2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元 23范進(jìn)中舉教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第6單元23范進(jìn)中舉教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第6單元《范進(jìn)中舉》教案，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟讀課文《范進(jìn)中舉》，理解文章主題和結(jié)構(gòu)，掌握重要詞語和句式。

2.分析文中人物形象，探討范進(jìn)中舉前后的人物關(guān)系及性格變化。

3.了解明清時(shí)期的科舉制度，理解范進(jìn)中舉的社會(huì)背景和歷史意義。

4.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)范進(jìn)中舉的描寫，表達(dá)對(duì)封建科舉制度的批判。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高閱讀理解和思辨能力。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深度解讀能力，提升思維品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解科舉制度在歷史上的作用及影響。

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作技巧，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古典文學(xué)作品的閱讀方法，對(duì)明清時(shí)期文學(xué)作品有一定了解，熟悉了人物形象分析、情節(jié)概括等基本文學(xué)分析方法。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有一定的學(xué)習(xí)興趣，具備一定的閱讀理解能力和思辨能力。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立分析人物形象，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析科舉制度對(duì)人物命運(yùn)的影響時(shí)，可能對(duì)歷史背景的理解不夠深入；對(duì)課文深層含義的把握和作者批判思想的領(lǐng)悟方面，可能存在一定的難度；在寫作技巧方面，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，學(xué)生可能感到困惑。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過提問、解答、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)科舉制度對(duì)人物命運(yùn)的影響，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感悟。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，展示科舉制度的歷史背景，幫助學(xué)生形象地了解課文所處的時(shí)代環(huán)境。

4.開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與科舉制度相關(guān)的資料，進(jìn)行小組研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作文章，以鞏固寫作技巧，并給予針對(duì)性指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于《范進(jìn)中舉》的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)段落的PPT、科舉制度介紹視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解明清科舉制度。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“范進(jìn)中舉前后人物性格有哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步理解科舉制度。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記，通過平臺(tái)提交疑問和預(yù)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，了解課文背景。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于科舉制度的真實(shí)故事，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，結(jié)合實(shí)例分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬范進(jìn)中舉的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格變化的理解。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和討論。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中體驗(yàn)人物情感，參與小組討論。

-提問與討論：針對(duì)疑問或不理解的地方，積極提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物性格的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，突破分析人物性格變化的重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于范進(jìn)中舉后的心理變化的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解科舉制度。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索科舉制度相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方向。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生自我評(píng)估，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生深入理解了《范進(jìn)中舉》這篇課文，掌握了明清時(shí)期科舉制度的基本情況，了解了這一制度對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-學(xué)生能夠分析并概括課文中范進(jìn)等人物的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诳婆e制度下的心態(tài)變化。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

-學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的寫作練習(xí)，如心理描寫、人物分析等，寫作技巧得到提升。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了利用信息技術(shù)手段獲取學(xué)習(xí)資源，通過在線平臺(tái)與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在解答問題的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更深厚的興趣，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，對(duì)古典文學(xué)有了更加尊重和熱愛的態(tài)度。

-學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，對(duì)封建社會(huì)的科舉制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解作者對(duì)這一制度的批判態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論和寫作過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系。

具體表現(xiàn)如下：

-在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料和問題的引導(dǎo)，能夠主動(dòng)閱讀課文，積極思考問題，預(yù)習(xí)成果的提交顯示學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了初步的理解和自己的見解。

-在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握人物性格，表現(xiàn)出了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。在小組討論中，學(xué)生積極發(fā)言，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，寫作練習(xí)中的表現(xiàn)顯示了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生對(duì)拓展資源的利用，表明了他們對(duì)于知識(shí)探究的熱情和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，包括學(xué)生的聽講態(tài)度、提問回答的積極性以及課堂活動(dòng)的參與熱情。

-觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物性格的把握程度。

-注意學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)，評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示討論成果時(shí)，評(píng)價(jià)其分析是否深入、觀點(diǎn)是否獨(dú)到、表達(dá)是否清晰。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在展示過程中的組織能力和公共演講技巧。

-對(duì)小組討論的成果進(jìn)行總結(jié)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-通過測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.課后作業(yè)與寫作練習(xí)：

-批改學(xué)生的課后作業(yè)和寫作練習(xí)，評(píng)價(jià)其完成質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和寫作技巧的應(yīng)用。

-對(duì)作業(yè)和寫作練習(xí)中的亮點(diǎn)和不足給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握、知識(shí)理解等方面。

-通過面對(duì)面交流、書面評(píng)語、在線平臺(tái)等方式，為學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議和下一步學(xué)習(xí)的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)效果的意見和建議，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①人物關(guān)系：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物之間的關(guān)系。

②主要情節(jié)：范進(jìn)中舉前后的生活變化。

③主題思想：對(duì)科舉制度的批判和對(duì)人性的探討。

2.人物形象分析：

①范進(jìn)：從貧窮書生到中舉，性格變化及命運(yùn)轉(zhuǎn)折。

②胡屠戶：范進(jìn)的岳父，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化。

③張鄉(xiāng)紳：對(duì)范進(jìn)的態(tài)度及其影響。

3.科舉制度背景：

①科舉制度的起源和