4.3物質(zhì)的導電性與電阻（第二課時）教學設(shè)計浙教版（2013）科學八年級上冊

教學設(shè)計

課程基本信息學科科學年級八年級學期秋季課題物質(zhì)的導電性與電阻第二課時教科書書名：科學教材出版社：浙江教育出版社教學目標1.知道電阻概念，能分析并猜測影響電阻的因素。2.能設(shè)計實驗來探究導體電阻與其長度、橫截面積和材料的關(guān)系。3.知道表達材料導電能力強弱的特定系數(shù)的方法。4.說出金屬導體的電阻與溫度之間的關(guān)系和超導現(xiàn)象。教學重難點教學重點：1.能說出導體電阻與長度、橫截面積、材料間的關(guān)系。

教學難點：1.實驗設(shè)計和利用實驗探究得出相應結(jié)論的方法。教學過程教學環(huán)節(jié)對應內(nèi)容設(shè)計意圖完善電阻簡介——自主學習，生成新知為了描述物體導電能力的強弱，我們引入了電阻的概念，從書本中找到與電阻有關(guān)的知識，自主學習完成電阻的知識清單。生活中常見的物體的電阻進行簡單介紹。通過上節(jié)課的學習，學生有能力可以通過自主學習完成有關(guān)電阻概念的知識清單，初步培養(yǎng)學生自學能力。影響電阻大小的因素——展開探究，深入實踐鉛筆在紙上畫的電路無法點亮額定電壓為9V的燈泡，用導電銀漆筆畫的電路卻可以點亮。兩相對比，得出導體的電阻與材料有關(guān)。進而提問：那么對于同種材料的導體，還有哪些因素會影響電阻大小呢？科學猜想通過觀察揉搓橡皮泥后連入電路的實驗，發(fā)現(xiàn)當橡皮泥的長度或者橫截面積發(fā)生改變的時候，燈泡的亮度也會相應的發(fā)生改變，從而推測出其電阻大小可能與長度和橫截面積有關(guān)。設(shè)計方案結(jié)合上一課時的學習，可以快速設(shè)計出此次實驗方案。并介紹控制變量法。探究實驗探究導體電阻大小與長度的關(guān)系探究導體電阻大小與橫截面積的關(guān)系。均利用拍攝的學生實驗視頻，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，最后得出實驗結(jié)論?？偨Y(jié)歸納導體的電阻與導體的材料、長度和橫截面積有關(guān)。同種材料的導體長度越長，橫截面積越小，導體電阻越大。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。類似于物質(zhì)的密度、比熱。繼續(xù)探究“吹亮燈泡實驗”。通電后鎢絲的溫度升高，對著鎢絲吹氣，溫度下降，發(fā)現(xiàn)與其相連的燈泡亮度變亮了，說明鎢絲的電阻會隨著溫度的降低而減小，導致串聯(lián)電路中電流增大，燈泡變亮。事實上，科學家通過大量實驗發(fā)現(xiàn)，導體的電阻與溫度有關(guān)。金屬導體的電阻會隨溫度的升高而增大。除了溫度的影響外，同一個人在不同情況下的電阻也是不同的，如氣溫和皮膚濕潤程度可使人體電阻的測量值產(chǎn)生極大波動。當氣溫高或人體出汗時，人體電阻較??；而在氣溫低、空氣干燥的冬季，皮膚很干燥時，人體電阻較大。利用導電銀漆筆的創(chuàng)意小實驗，直觀地發(fā)現(xiàn)銀和石墨的導電能力不同，激起學生的興趣。通過接入不同形狀的橡皮泥，從意外的實驗現(xiàn)象出發(fā)，引導學生進行科學猜想。動態(tài)演示效果好，思維可視化程度高。并放手讓學生設(shè)計實驗方案。在這一環(huán)節(jié)會更加側(cè)重實驗數(shù)據(jù)的分析與學習實驗結(jié)論的得出。實驗情境的創(chuàng)設(shè)，引起學生的認知沖突。導體通電后會產(chǎn)生，使導體溫度升高。通過吹氣這一行為，使其溫度降低。通過小燈泡的突然變亮，可以得出串聯(lián)的鎢絲的電阻在變小。不同電阻的大小——應用遷移，理解內(nèi)化出示書本不同材料電阻的表格，進一步了解公平比較導電能力的大小的方法。并利用表格數(shù)據(jù)回答不同材料的應用。科普超導現(xiàn)象和超導體。學生進一步總結(jié)歸納導體電阻大小的相關(guān)因素，并得出比較導電能力的大小的方法，即用相同長度、相同粗細的不同材料，在相同溫度下的