三年級語文上冊 第四單元 口語交際：名字里的故事教案 新人教版

三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級語文上冊第四單元口語交際專題，教材為新人教版。本章節(jié)主題為“名字里的故事”，旨在通過學(xué)習(xí)姓名中的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的口語交際能力。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)姓名的組成和來源，了解不同姓氏的起源和特點。

2.探究名字中的寓意和故事，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.進行口語交際練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分享自己名字的故事，增進同學(xué)間的了解和友誼。

4.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交流的能力，提高口語交際技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)“名字里的故事”旨在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.**文化傳承與理解**：通過探究名字的起源與寓意，學(xué)生能夠理解名字中蘊含的文化意義，增強對家族傳統(tǒng)和民族文化的尊重與傳承。

2.**批判性思維**：學(xué)生通過分析名字背后的故事，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度解讀和思考問題。

3.**創(chuàng)新與實踐**：在分享自己名字故事的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新精神，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提升實踐能力。

4.**溝通與協(xié)作**：通過小組討論和分享，學(xué)生將提高團隊協(xié)作能力，學(xué)會有效傾聽、表達和交流，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。

5.**自主學(xué)習(xí)與終身發(fā)展**：學(xué)生在探究名字文化的同時，學(xué)會自主查找資料、整理思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）知識與技能：掌握名字的組成和來源，了解不同姓氏的起源和特點；理解名字中的寓意和故事，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（2）過程與方法：通過小組討論、分享等形式，提高學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會傾聽、表達、交流。

（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對家庭、傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.教學(xué)難點：

（1）理解名字中的寓意和故事：學(xué)生對于名字中的文化內(nèi)涵可能難以理解，需要通過舉例、講解等方式幫助學(xué)生掌握。

（2）口語交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能在表達、傾聽、交流等方面存在困難，需要教師采取有效的教學(xué)方法進行指導(dǎo)。

（3）家庭、傳統(tǒng)文化知識的拓展：學(xué)生對于家庭、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識可能有限，需要教師通過查閱資料、舉例等方式進行拓展。

舉例說明：

重點舉例：在學(xué)習(xí)姓氏的起源和特點時，教師可以舉例說明：姓氏起源于古代，代表著家族的榮譽和傳承。如“趙”、“錢”、“孫”、“李”等姓氏，都有著悠久的歷史和獨特的文化內(nèi)涵。

難點舉例：在講解名字中的寓意時，教師可以舉例說明：比如“小明”，名字中的“明”字寓意著聰明、智慧，希望孩子能夠成為一個有智慧的人。通過這樣的例子，學(xué)生可以更好地理解名字中的寓意。

在培養(yǎng)口語交際能力方面，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己名字的故事，互相傾聽、表達、交流。在學(xué)生交流過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高口語交際能力。

在拓展家庭、傳統(tǒng)文化知識方面，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供更多關(guān)于家庭、傳統(tǒng)文化的信息。例如，教師可以介紹一些傳統(tǒng)的命名習(xí)俗，如根據(jù)出生時間、地點、家庭背景等因素給孩子起名。同時，教師還可以舉例說明一些famoushistoricalfigures的名字寓意和故事，讓學(xué)生更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)口語交際，提高學(xué)生的口語表達能力。例如，教師可以模擬scenarios讓學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)如何介紹自己的名字和背后的故事。

2.互動式教學(xué)法：通過組織學(xué)生進行小組討論、分享等形式，促進學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選出一個代表，向全班同學(xué)介紹組內(nèi)成員的名字故事。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動探究名字背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，教師可以提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，探究名字中的寓意和故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻、動畫等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一段關(guān)于名字文化的短視頻，引發(fā)學(xué)生對名字背后故事的好奇心。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師可以在平臺上發(fā)布一些關(guān)于名字文化的文章、講座等資源，讓學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如口語交際訓(xùn)練軟件，讓學(xué)生進行口語練習(xí)，提高口語交際能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用口語交際訓(xùn)練軟件，進行角色扮演、情景對話等練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“名字里的故事”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“名字里的故事”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“名字里的故事”教學(xué)目標(biāo)和“名字里的故事”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！懊掷锏墓适隆苯虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“名字里的故事”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“名字里的故事”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“名字里的故事”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“名字里的故事”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“名字里的故事”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“名字里的故事”重點，強調(diào)“名字里的故事”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“名字里的故事”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“名字里的故事”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“名字里的故事”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“名字里的故事”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“名字里的故事”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“名字里的故事”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“名字里的故事”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“名字里的故事”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“名字里的故事”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“名字里的故事”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“名字里的故事”內(nèi)容，強調(diào)“名字里的故事”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“名字里的故事”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）知識拓展

1.家族文化：鼓勵學(xué)生深入了解自己家族的歷史，探究家族成員的名字背后的故事，了解家族文化的傳承。

2.傳統(tǒng)文化：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中與姓名相關(guān)的知識，如八字、風(fēng)水等，了解其背后的文化內(nèi)涵。

3.名字與社會變遷：讓學(xué)生探究不同時期的命名習(xí)慣，了解社會變遷對命名的影響，如現(xiàn)代父母給孩子取名的趨勢等。

4.名字與地域文化：引導(dǎo)學(xué)生研究不同地域的命名特點，了解地域文化對名字的影響，如南方與北方的命名差異等。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解自己名字的起源、寓意和背后的故事。

2.鼓勵學(xué)生采訪家人、親戚和朋友，了解他們的名字背后的故事，感受名字與個人成長、家庭關(guān)系的關(guān)系。

3.學(xué)生可以嘗試分析自己認(rèn)識的人的名字，了解其命名規(guī)律和寓意，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，如名人改名等，讓學(xué)生從多角度思考名字的意義和影響。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以名字為主題的故事或詩歌，表達對名字背后文化的理解和感悟。

6.鼓勵學(xué)生參加與名字相關(guān)的活動，如名字故事分享會、名字文化講座等，拓寬視野，增強文化素養(yǎng)。板書設(shè)計標(biāo)題：名字里的故事

1.名字的組成和來源

-姓氏：家族傳承

-名字：寓意和故事

2.不同姓氏的起源和特點

-常見姓氏：起源和故事

-特殊姓氏：文化內(nèi)涵和特點

3.名字中的寓意和故事

-寓意：聰明、勇敢、善良等

-故事：家庭背景、歷史典故等

4.口語交際實踐

-分享名字的故事

-傾聽和表達

5.家庭、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承

-尊重和熱愛傳統(tǒng)文化

-傳承家族榮譽和價值觀

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“名字里的故事”，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠理解名字中蘊含的文化意義，增強對家族傳統(tǒng)和民族文化的尊重與傳承。然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和需要改進的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與名字文化相關(guān)的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題引發(fā)他們的好奇心。然而，有些學(xué)生似乎對圖片和視頻的興趣不大，這可能是因為這些素材沒有很好地與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。因此，我計劃在下一次教學(xué)中嘗試使用更貼近學(xué)生生活的案例或故事來吸引他們的注意力，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過清晰的講解和實例幫助學(xué)生理解名字的組成和來源，以及名字中的寓意和故事。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對這些內(nèi)容還不夠熟悉或缺乏相關(guān)的背景知識。因此，我計劃在未來的教學(xué)中提前為學(xué)生提供更多的背景資料和例子，以便他們能夠更好地理解和參與討論。

最后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題檢查學(xué)生對名字文化的掌握情況，并針對學(xué)生的錯誤進行及時訂正和講解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然對某些概念和知識點感到困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的實踐和互動活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，以便他們能夠更好地理解和掌握這些知識點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解名字的組成和來源，了解不同姓氏的起源和特點。

2.學(xué)生能夠理解名字中的寓意和故事，培養(yǎng)對家庭、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.學(xué)生能夠進行口語交際實踐，分享自己名字的故事，傾聽和表達。

4.學(xué)生能夠