人教版戰(zhàn)狼歷史問題教案

人教版戰(zhàn)狼歷史問題教案

歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀總匯一

簡述“三國同盟”“三國協(xié)約”的組成國及相關(guān)條約的主要史實(shí)，了解歐洲

兩大軍事對抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果。講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事

件對人類和平的威脅。

以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治

經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治

格局，使歐洲對世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對比

上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽一華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一

個(gè)社會主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力

量。本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間

關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辯證唯物主義思想的教育，對國際關(guān)系的分析，有利

于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今

國際社會的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意

義。

學(xué)生一方面對戰(zhàn)爭史有較濃厚的興趣，但多滿足于感官需求，缺乏層次的理

性思考；另一方面已具備了基本的學(xué)史方法和理解問題的思維能力，初步掌握閱讀

材料提取信息的能力，但看問題不全面、挖掘歷史現(xiàn)實(shí)意義尚有欠缺，個(gè)別學(xué)生

思想認(rèn)識還比較膚淺。初中學(xué)生的認(rèn)知、興趣、道德情感等多為感性的體驗(yàn)，且

對其成長至關(guān)重要。所以，基于已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，體會和

平的寶貴，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

1、知識與能力

通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)

質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。

2、過程與方法

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要

方面和次要方面的能力，學(xué)會抓矛盾主要方面的方法。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“辯證法”等辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀

點(diǎn)分析歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引

導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代

意識。

1、教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約、第一次世界大戰(zhàn)的影響

重點(diǎn)解讀：兩大軍事組織是帝國主義矛盾的具體體現(xiàn)；一戰(zhàn)除了直觀的破壞性

影響外，還有更深層次的改變世界發(fā)展方向和世界格局的影響。

處理方法：從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與

殖民地變化，得出帝國主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國的野心，學(xué)生梳理

歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成的原因和目的。一戰(zhàn)的影響通過數(shù)據(jù)、

文字等資料引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論再綜合歸納。

2、教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、對一戰(zhàn)的評價(jià)。

難點(diǎn)解讀：一戰(zhàn)是長時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程，要求學(xué)

生能從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展的角度認(rèn)識一戰(zhàn)的根本原因、直接表現(xiàn)和直接

原因，理解戰(zhàn)爭是各種矛盾演化和激化的結(jié)果。對一戰(zhàn)的評價(jià)除了帝國主義戰(zhàn)爭

的破壞性影響外，還有改變世界發(fā)展方向和世界格局的更深層次的影響。

處理方法：從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與

殖民地變化，得出帝國主義之間的矛盾的根源；再通過教師介紹各國的野心，學(xué)生

梳理歸類他們之間的矛盾得出兩大侵略集團(tuán)形成是直接表現(xiàn)；通過分析巴爾干形勢

和薩拉熱窩事件得出帝國主義戰(zhàn)爭的必然性，最后綜合整理戰(zhàn)爭的原因。對一戰(zhàn)

的評價(jià)從影響和性質(zhì)兩方面思考，由戰(zhàn)爭的原因、目的、影響等得出戰(zhàn)爭是帝國

主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

新授課

教師講述預(yù)設(shè)學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：3分鐘

1.同學(xué)們，正式上課之前啊，我想做個(gè)小調(diào)查，咱們班有多少同學(xué)平時(shí)比較

關(guān)注新聞??？

我剛才聽到有同學(xué)對南海問題非常關(guān)注，恰巧我也是，老師在百度上輸入南

海這兩個(gè)字，出來了這么多新聞，其中就有類似于同學(xué)的觀點(diǎn)。

那么，

2.你希望爆發(fā)戰(zhàn)爭嗎？

老師也不希望，我相信所有理性并熱愛和平的人都不希望世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，

多少年前愛因斯坦就說了“我不知道第三次世界大戰(zhàn)會怎樣，但是第四次世界大

戰(zhàn)時(shí)，人們手中的武器將是木棒和石塊”

3.什么意思??？

對，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人們帶來的創(chuàng)傷是巨大的，甚至?xí)茐牡粑覀兎e累

多少年的文明，把我們打回到原始社會去。那么，今天我們就來了解一下人類進(jìn)

入20世紀(jì)以來所面臨的第一次世界范圍的、破壞力極強(qiáng)的戰(zhàn)爭

不希望

戰(zhàn)爭很殘酷

通過聯(lián)系時(shí)事，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課程教學(xué)，快速從課間輕松的狀態(tài)回到課堂

學(xué)習(xí)中來。

用戰(zhàn)爭這個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，直截了當(dāng)，內(nèi)容清晰，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、第一次世界大戰(zhàn)的原因

我們都知道每一場戰(zhàn)爭的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利

益沖突。像一場席卷世界的戰(zhàn)爭，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的

背景入手，來學(xué)習(xí)這場世界大戰(zhàn)。請看資本主義國家實(shí)力變化對比一覽表。

1.從這三個(gè)柱狀圖中，你能得到什么信息？

2.從以上同學(xué)的回答中，你能歸納出這反映了當(dāng)時(shí)什么樣的現(xiàn)象呢？

對，正是這種政治和經(jīng)濟(jì)上不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了帝國主義國家之間矛

盾和戰(zhàn)爭的發(fā)生

3.咱們再來看這兩則材料，作為后起之秀的德國，他想要什么？

4.他想和誰瓜分殖民地?英國愿意給嗎？

對，一個(gè)后起之秀，想要重新分割世界；一個(gè)老牌帝國，不愿拱手相讓，他們

二者之間的矛盾勢必就會成為眾多矛盾的中心。從圖中我們可以看出，帝國主義

國家之間的矛盾沖突點(diǎn)是不一樣的，但在共同利益的驅(qū)使下，隨著矛盾的激化，

就形成了以德為核心的三國同盟，以英為核心的三國協(xié)約。兩大軍事集團(tuán)的形成,

也就說明這時(shí)候雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步了。那么大戰(zhàn)會在哪爆發(fā)呢？

咱們先看這張示意圖，這是巴爾干半島，地處歐亞非三洲交界處，加之這一

地區(qū)小國林立，宗教眾多，所以列強(qiáng)都想將這一地區(qū)據(jù)為己有，這兒就成了一只

“火藥桶”，只等一?；鹦菍⑺?。

請同學(xué)們觀看視頻，等會兒我請一位同學(xué)給大家講述薩拉熱窩事件。

很好，同學(xué)把歷史事件的要素表述的（教師評價(jià)）。那我們來看這樣一個(gè)觀點(diǎn):

6.“有人說，如果普林西普不刺殺斐迪南大公，一戰(zhàn)就不會爆發(fā)”你是否同

意這種觀點(diǎn)呢?你能結(jié)合剛才的視頻和課本內(nèi)容，闡述你的理由嗎？

同學(xué)們的發(fā)言說明大家都理解了，薩拉熱窩事件只是戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，或

者說直接原因，而戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是一一帝國主義國家政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平

衡，所以德皇一直在尋找機(jī)會挑動(dòng)戰(zhàn)爭；具體原因是一一兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍

備戰(zhàn)，刺激大戰(zhàn)爆發(fā)

學(xué)生舉手回答

1.英國的工業(yè)產(chǎn)量不如美國高

2.英國的殖民地面積和人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國

3.殖民地

4.英國不愿意

學(xué)生講述“薩拉熱窩事件”

不同意

德皇是在尋找戰(zhàn)爭的機(jī)會和借口

兩大軍事集團(tuán)形成，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，大戰(zhàn)不可避免

從第二次工業(yè)革命各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)實(shí)力與殖民地變化,

得出帝國主義之間的矛盾，再通過教師介紹各國的矛盾，得出兩大侵略集團(tuán)的形

成，步步引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生也較容易理解一戰(zhàn)的根本原因和直接表現(xiàn)的區(qū)別。

多媒體播放薩拉熱窩事件片段，加強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的了解，拓展其知識面。

巴爾干半島形勢學(xué)生不是很了解，所以由教師介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解薩拉熱窩

事件的必然性。學(xué)生對薩拉熱窩事件的看法會局限在這是一次愛國行為上，通過

活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考愛國行為和愛國方式的合理性、可取性和全局觀。

一戰(zhàn)的原因較復(fù)雜，通過眾多問題探究，學(xué)生思維較混亂，此環(huán)節(jié)總結(jié)在于

梳理思路，理清根本原因、具體原因、直接原因的不同點(diǎn)，從而更好的理解一戰(zhàn)

發(fā)生的必然性。

二、第一次世界大戰(zhàn)的過程

最棘手的問題咱們解決了，接下來咱們再來探究一下一戰(zhàn)的過程。

現(xiàn)在請大家閱讀課本，小組合作，完成屏幕上的表格

老師出示答案，簡述：第一次世界大戰(zhàn)分西、東、南三線作戰(zhàn)，戰(zhàn)程上分三

大階段。1914年是第一階段，馬恩河等戰(zhàn)役致使德國速決戰(zhàn)的計(jì)劃破產(chǎn)，1915年

-1916年為戰(zhàn)爭的第二階段，關(guān)鍵是1916年出現(xiàn)的三次大型陸上戰(zhàn)役和一次海戰(zhàn),

使大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方，這里我們重點(diǎn)了解的是凡爾登戰(zhàn)役，我

想請一位同學(xué)解釋一下，1.凡爾登戰(zhàn)役為什么被稱為“絞肉機(jī)”？

嗯，凡爾登戰(zhàn)役使得法國付出了慘重的代價(jià)，但也扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，在1917年，

一戰(zhàn)進(jìn)入第三階段，在這個(gè)階段發(fā)生的三件大事，加速了一戰(zhàn)的結(jié)束，我們一起

來看……

2.美國為什么這時(shí)候選擇參戰(zhàn)？

對，美國在這個(gè)時(shí)候參戰(zhàn)是符合他們國家利益的，因此我們也可以理解，同

樣是出于國家利益的需要，俄國由于爆發(fā)了十月革命，建立了蘇維埃政權(quán)。新生

的社會主義政權(quán)退出了這場帝國主義之間的戰(zhàn)爭。

好，那么中國參戰(zhàn)，又是為了什么呢？

當(dāng)時(shí)中國主政的是段祺瑞政府，希望借參與一戰(zhàn)之機(jī)，提高國際地位，進(jìn)而

抑制日本在華勢力發(fā)展。

在這三大事件的加速下，一戰(zhàn)于1918年德國投降結(jié)束

歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀總匯二

教學(xué)設(shè)計(jì)

（師）：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，他們分別是什么？（一一生：第

一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命）

（師）：第一次工業(yè)革命使社會日益分裂為兩大直接對立的階級，世界形成了

西方先進(jìn)、東方落后的局面。那第二次工業(yè)革命對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？（一

—生：進(jìn)一步增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，交通更加便利快捷，改變了人們的生活方

式，擴(kuò)大了人們的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流……）

（師）：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了壟斷組織，人類歷史進(jìn)入壟斷資本主

義時(shí)代，也叫做帝國主義時(shí)代；隨著后起的帝國主義列強(qiáng)與老牌的帝國主義列強(qiáng)爭

霸世界的矛盾日益激化，戰(zhàn)爭危機(jī)也日益逼近了。這第一次世界大戰(zhàn)究竟如何打

響？給人類造成了哪些災(zāi)難？

今天我們就來學(xué)習(xí)第21課第一次世界大戰(zhàn)。（板書標(biāo)題）

帝國主義列強(qiáng)爭霸世界

1、背景：

（師）：在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，資本主義國家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)

的發(fā)展。資本主義國家開始從自由資本主義主義向壟斷主義即帝國主義發(fā)展過渡。

哪些國家、何時(shí)進(jìn)入帝國主義階段？（生：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法等

國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。）（——要主義是相繼進(jìn)入帝國主義階段，這里有先

后順序的）

2、原因：19世紀(jì)末20世紀(jì)初帝國主義間矛盾

（師）：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？同

學(xué)們看過投影顯示思考后并回答。

國家美國德國英國法國俄國日本經(jīng)濟(jì)狀況

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)速度僅次于美國,

居世界第二位經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，失去了世界工業(yè)的壟斷地位

經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，工業(yè)生產(chǎn)降到第四位資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但仍落后

于其他資本主義國家資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但仍落后于西方列強(qiáng)

（學(xué)生看圖思考后回答……）

（師小結(jié)）：19世紀(jì)末20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國

的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了

變化。

（師問）：這種不平衡表現(xiàn)為什么？（一一后起國家美國、德國趕上并超過了英、

法等老牌國家。）

A、根本原因是：帝國主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡產(chǎn)物。

（課件顯示）：

B主要原因：帝國主義國家矛盾的激化

（課件顯示）：

▼（英國是老牌資本主義國家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工

業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。

德國成為英國的主要競爭對手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上,

而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。英德之間的矛盾成了帝國主義之間

的主要矛盾。

俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部,

歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)，而爭奪最激烈

的就是俄國和奧匈帝國。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事

危機(jī)和局部戰(zhàn)爭，成為列強(qiáng)爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。）

（師歸納）：與實(shí)力對比變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀

況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席

上的遲到者一一后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要

求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，

所以將來只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人'。而不是從

‘無主'的變?yōu)椤兄?的?！薄暗蹏髁x的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭

奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大

戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

（師過渡）：帝國主義國家之間的矛盾十分尖銳，各帝國主義大國出于自身的

利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。

3、三國同盟和三國協(xié)約的形成

（師）：（課件顯示《三國同盟和三國協(xié)約》圖，結(jié)合矛盾的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，講

兩大軍事侵略集團(tuán)形成的過程教師邊進(jìn)邊用計(jì)算機(jī)演示）

（師問）：這兩大軍事侵略集團(tuán)指的是什么？（一一生：三國同盟和三國協(xié)約）

（師問）：他們分別由哪些國家組成？（一一生：德國、奧匈帝國、意大利組成

三國同盟;英國、法國、俄國組成三國協(xié)約）

（同盟國：1879年德奧簽訂對付俄國的同盟條約。1882年意大利和法國爭奪

突尼斯失敗，加入德奧集團(tuán)，三國同盟形成。德國是德、奧、意三國同盟的核心。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，意大利開始時(shí)宣布中立。后于1915年加入?yún)f(xié)約國。

協(xié)約國：1892年法俄為對付德國簽訂軍事協(xié)約。英國看到德國對自己的威脅

最大，便協(xié)調(diào)與法、俄的矛盾，1904和1907年，分別與法、俄簽訂協(xié)約。英、法、

俄三國協(xié)約形成。

戰(zhàn)爭期間，土耳其和保加利亞先后加入同盟國，相繼加入?yún)f(xié)約國的則有日本、

意大利、羅馬尼亞、希臘、美國、中國等國家。日本向德國宣戰(zhàn)，出兵占領(lǐng)德國

在中國的勢力范圍一一山東省。

）

（師過渡）：這兩大軍事集團(tuán)展開瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

二、第一次世界大戰(zhàn)

（師）：在戰(zhàn)前，國際政治局勢動(dòng)蕩不安，而局勢最緊張最敏感的地區(qū)是哪

里？（一一巴爾干半島）

（師）：第一次世界大戰(zhàn)就是從巴爾干半島這里點(diǎn)燃的。（課件顯示地圖：《第

一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島》）。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥

桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。巴爾干半島素有歐洲''火

藥桶”之稱。

1、大戰(zhàn)的爆發(fā)

（1）導(dǎo)火線一一薩拉熱窩事件

（師問）：第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？

（師）：薩拉熱窩事件。（顯示薩圖片《薩拉熱窩事件爆發(fā)前的奧匈帝國王儲斐

迪南大公夫婦》）奧匈帝國王儲在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興

奮地叫嚷道：”這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會！”

（師問）：這是個(gè)什么機(jī)會？（一一生：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的機(jī)會）

2、大戰(zhàn)概況

歷史上世界大戰(zhàn)教你優(yōu)秀總匯三

教學(xué)目標(biāo)

是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接

產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世

界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程

教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)后的國際局勢

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

（一）在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入?；脽羝故?1.11光棍節(jié)，每

年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界

大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。

圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)?/p>

講解中，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

的探究興趣。

（二）活動(dòng)探究、尋求真知

三站旅行：第一站一一薩拉熱窩

活動(dòng)一探究薩拉熱窩事件（教師投影并板書）

問題設(shè)計(jì)：

(1)你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為？

(2)普林西普是不是做了一件好事？

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷

史，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展

示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的

敘述和評判中。

教師指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)，注意運(yùn)用史實(shí)分析說明問題，堅(jiān)持''論從

史出”、“

一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。三是通過這種途徑，幫助學(xué)生正確

認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動(dòng)的區(qū)別，反對狹隘的

民族主義情緒，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動(dòng)為主要形式的突發(fā)事

件，以維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，增強(qiáng)對祖國和人類的責(zé)任感，

活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”

的有關(guān)材料。

問題設(shè)計(jì)：

(1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化？

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原

因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲

取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引

導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化，

但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的

力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者一一后起的

資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重

新瓜分世界。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分

割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人'。

而不是從‘無主'的變?yōu)?有主’的?！薄暗蹏髁x的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾

個(gè)大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的

利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這

是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師投影展示如下圖片：

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想？

(2)新式武器的發(fā)明與剛剛結(jié)束的哪次科技革命有關(guān)？由此，你對科學(xué)技術(shù)的

作用又有了哪些新的認(rèn)識？

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷

史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生通過

圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是

因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器