Unit 5 Section 2 Using language（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版）

Unit5Section2Usinglanguage（教學(xué)設(shè)計）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年新教材高中英語選擇性必修第四冊（外研版）Unit5Section2Usinglanguage。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于描述過去發(fā)生的事情。學(xué)生將通過閱讀一段對話，了解并學(xué)會如何使用過去時態(tài)描述事件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握過去時態(tài)的構(gòu)成及其基本用法，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用過去時態(tài)進行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成及其用法，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的事件，提高其在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解西方文化中描述過去事件的方式，學(xué)生將增強對文化差異的認(rèn)知，提高跨文化交際能力。此外，通過分析文本中的信息，學(xué)生將培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠從多個角度審視和理解語言現(xiàn)象。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。在知識與能力方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時態(tài)，對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法有初步的了解。然而，他們在復(fù)雜的語言環(huán)境中的運用能力和對過去時態(tài)的深入理解還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和獨立思考的習(xí)慣。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這可能會影響到他們對過去時態(tài)的深入理解和實際運用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們進行獨立思考和合作交流，從而提高他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等互動方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高他們的參與度和主動性。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用過去時態(tài)描述過去的事件，培養(yǎng)他們的語言運用能力和解決問題的能力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在特定的語境中學(xué)習(xí)和運用過去時態(tài)，提高他們的語言交際能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示過去時態(tài)的用法和實際場景，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

-在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高教學(xué)效果和效率。

-電子詞典和翻譯軟件：引導(dǎo)學(xué)生利用電子詞典和翻譯軟件，自主查找和理解過去時態(tài)的相關(guān)詞匯和表達方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)過程1.Lead-in

-Greeting:Starttheclasswithawarmgreetingtocreateafriendlyandcomfortablelearningatmosphere.

-Lead-inquestion:Askstudentsaquestionrelatedtotheirpersonalexperiencesinthepasttoengagetheirinterestandactivatetheirpriorknowledge.

2.Pre-reading

-Previewthetopic:Introducethetopicofdescribingpasteventsandtheimportanceofusingthepasttense.

-Activateschema:Askstudentstothinkabouttheirownexperiencesandtrytorecalleventsfromthepast,encouragingthemtothinkaboutthetenseandstructuretheywouldusetodescribetheseevents.

3.While-reading

-Skimming:Askstudentstoquicklyreadthetextandidentifythemaintopicandkeyinformation.

-Scanning:Guidestudentstoreadthetextagainandfindspecificdetailsandexamplesthatsupportthemaintopic.

-Intensivereading:Encouragestudentstoreadthetextcarefully,payingattentiontotheuseofpasttenseindifferentsentencesandcontexts.

4.Post-reading

-Discussion:Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthedifferencesbetweenthepasttenseandothertenses,sharingtheirfindingsandopinionswiththeclass.

-Textanalysis:Conductadetailedanalysisofthetext,focusingontheuseofpasttenseanditsspecificstructuresindifferentsentences.

-Errorcorrection:Correctanyerrorsinthestudents'useofpasttenseandprovideclearexplanationsandexamplestohelpthemunderstandandmasterthecorrectusage.

5.Consolidation

-Groupwork:Assignstudentstoworkingroupsandcreateashortdialogueorstoryusingthepasttensetodescribeapastevent.

-Presentation:Askeachgrouptopresenttheirdialogueorstorytotheclass,encouragingotherstudentstoprovidefeedbackandaskquestions.

-Errorcorrection:Correctanyerrorsinthestudents'useofpasttenseduringthepresentationsandprovideclearexplanationsandexamplestohelpthemunderstandandmasterthecorrectusage.

6.Summaryandhomework

-Summarizethekeypointsofthelesson:Reviewthemaintopicandtheuseofpasttenseindescribingpastevents.

-Homeworkassignment:Askstudentstowriteashortcompositionusingthepasttensetodescribeapastevent,encouragingthemtopracticeandapplywhattheyhavelearnedinthelesson.

7.Closure

-Evaluatestudents'participationandprogress:Providepositivefeedbackandencourageimprovementintheirlanguageskillsandunderstandingofthepasttense.

-Encouragefurtherlearning:Remindstudentstocontinuepracticingandreviewingthepasttenseintheirsparetime,suggestingadditionalresourcesandactivitiestheycanexplore.

Note:Theaboveteachingprocessisjustasuggestionandcanbeadjustedaccordingtotheactualteachingsituationandthespecificneedsofthestudents.教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學(xué)生觀看英語電影或電視劇，如《老友記》、《生活大爆炸》等，讓學(xué)生在真實的語境中感受和理解過去時態(tài)的用法。

-文學(xué)作品：建議學(xué)生閱讀英語經(jīng)典文學(xué)作品，如《傲慢與偏見》、《簡愛》等，通過分析文本中的過去時態(tài)表達，提高他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽英語新聞網(wǎng)站或博客，如BBC、CNN等，閱讀關(guān)于歷史事件或過去的報道和評論，增強他們對過去時態(tài)在實際語境中應(yīng)用的理解。

-練習(xí)題庫：提供在線練習(xí)題庫或習(xí)題冊，如KhanAcademy、Quizlet等，讓學(xué)生通過做題的方式鞏固和提高過去時態(tài)的運用能力。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)拓展資源，通過觀看影視作品、閱讀文學(xué)作品等方式，提高他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-交流討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在拓展資源學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以過去時態(tài)為基礎(chǔ)，寫一篇短文或故事，可以是自己親身經(jīng)歷的事情，也可以是虛構(gòu)的情節(jié)，通過寫作練習(xí)提高他們對過去時態(tài)的運用能力。

-復(fù)習(xí)鞏固：定期組織復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合拓展資源進行針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固和加深對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-展示分享：鼓勵學(xué)生在課堂上展示他們在拓展資源學(xué)習(xí)中的成果，可以是口頭報告、PPT展示或?qū)懽髯髌?，增強學(xué)生的自信心和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語文章或故事，如《回憶過去》、《過去的美好時光》等，讓學(xué)生在閱讀中進一步理解和掌握過去時態(tài)的用法。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片或電影片段，如《回憶中的美好日子》、《過去的痕跡》等，通過觀看真實的語境，提高他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀拓展材料，觀看視頻資源，提高他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-做筆記和總結(jié)：要求學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，做筆記并總結(jié)過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵點，加深對過去時態(tài)的理解和記憶。

-解答疑問：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到任何疑問，可以主動向教師請教，教師應(yīng)及時解答并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以過去時態(tài)為基礎(chǔ)，寫一篇短文或故事，可以是自己親身經(jīng)歷的事情，也可以是虛構(gòu)的情節(jié)，通過寫作練習(xí)提高他們對過去時態(tài)的運用能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)進行交流，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中收獲的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的互助和合作。

-復(fù)習(xí)鞏固：定期組織復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合拓展資源進行針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固和加深對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性、合作態(tài)度和行為習(xí)慣。評價學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)和進步。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和交流技巧。評價他們對過去時態(tài)的運用能力，以及他們在討論中的表現(xiàn)和提出的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對過去時態(tài)的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題、改錯題等，以檢驗學(xué)生對過去時態(tài)的語法規(guī)則和用法的理解。

4.作業(yè)和寫作練習(xí)：評價學(xué)生完成的作業(yè)和寫作練習(xí)的質(zhì)量。檢查他們對過去時態(tài)的運用是否準(zhǔn)確、自然，以及他們的寫作能力是否有提高。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)寫作進行綜合評價。給予學(xué)生積極的反饋