九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5 孔乙己第1課時(shí)教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5孔乙己第1課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《孔乙己》是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說，收錄在九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)下冊(cè)第二單元。本文通過描寫孔乙己這個(gè)受封建科舉制度毒害的窮困書生的形象，反映了舊社會(huì)的世態(tài)炎涼，批判了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。本課時(shí)主要通過分析人物形象、理解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞：通過分析孔乙己的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使其能夠理解并欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國古代的科舉制度，以及其對(duì)知識(shí)分子和社會(huì)的影響，提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維發(fā)展：通過分析人物形象和理解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察和思考。

4.語言運(yùn)用：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用漢語進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，他們對(duì)魯迅先生的作品有一定的了解，但可能對(duì)文章所反映的封建社會(huì)和科舉制度的影響還需進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞和分析有一定的基礎(chǔ)。但在理解深度和廣度上，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。但對(duì)其中的深層次含義和象征意義可能理解不夠深入。學(xué)生的思維發(fā)展方面，具備一定的批判性思維，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)，使其能夠更加獨(dú)立和深入地思考問題。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，或者對(duì)分析文學(xué)作品感到困難的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教案資料、學(xué)生課本、教師用書、參考資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、教學(xué)資源共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：相關(guān)文學(xué)網(wǎng)站、在線閱讀平臺(tái)、教育資源庫等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《孔乙己》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅先生及其作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡(jiǎn)短介紹《孔乙己》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《孔乙己》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孔乙己》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《孔乙己》的背景，包括其作者魯迅先生及其文學(xué)地位。

詳細(xì)介紹《孔乙己》的故事情節(jié)和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孔乙己》的人物形象和主題思想。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如孔乙己的形象分析、文章主題的探討等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《孔乙己》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《孔乙己》中的思想啟示解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《孔乙己》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《孔乙己》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孔乙己》的基本概念、故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

強(qiáng)調(diào)《孔乙己》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《孔乙己》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的全部作品，包括短篇小說、雜文、散文、詩歌等，讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

《中國近代文學(xué)史》：介紹中國近代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括魯迅先生的文學(xué)地位和影響，讓學(xué)生了解《孔乙己》在文學(xué)史上的意義。

《封建社會(huì)的科舉制度》：詳細(xì)介紹科舉制度的起源、發(fā)展和廢除過程，以及其對(duì)知識(shí)分子和社會(huì)的影響，幫助學(xué)生更好地理解《孔乙己》所反映的社會(huì)背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

深入了解魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，比較它們與《孔乙己》的主題異同，探討魯迅先生的文學(xué)思想。

搜索相關(guān)的歷史資料，了解孔乙己這個(gè)人物在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，以及魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》的背景和動(dòng)機(jī)。

觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似孔乙己這樣的現(xiàn)象或人物，分析其原因和社會(huì)影響，嘗試撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活中的“孔乙己”的短文。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《孔乙己》的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)造性思維。關(guān)注學(xué)生對(duì)《孔乙己》的深入理解和獨(dú)特見解。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份與《孔乙己》相關(guān)的隨堂測(cè)試，包括multiple-choicequestions和short-answerquestions，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的知識(shí)掌握和理解深度。

4.課后作業(yè)：審閱學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)《孔乙己》的短文或報(bào)告的撰寫能力，檢查他們對(duì)課文主題和人物的理解是否準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否清晰。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①孔乙己的形象分析：

-孔乙己是受封建科舉制度毒害的窮困書生，他身穿破舊的長(zhǎng)衫，頭上戴著一頂破帽子，形象滑稽可笑。

-他是一個(gè)善良而無辜的人，總是被人們嘲笑和欺辱，但他仍然保持著對(duì)知識(shí)的渴望和尊重。

-孔乙己的形象反映了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的冷漠和排斥，也揭示了科舉制度對(duì)他們的毒害。

②文章主題的探討：

-《孔乙己》的主題是封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和對(duì)知識(shí)分子的毒害。

-通過孔乙己的形象，魯迅先生批判了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的精神和生活的摧殘，以及封建社會(huì)對(duì)他們的歧視和排斥。

-文章通過對(duì)孔乙己的描寫，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻思考和對(duì)人