24“諾曼底號”遇難記（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《24“諾曼底號”遇難記》選自四年級下冊統(tǒng)編版語文教材，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：通過閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難事件的基本情況，掌握文章的主題和情感。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的新詞、短語，如：浩劫、顛簸、驚心動魄等。

3.句子分析：分析課文中的關(guān)鍵句子，理解其含義，如：“這是一場驚心動魄的生死搏斗?！?/p>

4.寫作手法：學(xué)習(xí)作者通過對事件細節(jié)的描繪，展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感的表達方式。

5.口語交際：討論課文中的英勇行為，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

6.情感教育：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.提高文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號”遇難記》，讓學(xué)生了解歷史事件，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.增強語言表達能力：通過分析課文，使學(xué)生掌握生動、具體的表達方式，提高自己的語言表達能力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中所表現(xiàn)的英勇、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任等美好品質(zhì)，提升審美情趣。

4.增強思維品質(zhì)：通過討論、分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。

5.塑造良好品格：以課文中的英勇事跡為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任的品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握“諾曼底號”遇難事件的基本情況和人物形象。

2.掌握課文中的新詞、短語，并學(xué)會運用。

3.學(xué)習(xí)作者通過對事件細節(jié)的描繪，展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感的表達方式。

難點：

1.句子分析，理解關(guān)鍵句子的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和批判性思維能力。

解決辦法：

1.采用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過圖片、視頻等多媒體資源幫助學(xué)生形象地感知事件情境。

2.設(shè)計詞匯練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用新詞、短語，鞏固記憶。

3.通過小組合作、角色扮演等活動，幫助學(xué)生分析句子含義，培養(yǎng)口語交際能力和批判性思維。

4.教師適時給予反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，突破難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級下冊統(tǒng)編版語文教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《24“諾曼底號”遇難記》課文。

2.輔助材料：準備與“諾曼底號”遇難事件相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，以及展現(xiàn)課文情境的插圖，用于輔助教學(xué)。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置投影儀，以便展示多媒體資源。

（注：本節(jié)課不涉及實驗器材準備。）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《24“諾曼底號”遇難記》的PPT和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“諾曼底號遇難的背景是什么？”、“課文中的英雄人物有哪些？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀課文，初步了解“諾曼底號”遇難事件。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與“諾曼底號”相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的新詞、短語和關(guān)鍵句子，分析人物形象和寫作手法。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析課文中展現(xiàn)的英雄品質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生疑問進行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析課文中的英雄品質(zhì)。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生理解課文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物和事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物和事件的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文內(nèi)容的書面作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦與“諾曼底號”遇難事件相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識到自身學(xué)習(xí)的不足，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野，提高自我反思能力。知識點梳理《24“諾曼底號”遇難記》是四年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的一篇課文，以下是對本課知識點的梳理：

1.課文內(nèi)容理解

-了解“諾曼底號”遇難事件的基本情況，包括時間、地點、經(jīng)過等。

-掌握課文中出現(xiàn)的新詞、短語，如：浩劫、顛簸、驚心動魄等，并學(xué)會運用。

-理解課文中的關(guān)鍵句子，如：“這是一場驚心動魄的生死搏斗?！?，分析其含義和作用。

2.人物形象分析

-分析課文中的人物形象，特別是英勇無畏的船長和船員們。

-學(xué)習(xí)作者通過對人物行為、語言的描繪，展現(xiàn)人物品質(zhì)和情感的表達方式。

3.寫作手法學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)作者如何通過對事件細節(jié)的描繪，營造出緊張、激烈的氛圍。

-掌握作者在敘述中的順序、過渡等寫作技巧。

4.口語交際能力培養(yǎng)

-通過課堂討論，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言表達自己對課文內(nèi)容的理解和感受。

-在小組合作中，鍛煉自己的聽說能力和團隊協(xié)作能力。

5.情感教育與價值觀塑造

-通過學(xué)習(xí)課文，體會勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任等美好品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)勇敢面對困難、團結(jié)協(xié)作的精神。

6.文化素養(yǎng)提高

-了解歷史事件，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-通過課文學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高文化素養(yǎng)。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-在分析課文內(nèi)容、人物形象和寫作手法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-通過課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高思維品質(zhì)。

1.課文內(nèi)容理解

-學(xué)生通過閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難事件發(fā)生在1912年，是一起震驚世界的大海難。在掌握新詞、短語的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.人物形象分析

-學(xué)生通過分析課文中船長和船員的英勇行為，學(xué)習(xí)他們的擔(dān)當和無私。例如，船長在生死關(guān)頭，選擇留在船上指揮救援，體現(xiàn)了他的英勇和責(zé)任心。

3.寫作手法學(xué)習(xí)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)作者通過對事件細節(jié)的描繪，如“狂風(fēng)呼嘯、巨浪滔天”，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場，感受到緊張的氣氛。

4.口語交際能力培養(yǎng)

-在課堂討論中，學(xué)生可以就課文中的人物形象、事件發(fā)展等方面展開討論，鍛煉自己的口語表達和溝通能力。

5.情感教育與價值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到在困難面前，勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任的重要性。從而樹立正確的價值觀，學(xué)會珍惜生命、關(guān)愛他人。

6.文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解到了歷史事件，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，提高自己的文化素養(yǎng)。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，可以嘗試從不同角度思考問題，如：從人物心理、道德觀念等方面分析事件。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)課文《24“諾曼底號”遇難記》，選擇一個自己印象最深刻的人物，寫一篇短文，描述該人物在事件中的表現(xiàn)，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

-閱讀理解：布置相關(guān)的閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生完成，以檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-口語交際：設(shè)計一個關(guān)于“勇敢面對困難”的討論話題，要求學(xué)生在課后進行小組討論，并準備在下一堂課上分享討論成果。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與“諾曼底號”遇難事件相關(guān)的書籍或文章，拓寬知識視野。

2.作業(yè)反饋

-寫作練習(xí)：在批改學(xué)生的寫作練習(xí)時，關(guān)注其對人物形象的描繪是否準確，語言表達是否流暢，情感是否真摯。針對存在的問題，給出具體的改進建議。

-閱讀理解：對學(xué)生的閱讀理解練習(xí)進行批改，指出其在理解課文內(nèi)容、分析人物形象等方面的不足，并給出提高策略。

-口語交際：在學(xué)生分享小組討論成果時，注意觀察他們的表達能力和團隊合作意識。針對表現(xiàn)不足的地方，給予指導(dǎo)和建議。

-拓展閱讀：鼓勵學(xué)生在拓展閱讀后進行分享，了解他們的閱讀收獲，對他們的思考進行引導(dǎo)和肯定。重點題型整理答案：課文描述了1912年“諾曼底號”客輪在北大西洋遇險沉沒的事件。背景是當時正處于客運高峰期，船上的乘客和船員數(shù)量眾多。原因包括船只設(shè)計缺陷、救援不及時、以及船長和船員在救援過程中的英勇行為。

2.請分析課文中的船長形象，并談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>

答案：船長在課文中展現(xiàn)出了勇敢、果斷、無私的品質(zhì)。他在生死關(guān)頭選擇留在船上指揮救援，體現(xiàn)了他對職責(zé)的擔(dān)當和對乘客生命的關(guān)愛。我認為船長是一位真正的英雄，他的行為值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

3.請談?wù)勀銓φn文中所描述的英雄行為的理解，并舉例說明。

答案：英雄行為是指在危險面前，不顧個人安危，勇于承擔(dān)責(zé)任，保護他人安全的行為。課文中船長和船員在救援過程中的表現(xiàn)就是英雄行為的體現(xiàn)。例如，他們在船只即將沉沒時，依然堅持將乘客送上救生艇，自己則選擇留在船上。

4.請從寫作手法方面分析課文，并舉例說明。

答案：課文運用了生動的細節(jié)描寫和緊張的氣氛渲染，使讀者仿佛置身于事件現(xiàn)場。例如，作者通過描述狂風(fēng)呼嘯、巨浪滔天的場景，營造出緊張、激烈的氛圍。此外，課文還運用了對比、排比等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

5.請談?wù)務(wù)n文對你的啟發(fā)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行闡述。

答案：課文讓我明白了在面對困難和危險時，我們應(yīng)該勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任。這讓我想起了自己曾經(jīng)參加的一次公益活動，當時我們團隊面臨諸多困難，但我們相互支持、共同努力，最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到了課文中所倡導(dǎo)的精神品質(zhì)的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)在《24“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)過程中，我進行了以下反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如講述法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)講述法在講解課文內(nèi)容和人物形象方面效果較好，但需要避免過多的講述，以免影響學(xué)生的主體地位。討論法在提高學(xué)生的口語交際能力和批判性思維方面有很好的效果，但在組織討論時要注意引導(dǎo)，避免討論偏離主題。

2.在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考。我發(fā)現(xiàn)這種方法能有效激發(fā)學(xué)生的思維，但在問題的設(shè)計上需要更加精準，以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.在教學(xué)管理上，我注重課堂紀律和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。我發(fā)現(xiàn)通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能更好地管理課堂，提高教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

1.在知識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對“諾曼底號”遇難事件有了更深入的了解，掌握了課文中的新詞、短語，并能運用到實際中。

2.在技能方面，學(xué)生在分析課文內(nèi)容、人物形象和寫作手法方面有了較大的提高，口語交際能力和批判性思維也得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到了勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任等美好品質(zhì)，樹立了正確的價值觀。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的教學(xué)手段，如實驗法、游戲法等，以豐富課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)策略上，可以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)。

3.在教學(xué)管理上，可以加強與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭情況，以便更好地進行教學(xué)管理。內(nèi)容邏輯關(guān)系①“諾曼底號”遇難事件背景及經(jīng)過

②船長和船員的英勇行為

③課文中所表現(xiàn)的勇敢、團結(jié)、擔(dān)當責(zé)任等美好品質(zhì)

2.人物形象分析邏輯關(guān)系

①船長形象分析

②船員形象分析

③英雄品質(zhì)在課文中的體現(xiàn)

3.寫作手法分析邏輯關(guān)系

①事