發(fā)展學(xué)生的歷史思考能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展學(xué)生的歷史思考能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：中國古代史

2.教學(xué)年級和班級：初中一年級2班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古代史上重要的事件和人物，提高學(xué)生的歷史思考能力。

2.教材：《中國古代史》第1-2章

3.教學(xué)重點(diǎn)：了解中國古代史上重要的事件和人物

4.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史思考能力

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示中國古代史上的重要事件和人物的照片或圖片，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.新課導(dǎo)入：講解中國古代史上重要的事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景和人物特點(diǎn)。

3.案例分析：以中國古代史上的一個(gè)重要事件或人物為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就中國古代史上的一個(gè)重要事件或人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中國古代史上重要的事件和人物對學(xué)生的歷史思考能力的重要性。

6.作業(yè)布置：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論等，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組討論：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作、口頭表達(dá)能力等。

五、教學(xué)資源

1.教材：《中國古代史》第1-2章

2.圖片：中國古代史上的重要事件和人物的照片或圖片

3.多媒體課件：制作多媒體課件，輔助講解和展示教學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.歷史觀念：通過學(xué)習(xí)中國古代史上重要的事件和人物，使學(xué)生能夠建立正確的歷史觀念，了解歷史的演變和發(fā)展。

2.批判性思維：通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀評價(jià)和思考。

3.合作與交流：通過小組討論和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，使學(xué)生能夠與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)中國古代史上重要的事件和人物，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同感，了解中華文明的源遠(yuǎn)流長。

5.歷史價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)中國古代史上重要的事件和人物，使學(xué)生能夠樹立正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識歷史對現(xiàn)實(shí)和未來的啟示和影響。學(xué)習(xí)者分析1.知識掌握：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中華文明的起源、夏商周時(shí)期的歷史以及春秋戰(zhàn)國時(shí)期的重要事件。他們對古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了一定的了解。然而，對于更深層次的歷史思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和人物比較感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和記憶歷史知識，但對于批判性思維和分析能力的運(yùn)用還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過視覺和聽覺的方式學(xué)習(xí)，對于動手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式也較為適應(yīng)。

3.困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和分析復(fù)雜歷史事件時(shí)可能會遇到困難，對于歷史人物的行為和決策背后的動機(jī)可能難以理解。此外，學(xué)生可能對于如何將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系感到困惑，不知道如何運(yùn)用歷史知識來思考和解決問題。因此，教師需要通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們的歷史思考能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：教師通過口頭講述的方式，向?qū)W生傳授中國古代史上重要的事件和人物的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

b)討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和合作能力。例如，通過小組討論，讓學(xué)生就某個(gè)歷史事件展開深入探討，分享不同的觀點(diǎn)和看法。

c)案例分析法：教師選取一個(gè)具體的歷史事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歷史思維。例如，教師可以展示某個(gè)歷史事件的圖片或文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生分析事件的原因、過程和影響。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體課件：教師制作多媒體課件，通過圖片、視頻、音頻等多種形式展示中國古代史上重要的事件和人物，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解某個(gè)歷史事件時(shí)，可以播放相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解事件的背景和經(jīng)過。

b)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，教師可以使用歷史知識問答軟件，組織學(xué)生進(jìn)行知識問答比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

c)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的在線歷史資料，了解歷史事件的不同觀點(diǎn)和解讀，拓寬學(xué)生的知識視野。

d)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就中國古代史上的一個(gè)重要事件或人物進(jìn)行討論。教師可以提供一些問題或討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。例如，討論某個(gè)歷史事件的影響和意義，或者比較不同歷史人物的行為和貢獻(xiàn)。

e)作業(yè)布置：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)可以包括寫作、制作海報(bào)、小組研究報(bào)告等多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞中國古代史上重要的事件和人物，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國古代史上重要的事件和人物的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中國古代史上重要的事件和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)古代史上的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國古代史上重要的事件和人物，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就某個(gè)古代史上的事件進(jìn)行討論，分享不同的觀點(diǎn)和看法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國古代史上重要的事件和人物。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中國古代史上重要的事件和人物，掌握分析歷史問題的能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如古代史相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國古代史上重要的事件和人物的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.中國古代史的定義與分期

中國古代史是研究中國從遠(yuǎn)古時(shí)期到清朝滅亡的歷史。按照歷史發(fā)展的順序，可以分為以下幾個(gè)時(shí)期：

-史前時(shí)期：從遠(yuǎn)古時(shí)期到夏朝建立（約公元前2070年）。

-夏商周時(shí)期：從夏朝建立到春秋戰(zhàn)國時(shí)期（公元前2070年-公元前221年）。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期：從春秋時(shí)期到戰(zhàn)國時(shí)期（公元前770年-公元前221年）。

-秦漢時(shí)期：從秦朝建立到東漢滅亡（公元前221年-公元220年）。

-三國兩晉南北朝時(shí)期：從三國時(shí)期到隋朝建立（公元220年-公元589年）。

-隋唐時(shí)期：從隋朝建立到唐朝滅亡（公元589年-公元907年）。

-五代十國時(shí)期：從唐朝滅亡到宋朝建立（公元907年-公元960年）。

-宋元時(shí)期：從宋朝建立到元朝滅亡（公元960年-公元1368年）。

-明清時(shí)期：從明朝建立到清朝滅亡（公元1368年-公元1912年）。

2.中國古代政治制度的發(fā)展

中國古代政治制度經(jīng)歷了從部落聯(lián)盟到中央集權(quán)國家的演變。主要包括以下幾個(gè)方面：

-封建制度：從夏朝到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國實(shí)行封建制度，諸侯國分封土地，形成諸侯割據(jù)的局面。

-郡縣制：從秦朝開始，中國實(shí)行郡縣制，地方行政機(jī)構(gòu)由中央直接管轄，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-科舉制度：從隋朝開始，中國實(shí)行科舉制度，選拔官員通過考試，打破了貴族壟斷官場的局面。

-明朝內(nèi)閣制：明朝時(shí)期，設(shè)立內(nèi)閣，協(xié)助皇帝處理政務(wù)，內(nèi)閣逐漸成為事實(shí)上的政府機(jī)構(gòu)。

-清朝軍機(jī)處：清朝時(shí)期，設(shè)立軍機(jī)處，處理國家大事，加強(qiáng)了對地方的管理和控制。

3.中國古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

中國古代經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)到商業(yè)經(jīng)濟(jì)的演變。主要包括以下幾個(gè)方面：

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)：中國古代以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

-手工業(yè)經(jīng)濟(jì)：中國古代手工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是在唐朝時(shí)期，手工業(yè)達(dá)到鼎盛，形成了許多著名的手工業(yè)中心。

-商業(yè)經(jīng)濟(jì)：中國古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，尤其是在宋朝時(shí)期，商業(yè)經(jīng)濟(jì)達(dá)到鼎盛，形成了許多繁華的商業(yè)城市。

-海外貿(mào)易：中國古代海外貿(mào)易不斷發(fā)展，形成了海上絲綢之路，與外國進(jìn)行貿(mào)易交流。

4.中國古代文化的繁榮

中國古代文化豐富多彩，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多個(gè)方面。主要包括以下幾個(gè)方面：

-儒家文化：中國古代以儒家文化為主流，儒家思想對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-道家文化：中國古代道家文化也具有重要地位，道家的思想對中國古代哲學(xué)和文化產(chǎn)生了重要影響。

-佛教文化：中國古代佛教文化傳入中國，與中國傳統(tǒng)文化相互融合，對中國文化產(chǎn)生了重要影響。

-文學(xué)藝術(shù)：中國古代文學(xué)藝術(shù)繁榮，包括詩歌、散文、小說、繪畫、書法等多個(gè)領(lǐng)域。

-科技發(fā)明：中國古代科技發(fā)明眾多，如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針等，對世界文明產(chǎn)生了重要影響。

5.中國古代歷史的重要事件和人物

中國古代歷史中涌現(xiàn)了許多重要的事件和人物。主要包括：

-三國演義：描述了東漢末年到西晉初年，曹操、劉備、孫權(quán)等三國英雄爭霸的故事。

-隋唐演義：描述了隋朝和唐朝的歷史，包括楊廣、李世民、武則天等著名人物的故事。

-明朝演義：描述了明朝的歷史，包括朱元璋、朱棣、楊廷和等著名人物的故事。

-清朝演義：描述了清朝的歷史，包括康熙、乾隆、慈禧等著名人物的故事。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的理解程度。例如，教師可以針對中國古代史的重要事件和人物，提出相關(guān)問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國后，采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？”等，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、提問和回答問題的積極性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維能力。

-測試：教師可以通過課堂測試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對中國古代史重要事件和人物的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行評分，并標(biāo)注出錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中對中國古代史的重要事件和人物的描述有誤，教師可以在作業(yè)上標(biāo)注出來，并指出正確的答案。

-點(diǎn)評作業(yè)：教師可以在作業(yè)的評語中給予學(xué)生一些點(diǎn)評和建議。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師也可以指出學(xué)生的不足之處，如對某些知識點(diǎn)的理解不夠深入，或者答題技巧需要改進(jìn)等，并提出改進(jìn)的建議。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師要及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。例如，教師可以在課堂上公布作業(yè)的評分和排名，讓學(xué)生了解自己在班級中的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾和需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都應(yīng)有明確的標(biāo)題，以便學(xué)生更容易理解和記憶。例如，在講解中國古代史的分期時(shí)，板書可以分為史前時(shí)期、夏商周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國時(shí)期等幾