高中英語試卷分析

高中英語試卷分析

高中英語試卷分析（一）

一、試題結(jié)構(gòu)分析

與歷次月考相比，題型結(jié)構(gòu)有些變化。沒有了聽力題，其它試題基本不變。客觀試

題占75%,其中，單項選擇占15分，完形填空占30分，閱讀理解占30分。主觀試題即

寫作占25%（25分）整卷突出語篇能力、強調(diào)英語語言的運用。學案中的原題只出現(xiàn)在

單選題型里占66.7%,占整個試卷的10%,合10分?？傮w來講，試卷難度較小。單選題

只考察了幾個單詞的用法；完形填空和閱讀理解文章難度也很低。寫作基本上還是簡單

的單句翻譯。各種題型得分比例為：單選題69%,完形填空35%,閱讀30%,寫作28.5虬

平均僅36分。及格率僅為2.5%.從寫作來看，能寫出幾個正確初二難度的的英語句子的

學生很少。學生的詞匯量很少，多數(shù)學生達不到正常的初二年級水平。

試卷體現(xiàn)了語言交際性原則，加大了應(yīng)用能力考查的力度，考查不只停留在對于語

言知識的識記與簡單再現(xiàn)上，而且考查考學生語言知識的運用能力，即詞匯及重要句型

所用的語境是否恰當、得體，是否達到準確表達思想的目的。

二、本班現(xiàn)狀

由于學生基礎(chǔ)相差太大，成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的

優(yōu)秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優(yōu)秀生,

一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科發(fā)展存在嚴重的不均衡問題。另外

一些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學

生能力和學習興趣的不均衡。在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在很多學生

一再要求和追問下，不知不覺地就講到了小學三四年級的內(nèi)容，很多學生正聽得饒有興

趣，常常突然有學生喊起來：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當然學

生在考試中出現(xiàn)的問題，在一定程度上反映了〉英語教學中出現(xiàn)的問題。如，我們的學

案雖屬新課標規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學生難以接受。降低難度當然沒問題，但短期

內(nèi)學好七八年都沒學好的內(nèi)容是不現(xiàn)實的。而且這畢竟是高中教學，而且將來的考試不

會降低標準。可能我們過于注重教學形式，忽視教學效果，詞匯教學費力不小但收效甚

微，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學生知識面狹窄也是

一些簡單教學內(nèi)容顯得得復雜。

三、改進措施

1.加強寫作訓練

因為學生普遍缺乏英語句子結(jié)構(gòu)意識，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡單，

學生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分數(shù)。這是一個突破口。

2.增加閱讀量，提高閱讀能力

盡管很多學生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象

牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵，盡量消除學生的恐懼心理。直到使學生能獨自行

走。相信這只是時間問題。

3.堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力

繼續(xù)更好的改進、利用學案，引導學生學習，營造真實、靈活的語言環(huán)境，珍惜學

生的學習興趣和熱情，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率。精選適合學

生具體分情況的學習內(nèi)容和鞏固練習。

4.培養(yǎng)學生語言能力的這一長期目標同時，更注重提高考試成績，強化機械記憶。

高中英語試卷分析（二）

本次高一英語試題滿分100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現(xiàn)了課程標準的

方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。高

一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)表明我們高一英語

教學質(zhì)量不高，學生基礎(chǔ)知識參差不齊。為此，我們必須認真總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，認

真分析存在的問題，采取措施，改革教學方法，為提高英語教學質(zhì)量而努力。為了搞好

教學工作，我們對試題進行了分析，并簡述如下：

本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（其中包括單詞填空

題）五道大題，下面分大題進行逐題分析與探討，并結(jié)合教學提出建議。

一、聽力測試。該試題以考查學生對于口頭語言的理解為目的，要求學生能夠聽懂

日常交際中發(fā)音清楚、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分，平均分12.5分，

最高分18分，最低分2分。本題是全卷中難度最低的題，本題也是學生得分高的題。

本題雖是學生得分最高的題，但是學生成績之間的差距很大。在今后的教學中，教

師應(yīng)指導學生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料，在教學中應(yīng)盡量用英語組織教

學，鼓勵學生在課堂內(nèi)外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話，不斷地提高學生們

的聽力水平。

二、單項填空。本試題主要考查學生對本學期所學的英語語法（例如有2個題是考

查過去完成時和現(xiàn)在完成時的）、詞匯知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿

分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是學生得分率較低的題。

本題學生得分較低，說明不少的學生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重

考查語言形式，也注重考查語義內(nèi)容，還注重考查語言的運用。學生得分低，說明學生

在語言的運用上還存在較大的差距。

在今后教學中，我們要指導學生掌握基本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡單的

表達方式，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。

三、完形填空。本試題是課文改寫。既考查學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對詞匯知識的

掌握情況，也考查學生的學習態(tài)度。本題滿分10分，最高分10分，最低分2分，平均

分7.5分。該題是學生得分最好的試題，反映了大部分學生平時學習態(tài)度較好。

在今后的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導

學生通讀短文，了解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞匯、語法知識；要嚴格要求學

生多讀課文，讀熟課文，增強對課文的理解能力。

四、閱讀理解本題滿分30分，平均得分15.99,最高分30分，最低分4分，很多

學生得分情況不很理想，得分較低，多數(shù)學生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題

和總結(jié)概括題上。

閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力。在高考試題中占很大的

比重，直接決定最后的成績。針對學生閱讀理解能力較弱的狀況，我們要加強對學生閱

讀理解能力的培養(yǎng)，加大閱讀量，指導學生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀，逐步

地培養(yǎng)和提高學生閱讀理解能力。

五、寫作。本試題主要考查學生的寫作能力。作文題材貼近學生生活，加上平時上

課期間對此題材有過訓練，所以學生有話可寫，雖然有許多學生寫出的文章有些語法錯

誤，卷面也不太干凈，但他們都能寫出并達到一定的字數(shù)。本題滿分25分，平均分13.10

分，最高分24分，最低分3分，本題學生得分較好。但其中也有好些學生寫作能力較

低，雖然寫了，卻一句不通。

六、單詞填空題。本題既考查學生平時的學習態(tài)度，也考查學生對英語單詞的運用

能力。例如，有很多學生把“證明”翻譯成了evidence,說明學生對有些詞匯含義沒有

明確掌握，含糊不清。此題得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。

針對此情況，在平時教學過程中，我們要引起足夠的重視，加強寫作訓練。在訓練中，

加強常用單詞和短語的復習鞏固，充分利用科學方法記憶單詞，加強英語五種簡單句句

型的反復訓練。同時，特別要注意學生在寫作中對不同詞類的運用，培養(yǎng)學生良好的英

文書寫習慣和寫作習慣。

高中英語試卷分析（三）

總的說來，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢：

一、試卷難度適中，符合新課改要求

命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用，測試考生的綜合語言運用能力?？忌?/p>

在英語語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面都得到了考查。試

卷難度適中，體現(xiàn)新課標培養(yǎng)目標，符合新課改要求。

二、突出語言語境運用能力考查

從本套試卷的考查內(nèi)容看，今年的聽力依然平穩(wěn)，只是最后的一段獨白變成了對話,

且長度較長，難度有所增加?！币酝犃ψ詈笠欢瓮且欢为毎?，讓學生根據(jù)獨白來

判斷選擇答案，但今年由獨白變成了對話，而且時間長，給學生判斷帶來了難度。這是

一個新的變化。但是對于單選題，基本上沒有太大的變化，考查內(nèi)容均為平時教學的重

點，沒有偏題怪題?？疾榈氖亲罨镜恼Z法知識，只要學生掌握了基本知識，就能得分。

詞匯和語法知識均考查考生在進入情境，理解題干，把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識

的掌握和運用情況；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚做善事的思想，做題

的思路強調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力；閱讀理解部分無論是題材還是體裁都

是特點鮮明，考查角度靈活多樣，真正考驗對書面語言的理解能力；閱讀表達題體現(xiàn)了

語言的綜合性和語境化因素，在實際的語境中考查考生的語言知識，體現(xiàn)所解決問題的

真實性、情境性和應(yīng)用性，能夠使學生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。

三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)生活，時代感強

無論是語法和詞匯知識，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達一直到最后的寫作，

各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息，時代感非常強。讓考生普遍感覺到試

題來源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過程就是在體驗生活。無形當中山東卷也在指

引著考生去品味生活，感受生活，擴充生活知識，了解社會背景。能讓考生在閱讀中受

益匪淺。這樣的選材對學生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。

四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性，開放性的鮮明特色

今年的閱讀表達題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個題

目，換成了細節(jié)理解，這樣實質(zhì)上增加了難度，要求考生對文章要有更詳細的把握，增

強了對文章整體掌控的要求。書面表達題目設(shè)置非常符合學生的實際，應(yīng)該說沒有什么

難度，就是考查學生的語言輸出能力，語言寫作能力，不至于無話可說，也同時有利于

互相分享學習英語的經(jīng)驗和困惑。

具體題型分析和解題技巧點撥：

第一節(jié)語法和詞匯

2635考查非謂語動詞

2834考查時態(tài)

2231交際用語

232527三大從句的考查。

30虛擬語氣

單選題總體難度比去年要相對簡單，題目設(shè)置強調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識

的理解和靈活使用，突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體，意境明確，避免了

偏長、偏難的句子和詞匯，所考查的知識面也很全面，仍然圍繞必須的和?？嫉闹R點，

如：冠詞、交際英語、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動

詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語法知識，一般都可以得分。

今年的單選題有了一定的變化，那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析，只考查了名

詞形容詞，還有就是情態(tài)動詞，倒裝句，特殊句型沒有考查，降低了考試難度，對于很

多基礎(chǔ)相對差的同學是個好事情。今年的單選題多考查了時態(tài)題，兩個，非謂語動詞兩

個，交際用語兩個。如：

21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittoLucyorHelenor.

A.whoeverB.whereverC.whateverD.however

解析：A此題考查特殊疑問詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對,

做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。

所以從這些可以看出考查的點降低了難度。不再考查難點語法結(jié)合句型，弱化了語

法學習，這對我們以后的英語教學有很大的啟示。

第二節(jié)完形填空

本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，議論為輔，文章沒有生詞，內(nèi)

容積極向上，文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人，他們盡自己最大的努力去幫助這

些人，因此也感動了社會的其他團體參與進來，主要表達了為了社會奉獻自己的一份愛

心，用自己的愛心和行動來改變這個社會，實現(xiàn)自己的人生價值，這些道理對我們考生

是很有教育和啟發(fā)意義。對我們未來英語教學的方向有很大的指導價值，啟示我們在以

后的英語教學中沒必要搞的太難，太復雜，抓基礎(chǔ)，重實用。學會如何運用英語理解和

駕馭篇章的能力。

第三部分閱讀理解

閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，充分體現(xiàn)語言的交際運用功能

總體來說，今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考

查學生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能

有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說

是降低了難度，只要考生認真仔細地審題和判斷，應(yīng)該可以取得高分。

第四部分書面表達

本次書面表達是關(guān)于分享介紹英語學習經(jīng)驗的文章，可以說沒有什么難度，純粹考

查寫作的基本功，并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考〉英語作文的設(shè)

題，我