口語交際：用多大的聲音 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：用多大的聲音教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設(shè)計針對的是2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材中“口語交際：用多大的聲音”一課。本課主要內(nèi)容是通過不同的情景，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)場合和對象的不同，調(diào)整自己的說話聲音大小，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解在不同場合和與不同人交流時，需要用不同的聲音大小。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠在實際情境中，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點和情感。

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強學(xué)生的自信心。

教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)場合和對象，調(diào)整自己的說話聲音大小。

2.通過各種活動，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)難點：

1.幫助學(xué)生掌握在不同場合和與不同人交流時，聲音大小的變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠在實際情境中，自然地運用所學(xué)知識。

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實的生活情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用正確的口語交際方式。

2.互動教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.激勵評價法：注重鼓勵和表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過一個生活中的實例，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)講解：講解在不同場合和與不同人交流時，聲音大小的變化，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識。

3.情境模擬：分組進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)口語交際能力。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享彼此在情境模擬中的心得體會，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.總結(jié)提升：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，總結(jié)課堂所學(xué)，強調(diào)在不同場合和與不同人交流時，要注意聲音大小的變化。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是口語交際能力和情境感知能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言理解與運用：使學(xué)生能夠理解在不同的場合和與不同人交流時，聲音大小的變化規(guī)律，并能夠在實際情境中恰當(dāng)運用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的邏輯思維和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)實際情況靈活調(diào)整自己的口語交際方式。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過情境模擬和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生對良好口語交際的審美鑒賞能力，能夠欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的口語交際技巧。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)不同場合下的口語交際規(guī)范，使學(xué)生更好地理解我國傳統(tǒng)文化中的禮儀之道，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-情景識別：學(xué)生需要能夠識別不同場合和與不同人交流時聲音大小的變化。

-技能應(yīng)用：學(xué)生能夠在實際情境中，根據(jù)場合和對象的不同，調(diào)整自己的說話聲音大小。

-交際策略：學(xué)生理解并能夠運用適當(dāng)?shù)慕浑H策略，以禮貌、得體的方式進(jìn)行口語交際。

2.教學(xué)難點：

-情境感知：學(xué)生難以把握在不同場合和與不同人交流時聲音大小的微妙變化。

-實踐操作：學(xué)生難以在實際情境中，自然地運用所學(xué)知識，調(diào)整自己的說話聲音。

-交際自信：學(xué)生可能因為害怕犯錯或自信心不足，不愿意在小組討論和情境模擬中積極發(fā)言。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的語文一年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同場合的交際場景圖片、聲音大小的示意圖等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和情境模擬。同時，設(shè)置一個情境模擬區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和口語交際練習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供“口語交際：用多大的聲音”相關(guān)的情景圖片和視頻，讓學(xué)生初步感知在不同場合下聲音大小的差異。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下，如何調(diào)整自己的說話聲音大小。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看情景圖片和視頻，理解在不同場合下聲音大小的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)提供的問題，記錄自己對聲音大小調(diào)整的思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立思考和探索聲音大小的調(diào)整規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：在線平臺用于分享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-情境圖片和視頻：輔助學(xué)生直觀感知聲音大小的差異。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個日常生活中的實例，引出“口語交際：用多大的聲音”的重要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解在不同場合和與不同人交流時，聲音大小的調(diào)整原則。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場合下的口語交際情景。

-解答疑問：在學(xué)生模擬過程中，針對出現(xiàn)的疑問進(jìn)行實時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對聲音大小的調(diào)整原則進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實踐不同場合下的口語交際。

-提問與討論：學(xué)生針對模擬過程中的問題進(jìn)行提問和小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解聲音大小的調(diào)整原則。

-實踐活動法：通過角色扮演讓學(xué)生在實踐中學(xué)會調(diào)整聲音大小。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對聲音大小調(diào)整原則的理解。

-提升學(xué)生在實際情境中的口語交際能力。

-加強學(xué)生之間的溝通和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中練習(xí)調(diào)整聲音大小。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于口語交際的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供積極的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家庭環(huán)境中完成老師布置的口語交際練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

-拓展資源：書籍和在線資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《口語交際手冊》：提供一系列的口語交際情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解在不同場合下如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己。

《日常交際禮儀》：介紹在日常生活中的交際禮儀，幫助學(xué)生更好地掌握與人交往的基本原則。

《聲音的奧秘》：科普書籍，讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的物理原理，有助于學(xué)生從科學(xué)角度理解聲音的大小和調(diào)節(jié)。

《情境模擬劇場》：一套情境模擬游戲，包含多種交際場景，讓學(xué)生在游戲中提升口語交際能力。

2.拓展建議

學(xué)生可以利用課余時間閱讀《口語交際手冊》和《日常交際禮儀》，了解更多的交際知識和技巧。同時，可以觀看《聲音的奧秘》科普視頻，從科學(xué)角度理解聲音的大小和調(diào)節(jié)。此外，學(xué)生還可以參與《情境模擬劇場》游戲，通過角色扮演提升口語交際能力。

教師可以組織一次《口語交際手冊》的閱讀分享會，讓學(xué)生互相分享閱讀心得和體會。同時，可以開展一次《日常交際禮儀》的主題講座，讓學(xué)生了解并掌握交際禮儀的基本原則。此外，教師還可以組織一次《情境模擬劇場》的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中提升口語交際能力。

評價方式可以包括：學(xué)生課堂參與度、小組討論活躍度、情境模擬表演質(zhì)量、作業(yè)完成質(zhì)量等。教師可以根據(jù)實際情況，靈活運用這些評價方式，以全面、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這次教學(xué)“口語交際：用多大的聲音”的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在課前準(zhǔn)備方面做得不夠充分。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，但在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面做得不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過在線平臺或課堂檢查等方式，確保每個學(xué)生都完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，有些學(xué)生表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，不敢放開聲音進(jìn)行口語交際。這可能是因為他們擔(dān)心犯錯或者自信心不足。針對這個問題，我計劃在今后的課堂中，更多地鼓勵學(xué)生參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中提升口語交際能力。

最后，在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴傳統(tǒng)的評價方式，如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與度等，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的評價。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、提問回答情況等，來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，這可能是因為他們擔(dān)心犯錯或者自信心不足。此外，我在教學(xué)評價方面過于依賴傳統(tǒng)的評價方式，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的評價。

針對這些不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

首先，我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、提問回答情況等，來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

其次，我將在課堂活動中，更多地鼓勵學(xué)生參與，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中提升口語交際能力。

最后，我將在課前準(zhǔn)備方面，更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過在線平臺或課堂檢查等方式，確保每個學(xué)生都完成預(yù)習(xí)任務(wù)。八、典型例題講解1.例題一：請根據(jù)情境，調(diào)整聲音大小。

-情境：在圖書館里，小明想和同學(xué)討論一個問題，但他不確定應(yīng)該用多大的聲音。

-答案：小明應(yīng)該用低聲耳語，以免打擾到其他讀者。

2.例題二：請根據(jù)對象，調(diào)整聲音大小。

-情境：小紅在電話里與奶奶聊天，她不確定應(yīng)該用多大的聲音。

-答案：小紅應(yīng)該用溫柔的聲音，因為電話的另一端是長輩。

3.例題三：請根據(jù)場合，調(diào)整聲音大小。

-情境：在安靜的電影院里，小剛想和朋友討論劇