2024年春九年級化學下冊 12 化學與生活 課題2 化學元素與人體健康教案 （新版）新人教版

2024年春九年級化學下冊12化學與生活課題2化學元素與人體健康教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級化學下冊《化學元素與人體健康》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過實驗探究，讓學生掌握化學元素與人體健康的關系，培養(yǎng)學生的觀察、思考、實驗能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用化學知識分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，樹立學生正確的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

4.科學素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠將化學知識與生活實際相結合，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握人體內(nèi)常見化學元素的名稱、符號和生理功能。

-理解化學元素與人體健康之間的相互作用和影響。

-學會通過食物來源了解不同化學元素的營養(yǎng)價值。

-能夠運用化學知識分析生活中的一些健康問題。

2.教學難點：

-元素符號的記憶和運用：學生往往對元素符號的記憶不牢固，難以正確書寫和應用。

-元素生理功能的理解：學生可能難以理解某些元素對特定生理過程的重要性。

-食物中元素含量的認知：學生可能不熟悉常見食物中元素的含量和作用。

-實際應用能力的培養(yǎng)：將化學知識應用于生活實際，解決健康問題，對學生來說是難點。

舉例說明：

-教學重點舉例：通過實驗和互動討論，讓學生掌握鈣（Ca）對骨骼健康的重要性，并了解食物中鈣的來源。

-教學難點舉例：通過圖表和案例分析，幫助學生理解鐵（Fe）在血紅蛋白合成中的作用，以及缺鐵性貧血的原因。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用“問題驅動”的教學方法，通過提出與生活密切相關的化學元素相關問題，激發(fā)學生的探究興趣，引導學生主動學習。

2.運用“案例研究”方法，分析具體的營養(yǎng)缺乏病案例，讓學生深入理解化學元素對人體的影響。

3.實施“小組合作”學習，讓學生分組討論實驗結果，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.利用“實驗教學”，通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學生直觀地理解化學元素的功能和作用。

5.運用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，幫助學生形象地記憶元素符號和理解元素生理功能。

6.設計“互動問答”環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享個人觀點，增加課堂的互動性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“化學元素與人體健康”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道人體內(nèi)有哪些重要的化學元素嗎？它們對人體健康有什么作用？”

-展示一些關于人體內(nèi)化學元素的圖片或視頻片段，如鈣、鐵、鋅等元素在人體中的作用。

-簡短介紹化學元素與人體健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解化學元素的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹人體內(nèi)常見化學元素的名稱、符號和生理功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解化學元素的實際應用或作用。

3.化學元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學元素的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的化學元素案例進行分析，如鈣在骨骼健康中的作用，鐵在血紅蛋白合成中的作用。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學元素的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學元素解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學元素相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學元素的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學元素與人體健康的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)化學元素與人體健康在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學元素。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于化學元素與人體健康的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握人體內(nèi)常見化學元素的名稱、符號和生理功能，如鈣（Ca）、鐵（Fe）、鋅（Zn）等。

2.理解化學元素與人體健康之間的相互作用和影響，如鈣對骨骼健康的重要性，鐵對血紅蛋白合成的作用等。

3.學會通過食物來源了解不同化學元素的營養(yǎng)價值，并能夠運用這些知識進行合理的膳食搭配。

4.能夠運用化學知識分析生活中的一些健康問題，如缺鈣導致的骨質(zhì)疏松癥，缺鐵引起的貧血等。

5.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，學生能夠主動探索化學元素與人體健康的關系。

6.培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過分析案例和解決問題，學生能夠運用邏輯思維和批判性思維來理解和應用化學知識。

7.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感，學生能夠意識到化學元素對人體健康的重要性，并積極參與相關的健康促進活動。

8.培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，學生能夠將所學的化學知識與生活實際相結合，提出創(chuàng)新的解決方案來改善生活質(zhì)量。教學反思與總結教學反思：

在教授“化學元素與人體健康”這一課題時，我嘗試采用了問題驅動、案例研究和小組合作等多種教學方法，整體上學生的參與度和積極性較高，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習化學元素符號時存在一定的困難，記憶不牢固，導致在實驗和討論中出現(xiàn)符號書寫錯誤。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對元素符號的記憶訓練，通過編寫口訣、制作記憶卡片等方式，幫助學生鞏固記憶。

其次，學生在理解化學元素生理功能時，有時難以grasp其重要性。我意識到需要在講解時更加生動形象，利用生活實例來引導學生深入理解。例如，可以通過講解食物中化學元素的作用，讓學生了解這些元素對身體健康的貢獻。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論成果不盡如人意。為了提高小組合作的效果，我計劃在下節(jié)課前對學生進行分組指導，確保每組成員都有明確的角色和任務，并引導他們進行有效的溝通和協(xié)作。

教學總結：

整體來看，本節(jié)課學生對化學元素與人體健康的基本概念有了初步了解，通過案例分析，他們能夠認識到化學元素在生活中的重要性。同時，學生在實驗和小組討論中積極參與，表達自己的觀點，表現(xiàn)出較好的科學探究能力和團隊合作精神。

然而，教學中也存在一些不足，如學生在化學元素符號記憶方面的問題，以及部分學生在小組討論中的參與度不高。這些都需要我在今后的教學中加以改進。

針對教學中的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對化學元素符號的記憶訓練，采用編寫口訣、制作記憶卡片等方式，幫助學生鞏固記憶。

2.在講解化學元素生理功能時，結合生活實例，讓學生更深入地理解元素的重要性。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，提前對學生進行分組指導，明確角色和任務，并引導他們進行有效的溝通和協(xié)作。

4.鼓勵學生提問和分享個人觀點，提高課堂互動性，激發(fā)學生的學習興趣。典型例題講解1.例題一：鈣元素在人體中的主要功能是什么？

答案：鈣元素在人體中的主要功能是構成骨骼和牙齒，參與神經(jīng)傳導和肌肉收縮等生理過程。

2.例題二：鐵元素對人體健康有什么重要性？

答案：鐵元素對人體的健康非常重要，它是血紅蛋白的組成部分，參與氧氣的運輸和代謝過程。

3.例題三：請列舉三種食物來源豐富的化學元素，并說明它們的作用。

答案：三種食物來源豐富的化學元素包括鈣、鐵和鋅。

-鈣：主要存在于奶制品、豆制品和綠葉蔬菜中，構成骨骼和牙齒，參與神經(jīng)傳導和肌肉收縮等生理過程。

-鐵：主要存在于動物肝臟、瘦肉、蛋類和綠葉蔬菜中，參與氧氣的運輸和代謝過程，維持正常的血紅蛋白水平。

-鋅：主要存在于瘦肉、海鮮、奶制品和全谷類食物中，參與蛋白質(zhì)和DNA的合成，促進生長發(fā)育和維持免疫功能。

4.例題四：某學生飲食不均衡，缺乏鈣和鐵的攝入，可能導致哪些健康問題？

答案：缺乏鈣的攝入可能導致佝僂