人教版天狗教案心得分享

人教版天狗教案心得分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版《天狗》一課，主要內(nèi)容分為三個部分。第一部分為詩歌背景介紹，包括郭沫若的生平介紹和《天狗》詩歌的創(chuàng)作背景。第二部分為詩歌內(nèi)容解析，分別解析詩歌的第一節(jié)至第六節(jié)，涵蓋天狗的形象、象征意義以及詩歌的主題思想。第三部分為詩歌的藝術(shù)特色分析，主要包括郭沫若的浪漫主義詩歌風(fēng)格和《天狗》的韻律、節(jié)奏等特點。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解郭沫若的生平及《天狗》詩歌的創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。2.深入分析《天狗》詩歌的內(nèi)容，理解天狗的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌主題思想的把握能力。3.感受郭沫若浪漫主義詩歌風(fēng)格，掌握《天狗》的韻律、節(jié)奏等特點，提高學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：《天狗》詩歌的象征意義和藝術(shù)特色的理解與把握。2.教學(xué)重點：分析《天狗》詩歌的內(nèi)容，體會郭沫若的浪漫主義詩歌風(fēng)格。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：通過展示郭沫若的生平圖片和簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解郭沫若及其作品《天狗》的創(chuàng)作背景。2.詩歌內(nèi)容解析：分別解析詩歌的第一節(jié)至第六節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解天狗的形象、象征意義以及詩歌的主題思想。3.詩歌藝術(shù)特色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析郭沫若的浪漫主義詩歌風(fēng)格，感受《天狗》的韻律、節(jié)奏等特點。4.實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個角度分析《天狗》的藝術(shù)特色，并進行分享。六、板書設(shè)計1.郭沫若生平簡介2.《天狗》詩歌創(chuàng)作背景3.天狗形象與象征意義4.詩歌主題思想5.浪漫主義詩歌風(fēng)格6.韻律、節(jié)奏等特點七、作業(yè)設(shè)計1.請結(jié)合《天狗》詩歌，分析郭沫若的浪漫主義詩歌風(fēng)格。2.請闡述《天狗》詩歌中的象征意義。3.請舉例說明《天狗》的韻律、節(jié)奏等特點。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對《天狗》詩歌的理解和鑒賞能力有所提高，但在分析詩歌藝術(shù)特色方面，部分學(xué)生仍有困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀郭沫若的其他作品，深入了解其詩歌風(fēng)格，同時推薦其他浪漫主義詩人及其作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。重點和難點解析1.對《天狗》詩歌內(nèi)容的具體解析2.詩歌象征意義的分析3.郭沫若浪漫主義詩歌風(fēng)格的特點4.詩歌韻律、節(jié)奏的講解一、《天狗》詩歌內(nèi)容的具體解析《天狗》是一首具有強烈革命精神和民族覺醒意識的現(xiàn)代詩。詩中描繪了天狗的形象，它吞食日月星辰，象征著摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的力量。教師在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和隱喻，如天狗吞食太陽、月亮、星星等，代表了人民群眾對舊制度、舊觀念的強烈反感和追求光明、自由的渴望。通過這樣的具體解析，使學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。二、詩歌象征意義的分析在《天狗》這首詩中，天狗的形象具有豐富的象征意義。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析這一象征意義。天狗作為一種神秘而強大的生物，象征著人民群眾的力量，它摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的行為，代表了人民群眾對革命、進步的渴望。同時，天狗的形象還具有民族覺醒的意識，它體現(xiàn)了中國人民對外來侵略的抵抗精神，表達了民族自尊心和自豪感。通過深入分析詩歌的象征意義，使學(xué)生更好地把握詩歌的主題思想。三、郭沫若浪漫主義詩歌風(fēng)格的特點四、詩歌韻律、節(jié)奏的講解本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《天狗》詩歌內(nèi)容時，教師應(yīng)采用激昂、有力的語言語調(diào)，以體現(xiàn)詩歌中的革命精神和民族覺醒意識。在分析詩歌象征意義時，語調(diào)應(yīng)趨于深沉、緩慢，以表達詩歌的深刻內(nèi)涵。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮各個環(huán)節(jié)的所需時間。對于詩歌內(nèi)容解析、象征意義分析等環(huán)節(jié)，時間分配要合理，確保學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。如：“天狗的形象象征著什么？”“郭沫若的詩歌風(fēng)格有哪些特點？”等。通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可通過展示郭沫若的生平圖片和簡介，營造一種親近、生動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對郭沫若及其作品的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容方面：本節(jié)課對《天狗》詩歌的內(nèi)容、象征意義以及郭沫若的浪漫主義詩歌風(fēng)格進行了詳細的解析，教學(xué)目標(biāo)基本達成。但在詩歌韻律、節(jié)奏的講解方面，可以進一步舉例說明，讓學(xué)生更加直觀地感受。2.教學(xué)過程方面：教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)設(shè)置合理。但在時間分配上，可以適當(dāng)調(diào)整，給予學(xué)生更多的時間進行思考和討論。3.教學(xué)方法方面：采用提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識。但在提問環(huán)節(jié)，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。4.教學(xué)效果方面：學(xué)生對《天狗》詩歌的理解和鑒賞能力有所提高，但在詩歌韻律、節(jié)奏方面，部分學(xué)生仍有困惑。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生詩歌鑒賞能