2024-2025學年新教材高中化學 專題3 從海水中獲得的化學物質(zhì) 2.1 鈉的性質(zhì)與制備（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)2.1鈉的性質(zhì)與制備（2）教案蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學——鈉的性質(zhì)與制備

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

（1）鈉的物理性質(zhì)；

（2）鈉的化學性質(zhì)；

（3）鈉的制備方法。

2.教學目標：

（1）讓學生掌握鈉的基本性質(zhì)；

（2）讓學生了解鈉的重要制備方法；

（3）培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

三、教學步驟

1.導入新課：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進入新課——鈉的性質(zhì)與制備。

2.講解鈉的物理性質(zhì)：為學生講解鈉的顏色、密度、熔點、沸點等物理性質(zhì)。

3.講解鈉的化學性質(zhì)：為學生講解鈉與空氣、水、酸等物質(zhì)的反應性質(zhì)。

4.講解鈉的制備方法：為學生講解從海水中提取鈉的方法，包括電解法、太陽蒸發(fā)法等。

5.課堂練習：為學生提供一些有關鈉的性質(zhì)與制備的練習題，鞏固所學知識。

6.總結與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，并引導學生思考鈉在生活和工業(yè)中的應用，以及進一步研究的方向。

四、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對鈉的性質(zhì)與制備的理解程度；

2.課堂練習：評估學生對鈉的性質(zhì)與制備的掌握情況；

3.課后作業(yè)：布置有關鈉的性質(zhì)與制備的練習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究與實踐：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，使學生掌握科學探究的方法。

2.證據(jù)推理與模型認知：通過分析鈉的性質(zhì)與制備過程，培養(yǎng)學生從事實和證據(jù)出發(fā)，進行科學推理的能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從宏觀和微觀兩個角度認識和理解鈉的性質(zhì)與制備過程。

4.變化觀念與平衡思想：使學生認識和理解化學反應中的變化規(guī)律和平衡思想，培養(yǎng)學生運用這些觀念解決實際問題的能力。三、學情分析考慮到我所教授的高一年級（1）班，學生們已經(jīng)完成了初中化學的學習，他們對化學有了初步的認識和了解。他們具備了一定的實驗操作能力和基本的化學知識。然而，他們對于高中化學的深度和廣度可能還不夠清晰，特別是對于鈉的性質(zhì)與制備的理解可能還較為模糊。

在學習能力方面，學生們具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但可能還需要進一步的引導和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的學習積極性和探究精神，這對于本節(jié)課的學習是非常有利的。

在行為習慣方面，學生們普遍較為遵守紀律，能夠按時完成作業(yè)和實驗任務。然而，部分學生可能在學習上存在一定的依賴性，需要教師更多的引導和鼓勵。

綜合考慮，學生們對于鈉的性質(zhì)與制備的知識儲備和學習能力參差不齊，因此，在教學過程中，我需要針對不同層次的學生進行差異化教學，注重基礎知識的鞏固，同時激發(fā)學生們的學習興趣和主動性，引導他們通過實驗和觀察來深入理解鈉的性質(zhì)與制備過程。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）實驗法：通過安排實驗，讓學生直觀地觀察和體驗鈉的性質(zhì)與制備過程，提高學生的實踐操作能力。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（3）引導法：教師通過提問和引導，激發(fā)學生的思考和探究欲望，幫助他們建立知識體系。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示鈉的性質(zhì)與制備過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，增加學生參與感和實踐操作機會，提高教學效果。

（3）在線資源：引入相關的在線資源和網(wǎng)絡平臺，為學生提供更多的學習資料和實踐案例，拓寬他們的知識視野。五、教學過程設計1.課程名稱：高中化學——鈉的性質(zhì)與制備

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）鈉的工業(yè)應用：了解鈉在工業(yè)上的應用，如鈉基潤滑劑、鈉電池等。

（2）鈉的發(fā)現(xiàn)歷史：了解鈉的發(fā)現(xiàn)過程，包括歷史背景和科學家們的探索歷程。

（3）鈉的相似元素：學習與鈉相似的元素，如鉀、鋰等，比較它們的性質(zhì)和應用。

（4）鈉的安全處理：學習如何安全地處理鈉，包括儲存、運輸和使用時的注意事項。

2.拓展建議：

（1）讓學生通過查閱資料或進行網(wǎng)絡搜索，了解鈉在其他領域的應用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息獲取能力。

（2）組織學生進行小組討論，讓他們分享自己了解到的鈉的發(fā)現(xiàn)歷史，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（3）引導學生通過對比學習，深入理解鈉及其相似元素的性質(zhì)和應用，提高學生的科學思維能力。

（4）邀請專業(yè)人士進行安全講座，讓學生了解鈉的安全處理知識，提高學生的安全意識和自我保護能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：通過設計有趣的實驗，讓學生親自動手操作，提高他們的實驗技能和興趣。

2.討論互動：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

3.實際應用：結合生活實際，讓學生了解鈉的性質(zhì)與制備在生活中的應用，提高他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，部分學生可能積極性不高，影響教學效果。

2.實驗操作不熟練：學生在實驗操作過程中可能存在不規(guī)范、不熟練的現(xiàn)象，需要加強訓練。

3.學習效果評價不夠全面：現(xiàn)有的評價體系可能過于注重考試成績，忽視了學生的過程參與和實際操作能力。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：通過引入更多的實際案例和應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強實驗技能培訓：組織更多的實驗操作培訓，讓學生熟練掌握實驗技能，提高實驗教學質(zhì)量。

3.完善評價體系：建立多元化、全面化的評價體系，既要注重學生的考試成績，也要關注他們在學習過程中的表現(xiàn)和實際操作能力。

4.調(diào)整教學方法：根據(jù)學生的實際情況，靈活運用不同的教學方法，如小組合作、項目驅(qū)動等，提高教學效果。

5.增加家校溝通：加強與家長的溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，共同關注學生的成長。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生總結本節(jié)課學習的鈉的性質(zhì)與制備過程，并撰寫一篇小論文。

（2）設計一個實驗，驗證鈉的某種性質(zhì)，并記錄實驗過程和結果。

（3）觀察生活中使用鈉的制品，了解其應用和優(yōu)點，并進行簡要介紹。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的作業(yè)，注意給予具體的評價和反饋。

（2）對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要指出錯誤并提供正確的指導。

（3）鼓勵學生提出疑問，及時給予解答和幫助。

（4）針對學生的不同表現(xiàn)，提出個性化的改進建議，促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請簡述鈉的物理性質(zhì)及其主要用途。

答案：鈉是一種銀白色金屬，具有較低的熔點和沸點，密度小于水，能夠與空氣中的水和氧氣反應。鈉主要用于制造鈉基潤滑劑、炸藥、玻璃、肥皂和鋁的生產(chǎn)等。

2.請說明鈉與水反應的化學方程式及反應特點。

答案：鈉與水反應的化學方程式為2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。反應特點包括反應劇烈、放熱、生成氫氣和氫氧化鈉。

3.請簡述從海水中提取鈉的主要方法及其原理。

答案：從海水中提取鈉的主要方法有太陽蒸發(fā)法和電解法。太陽蒸發(fā)法是通過太陽能將海水中的水分蒸發(fā)，得到含有鈉的鹵水。電解法是通過電解鹵水，得到鈉金屬和氯氣。

4.請分析鈉的化學性質(zhì)對其實際應用的影響。

答案：鈉的化學性質(zhì)，如與水、酸等物質(zhì)的反應性，使其在實際應用中具有一定的危險性。因此，在處理鈉時需要采取嚴格的安全措施，如穿戴防護裝備、避免與水、氧氣等接觸。

5.請列舉兩種含有鈉的常見化合物及其用途。

答案：兩種含有鈉的常見化合物分別為碳酸鈉（純堿）和氫氧化鈉（燒堿）。碳酸鈉廣泛應用于玻璃制造、洗滌劑生產(chǎn)、食品加工等領域。氫氧化鈉主要用于造紙、紡織、皮革、石油精煉等行業(yè)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊密圍繞教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和掌握鈉的性質(zhì)與制備知識。

2.結構清晰：板書應具備合理的結構，分為導言、正文和總結三個部分，使學生能夠清晰地了解鈉的性質(zhì)與制備的整體框架。

3.簡潔明了：板書內(nèi)容應簡潔明了，突出重點，避免冗長的