3 千米的認識（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

3千米的認識（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：3千米的認識

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：第5課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容圍繞人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材中長度單位“千米”的認識和應(yīng)用展開，通過實物展示、情景模擬、互動討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解千米的概念，學(xué)會千米與米之間的換算，并能運用千米解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課聚焦培養(yǎng)學(xué)生的量感、實踐與創(chuàng)新及問題解決的核心素養(yǎng)。通過探索3千米的認識，學(xué)生能夠增強對長度單位的量感，提升空間觀念；在實踐中運用千米解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實際操作能力；通過情景模擬和互動討論，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認知能力，但在長度單位“千米”的概念理解上可能仍存在困難。他們在上一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，掌握了米、厘米等較小長度單位，但對于千米這一較大的長度單位，可能缺乏直觀感受和實際操作經(jīng)驗。在知識層面，學(xué)生需要通過具體實例和實踐活動來建立千米與米之間的進率關(guān)系。能力上，學(xué)生具備初步的問題解決能力和合作交流能力，但需要在實際情境中加強應(yīng)用。素質(zhì)方面，學(xué)生的空間觀念和量感有待加強，對長距離的估算和判斷能力需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣，如傾聽、參與討論等，將直接影響他們對千米概念的理解和運用。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與，以促進知識的內(nèi)化和能力的提升。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便跟隨課堂進度。

2.輔助材料：準備千米相關(guān)概念的圖片、千米與米換算的圖表、實際生活中千米應(yīng)用的短視頻，增強學(xué)生直觀感受。

3.實驗器材：準備測量工具如卷尺、直尺，以及代表千米長度的教具，如長繩或紙帶，以便學(xué)生動手操作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，便于學(xué)生合作交流和實踐探索。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學(xué)過的長度單位。同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？（等待學(xué)生回答）很好，我們學(xué)過米、厘米和毫米。今天，我們將要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——千米。

1.導(dǎo)入新課

（1）通過故事引入：我給大家講一個關(guān)于長跑運動員的故事。有一位長跑運動員，他每天早上都要沿著一條路跑10千米。同學(xué)們，你們知道10千米是多長嗎？我們可以用我們學(xué)過的米來表示嗎？

（2）學(xué)生討論：請同學(xué)們前后桌四人一組，討論一下，10千米是多少米？（等待學(xué)生討論）

2.新知探究

（1）揭示千米概念：通過對運動員跑10千米的故事，我們引出了今天的新知識——千米。千米是我們國家規(guī)定的一個長度單位，它等于1000米。

（2）千米與米的換算：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第28頁，我們一起來學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。1千米等于多少米？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本）

（3）動手操作：請同學(xué)們拿出準備好的測量工具，我們來實際測量一下1米、10米和100米的長度，然后想象一下，1千米會有多長？

3.實踐應(yīng)用

（1）情景模擬：假設(shè)我們要從學(xué)校走到附近的一個公園，地圖上顯示這段路程是2千米。同學(xué)們，如果我們用米來表示這段路程，是多少米呢？

（2）小組討論：請同學(xué)們分組討論，如何用千米來描述我們生活中的一些距離？比如說，從家里到學(xué)校，從學(xué)校到超市等。

4.總結(jié)提升

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了千米是一個較大的長度單位，它等于1000米。我們還學(xué)會了如何將千米和米進行換算。

（2）教師提問：現(xiàn)在，請同學(xué)們回答我，1千米等于多少米？（等待學(xué)生回答）

5.課后作業(yè)

（1）課本第28頁練習(xí)題1、2、3。

（2）觀察生活中哪些地方用到了千米這個單位，記錄下來，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了千米作為長度單位的概念，理解了1千米等于1000米。

-學(xué)生能夠熟練進行千米與米之間的換算，提高了計算能力。

-學(xué)生學(xué)會了使用千米來描述生活中的長距離，如學(xué)校到家的距離、城市間的距離等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、情景模擬等互動方式，增強了合作交流的能力。

-學(xué)生在動手操作中，如測量不同長度的距離，提升了實踐操作能力和空間想象能力。

-學(xué)生通過解決實際問題，發(fā)展了問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，對長度單位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生在探索千米的過程中，體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。

-學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團隊精神，增強了自信心和成就感。

4.應(yīng)用與遷移：

-學(xué)生能夠?qū)⑶椎母拍詈蛽Q算方法應(yīng)用到其他類似情境中，如計算跑步的距離、規(guī)劃旅行路線等。

-學(xué)生在課后觀察生活中千米的應(yīng)用，能夠主動將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，提高了知識遷移的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了千米這一新的長度單位，知道了1千米等于1000米，并且能夠進行千米與米之間的換算。

-通過故事、討論和實踐活動，我們理解了千米在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會了如何用千米來描述較長的距離。

-我們還通過小組合作，提高了合作交流和問題解決的能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-請同學(xué)們獨立完成以下練習(xí)題，檢測自己對千米概念和換算的掌握程度。

a.課本第29頁第2題：將以下距離換算成千米。

-5000米=____千米

-20000米=____千米

-30000米=____千米

b.課本第29頁第3題：描述以下距離，使用千米作為單位。

-從學(xué)校到附近的山大約是5千米。

-從你家到最近的購物中心大約是____千米。

-從北京到上海大約是____千米。

-教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在換算和應(yīng)用過程中的錯誤。

3.課堂反饋：

-完成檢測后，教師選取部分學(xué)生答案進行展示和討論，以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-針對學(xué)生的共性問題，進行集中講解，確保每位學(xué)生都能理解和掌握千米的相關(guān)知識。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在課后繼續(xù)觀察和運用千米知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們身邊的長度單位》介紹不同長度單位在生活中的應(yīng)用，特別強調(diào)了千米在描述長距離中的應(yīng)用實例。

-視頻資源：《千米的故事》通過動畫形式講述千米單位的發(fā)展歷程，以及它在不同領(lǐng)域的使用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《我們身邊的長度單位》一文，了解長度單位的歷史和實際應(yīng)用，加深對千米單位的認識。

-觀看《千米的故事》視頻，通過生動有趣的動畫，增強學(xué)生對千米單位的記憶和理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中，可以記錄下自己的感想和疑問，以便在下次課堂上與同學(xué)和老師分享討論。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)千米單位在生活中的重要性。

-布置家庭作業(yè)：請學(xué)生與家長一起，觀察并記錄下家中或社區(qū)中使用千米單位的場景，如路標、地圖等，并嘗試解釋其意義。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了故事導(dǎo)入、小組討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解千米的概念和換算。從整個教學(xué)過程來看，大部分學(xué)生對新知識的接受度較高，能夠積極參與課堂互動，但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學(xué)策略方面，我注意到通過生活實例和實踐活動，學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，讓學(xué)生測量不同長度的距離，有助于他們建立起千米與米之間的具體關(guān)系。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對千米這一較大長度單位仍缺乏直觀感受，今后教學(xué)中應(yīng)增加更多實際案例，讓學(xué)生在具體情境中感受千米的長度。

在課堂管理方面，小組討論和合作學(xué)習(xí)取得了較好的效果，學(xué)生們能夠相互交流、共同解決問題。但同時，我也注意到個別學(xué)生在討論過程中不夠?qū)Ｗⅲ菀灼x主題。為此，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂討論既熱烈又有序。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生掌握了千米作為長度單位的概念，學(xué)會了千米與米之間的換算。

2.學(xué)生在實際操作中提高了計算能力和實踐操作能力。

3.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，認識到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

然而，教學(xué)中也存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對千米單位仍缺乏直觀感受，