2024秋一年級語文上冊 課文 1 3江南說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文13江南說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024秋一年級語文上冊課文13江南說課稿新人教版

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自新人教版一年級語文上冊第三單元的課文《江南》。本課是一首描繪江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌，通過簡潔生動的語言，展現(xiàn)出江南的秀麗風光和豐富的物產(chǎn)。詩歌以敘事的方式，引導學生領略江南的美景，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然美景的欣賞。同時，課文中的敘事方式和語言表達也符合一年級學生的認知水平和語言能力，有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、思維能力、審美情感和文化認同。首先，通過學習《江南》這首詩歌，學生能夠理解課文中的詞語和句式，提高自己的語言表達能力。其次，通過分析課文中的敘事方式和形象描繪，學生能夠培養(yǎng)自己的思維能力，學會從不同角度理解和解讀文本。同時，通過感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風土人情，學生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，提升對自然和文化的熱愛。最后，通過學習課文中的家鄉(xiāng)情懷，學生能夠增強對中華文化的認同感，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級學生，他們已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一些基本的漢字，具備一定的語言表達能力。然而，對于詩歌的理解和欣賞能力還在培養(yǎng)中，需要教師的引導和激發(fā)。

在知識方面，學生對江南地區(qū)的了解可能局限于自己的生活經(jīng)驗，對于課文中所描述的江南水鄉(xiāng)的景色和風土人情可能不夠全面。因此，教師需要通過圖片、視頻等教學資源，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。

在能力方面，學生可能對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的感知，但對于詩歌深層次的意義和情感的理解還需要提升。教師可以通過范讀、分角色朗讀等方式，引導學生感受詩歌的音樂美，并通過討論和表達，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

在素質(zhì)方面，一年級學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，他們喜歡通過圖片、游戲等方式學習。因此，教師可以利用多媒體教學資源，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。

在學習行為習慣方面，一年級學生可能存在注意力不集中、自我控制能力較弱等問題。教師需要通過有效的課堂管理策略，如設置明確的學習目標、組織小組合作學習等，幫助學生建立良好的學習習慣，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對一年級學生的認知特點，本節(jié)課將采用生動活潑的教學方法，如圖片展示、視頻播放、歌曲引入等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美情感。同時，采用分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動，如組織學生進行江南風光圖片展示、模擬江南水鄉(xiāng)生活場景等，讓學生在親身體驗中感受江南的美麗景色和風土人情，增強對家鄉(xiāng)文化的認同。此外，還可以開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌作品。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，為學生提供豐富的學習材料，幫助他們在視覺、聽覺等多方面感受江南的美景，提高學習效果。同時，運用網(wǎng)絡平臺，讓學生在課前預習、課后拓展，實現(xiàn)線上線下相結合的學習模式，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《江南》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《江南》詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《江南》詩歌，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出《江南》詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的關鍵詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的表達技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗詩歌的表達樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌中的關鍵詞匯和表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《江南》詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的表達技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《江南》詩歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《江南》詩歌相關的拓展資源（如其他描寫江南的詩歌、文化背景資料等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《江南》詩歌內(nèi)容和相關知識。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《江南》這首詩歌描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn)，為了讓學生更加深入地了解江南文化，可以推薦以下拓展資源：

-《江南水鄉(xiāng)風情畫》：一幅以江南水鄉(xiāng)為題材的繪畫作品，展現(xiàn)了江南地區(qū)的自然風光和人文特色。

-《江南民間故事集》：一部收錄了江南地區(qū)民間故事的書籍，讓學生了解江南人民的生活習俗和智慧。

-《江南音樂匯編》：一部收錄了江南地區(qū)傳統(tǒng)音樂的曲譜，讓學生感受江南音樂的韻味和美感。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地拓展學習，可以提出以下建議：

-組織一次江南文化主題活動，讓學生通過展示、表演等形式，分享自己了解到的江南文化知識。

-鼓勵學生利用課余時間，深入研究江南地區(qū)的歷史、地理、民俗等方面，撰寫一篇關于江南文化的研究報告。

-引導學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、文化遺址等，親身感受江南文化的魅力，并將體驗感受化作一篇游記。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞《江南》詩歌的內(nèi)容、語言表達和文化背景進行整理。以下是對這些重點題型的詳細補充和說明：

1.詩歌內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括《江南》詩歌的主要內(nèi)容。

答案：《江南》詩歌主要描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.詩歌語言表達題

題型：請分析《江南》詩歌中的語言特點，舉例說明。

答案：《江南》詩歌的語言特點是簡潔、生動、形象。例如，“江南好，風景舊曾諳”用簡潔的語言表達了詩人對江南美景的喜愛；“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”通過生動的描繪，形象地展現(xiàn)了江南春天的美麗景色。

3.詩歌文化背景題

題型：請簡要介紹江南水鄉(xiāng)的文化背景，并聯(lián)系《江南》詩歌進行說明。

答案：江南水鄉(xiāng)是中國東南部的一個地區(qū)，以其豐富的水資源、美麗的自然景色和繁榮的經(jīng)濟而聞名。江南水鄉(xiāng)的文化背景體現(xiàn)在詩歌中，如“江南好，風景舊曾諳”表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對江南美景的贊美。

4.詩歌情感抒發(fā)題

題型：請分析《江南》詩歌中詩人的情感抒發(fā)，舉例說明。

答案：《江南》詩歌中，詩人通過對江南美景的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。例如，“江南好，風景舊曾諳”揭示了詩人對江南美景的喜愛和對家鄉(xiāng)的眷戀。

5.詩歌創(chuàng)作手法題

題型：請分析《江南》詩歌中的創(chuàng)作手法，舉例說明。

答案：《江南》詩歌采用了賦、比、興等創(chuàng)作手法。例如，詩歌開頭“江南好，風景舊曾諳”運用了賦的手法，直接抒發(fā)了詩人對江南美景的喜愛；詩歌中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”運用了比的手法，生動形象地描繪了江南春天的景色。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與程度、回答問題的準確性和積極性等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師評價學生在小組