幼小銜接《幼小銜接中存在的問(wèn)題和對(duì)策》專題研討活動(dòng)_第1頁(yè)
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1、生活環(huán)境的不同2、師生關(guān)系的不同3、教學(xué)方法的不同化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，如：學(xué)習(xí)6的組成，幼兒園應(yīng)首先運(yùn)用直觀形象的猴子演示6只小猴子分兩組爬樹的幾種方法。第二運(yùn)用數(shù)字卡讓幼兒進(jìn)行6的組成操作，待幼兒掌握后第三步運(yùn)用紅花數(shù)字頭飾讓幼兒做找朋友的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。然而老師卻采取口頭上說(shuō)出問(wèn)題來(lái)，讓幼兒自己在腦海中去想6可以由什么組成，缺乏幼兒園應(yīng)有的教具演5.家長(zhǎng)觀念陳舊影響幼小銜接兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出(二)明確銜接教育內(nèi)容，把握主流價(jià)值取向力(如抽象思維能力、觀察能力、對(duì)言語(yǔ)指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等)和社會(huì)適應(yīng)能力(如任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、規(guī)則意識(shí)與(三)幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)應(yīng)采取的策略

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