2024年新教科版八年級上冊物理教學(xué)課件 1.2 測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)

第2節(jié)測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)第一章走進實驗室

觀察-些典型的物理現(xiàn)象,初步了解觀察的科學(xué)方法。通過觀察常用實驗儀器，認識到測量工具對科學(xué)探究的重要性。知道科學(xué)探究的一般步驟,了解安排這些步驟的原因。學(xué)習(xí)建立家庭實驗室。中心兩個圓的面積一樣大嗎？AB帽檐直徑AB與帽子高度CD長度一樣嗎？D我們的視覺可靠嗎？C我們的感覺并不總是可靠的，要得到精準的數(shù)據(jù)，必須要用測量儀器來測量。用眼觀察兩條線段一樣長嗎？1.測量：測量是實驗的重要環(huán)節(jié)，是一個將待測量與公認的基準進行比較的過程。2.國際單位：在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號為m。

3.常用單位：常用的長度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。知識點1長度的單位測量就是將待測量與公認的基準進行比較。測量的本質(zhì)是一個比較的過程，測量某個物理量時用來進行比較的標準量叫做單位，為了方便國際交流，國際計量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單位制（簡稱SI）。0cm123456789101888年，科學(xué)家們制造了一個國際通用的長度基準——“米原器”，作為各國測量1米的基準?！懊自鳌泵椎幕鶞尸F(xiàn)在已改用光在秒內(nèi)在真空中傳播的距離來精確確定12997924584.常用長度單位間的關(guān)系12μm=12×10-6m=1.2×10-5m原單位原單位與目標單位之間的進率目標單位數(shù)值不變例如：12μm＝————————m1.2×10-5進行單位換算時，數(shù)字保持不變，乘以（或除以）目標單位與原單位之間的進率，將原單位改為目標單位即可。測量工具：刻度尺。

精確測量可選用游標卡尺、螺旋測微器。知識點2長度的測量2.刻度尺的使用方法(1)使用前要做到三看

：看零刻度線、量程和分度值。

①量程即測量范圍，指刻度尺一次能測出的范圍。

②分度值是指相鄰兩刻度線之間的長度，它決定測量的精

確程度。使用不同分度值的刻度尺進行測量,所達到的精確程度不同，如圖所示。(2)測量時要做到四會：

①會選：根據(jù)測量要求，選擇適當量程及分度值的刻度尺；

②會放：零刻度線與被測物體一端對齊，刻度線緊貼被測

物體，刻度尺要與被測長度保持平行；

③會讀：視線要正對刻度線，讀數(shù)時要估讀到分度值的下

一位；

④會記：測量結(jié)果記錄形式是“數(shù)值+單位”?？潭瘸叩恼_放法：刻度尺的錯誤放法：刻度尺的正確讀法：特殊情況一：物體末端與非整數(shù)刻度線對齊，讀數(shù)為2.50cm。特殊情況二：物體末端與整數(shù)刻度線對齊，讀數(shù)為3.00cm。1.誤差是指測量值和真實值之間的差異。2.誤差產(chǎn)生的原因(1)測量工具不可能絕對精確；(2)測量者的估計值不可能絕對準確。知識點3誤差誤差只能減小，不能避免；采用正確的測量方法進行測量，就可以避免錯誤。3.減小誤差的方法(1)提高測量工具的精確度；(2)多次測量求平均值；(3)采用科學(xué)的測量方法進行測量。1.時間的單位(1)在國際單位制中，時間的基本單位是秒，符號為s。(2)常用的時間單位還有小時(h)、分(min)、毫秒(ms)、

微秒(μs)等。知識點4時間的測量時間與時刻的區(qū)別：時間為兩個時刻之間的間隔，例如，小明7：00從家出來，8：00到學(xué)校，這里的7：00和8：00為兩個時刻，1h(8：00-7：00=1h)為小明從家到學(xué)校所用的時間。2.常用的時間單位及其換算1h=60min=3600s1min=60s1ms=0.001s=10-3s1μs=0.000001s=10-6s3.時間的測量工具(1)生活中常用的測量時間的工具為鐘表，實驗室及運動場用的測量時間的工具為停表(有機械停表和電子停表兩種)，如圖所示。(2)停表的使用方法：一按走，二按停，三讀數(shù)，四歸零。對于一大圈是30s的停表：先讀出小表盤上指針所通過的分鐘數(shù)(按整數(shù)讀);再觀察小表盤上的指針有沒有超過兩數(shù)字之間的半分鐘刻度線，如果不超過,則大表盤按照0~30s讀數(shù)，如果超過，則大表盤按照30~60s讀數(shù)，即讀數(shù)=小表盤的分鐘數(shù)+大表盤的秒數(shù)。對于一大圈是60s的停表：直接讀數(shù)即可,即讀數(shù)=小表盤分鐘數(shù)+大表盤秒數(shù)。1.讀出物體的長度。2.76cm1.87cm2.為了檢驗人躺著和站立時身體長度是否有差異，選用哪種規(guī)格的尺最合適（）A.量程0～3m，分度值1mmB.量程0～10m，分度值1dmC.量程0～30cm，分度值1mmD.量程0～15cm，分度值0.5mmA3.如圖甲所示停表的讀數(shù)是

;

如圖乙所示停表的讀數(shù)是

。3min48s1min50s4.某同學(xué)用最小刻度為1mm的刻度尺，先后測量同一個物體的長度,依次記錄數(shù)據(jù)如下:L1=1.42cm,L2=1.42cm,L3=1.43cm,L4=1.44cm,L5=1.54cm，那么物體的長度為(

)A.1.41cm

B.1.42cm

C.1.4275cm

D.1.43cm

解：L5是錯誤的，剔除后被測物體的長度求平均值。D5.填入正確的單位。某人高為1.67（

）頭發(fā)絲直徑約0.07（

）一層樓房高約30（）珠穆朗瑪峰高約8844.43（）鋼筆長約0.15（

）mmmdmmm同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。