解《贈劉景文》這首詩的背景、作者、詩句意境等內(nèi)容。

學生跟隨：學生認真聽講，跟隨教師的講解理解詩歌內(nèi)容。

情師生互動：教師邀請學生朗讀詩句，并對學生的朗讀進行點評和指導，幫助學生更好地理解詩歌。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：教師將學生分成小組，讓學生討論詩句中的關(guān)鍵詞匯和表達技巧。

分享成果：各小組派代表分享討論成果，教師進行點評和指導。

情師生互動：教師針對學生的分享，提出問題引導學生深入思考，如“詩句中的關(guān)鍵詞匯是什么意思？它們?nèi)绾伪磉_了詩人的情感？”

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師布置練習題目，讓學生鞏固所學知識。

學生解答：學生獨立完成練習題目，教師進行巡堂指導。

情師生互動：教師針對學生的解答，進行點評和指導，幫助學生鞏固知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)。

學生反饋：學生分享對本節(jié)課的學習收獲和感受。

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動和學生能力的培養(yǎng)，確保學生在課堂上充分理解和掌握知識。同時，教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，突出重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果1.學生能夠理解并背誦《贈劉景文》這首古詩，掌握詩句的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.學生能夠理解和運用詩句中的關(guān)鍵詞匯和表達技巧，提高自己的語文表達能力。

3.學生能夠通過小組討論和分享，深入理解詩文中的意境和情感，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通交流能力。

4.學生能夠通過分析和解讀詩文，探討詩文中的主題和寓意，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.學生能夠通過朗讀和表演，感受詩歌的美，培養(yǎng)對文學的興趣和鑒賞能力。

6.學生能夠通過課后作業(yè)的完成，進一步鞏固所學知識，提高自己的語文素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與《贈劉景文》相關(guān)的其他古詩作品，如蘇軾的其他詩作、唐代詩人的贈詩等。此外，還可以引導學生閱讀一些關(guān)于蘇軾的生平介紹和文學評論，以更深入地了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以自由選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的古詩作品進行閱讀和欣賞，也可以查找一些相關(guān)的文學評論和背景資料，加深對詩歌的理解和鑒賞能力。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.拓展活動建議：學生可以將自己的閱讀感悟和理解寫成讀后感或評論文章，與同學分享和交流。此外，學生還可以嘗試自己創(chuàng)作一首贈詩，練習使用古詩的形式和語言表達自己的情感和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：《贈劉景文》的詩句意境、修辭手法和關(guān)鍵詞匯。

重點詞句：例如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”這句詩，通過分析詩句中的修辭手法和意象，使學生理解詩人通過荷葉和菊花的比喻，表達了對友人的贊美和鼓勵。

2.文學鑒賞與表達

重點知識點：古詩的韻律、節(jié)奏和情感表達。

重點詞句：例如“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”這句詩，通過分析詩句中的韻律和節(jié)奏，使學生