八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 21 蟬教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21蟬教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21《蟬》教案，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.研讀課文《蟬》，理解作者對(duì)蟬生命歷程的描述，感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

2.分析文章的寫作特色，如：擬人手法的運(yùn)用、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪等。

3.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、成語(yǔ)和句子，如：“蛻變”、“破土而出”、“響徹云霄”等。

4.了解蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生命現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自然界的觀察和思考能力。

5.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.提升學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，通過(guò)對(duì)《蟬》這篇課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然生命現(xiàn)象的好奇心與探究欲。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、表達(dá)生動(dòng)的寫作技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和解讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解蟬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，從生活中做起，關(guān)愛(ài)自然，珍愛(ài)生命。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但在文本理解、文學(xué)鑒賞和思維深度上仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生命現(xiàn)象有一定了解，但對(duì)于課文中所涉及的擬人手法、成語(yǔ)運(yùn)用等文學(xué)技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和分析推理能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情感和文化意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、課堂注意力不集中等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究方面的積極性有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入閱讀、思考和討論，以提高課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第五單元21課《蟬》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，展示蟬的生長(zhǎng)過(guò)程、生態(tài)環(huán)境等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，以便在課堂上展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生自主閱讀和分組討論。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《蟬》的PPT和相關(guān)的思考問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“蟬的生命周期有哪些階段？”“課文中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解蟬的生命周期。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)微信群提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放蟬鳴視頻，引起學(xué)生對(duì)蟬的關(guān)注，導(dǎo)入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中擬人手法的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討蟬在文化中的象征意義。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別解答或集體討論。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對(duì)蟬文化意義的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握修辭手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入了解蟬的文化背景。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主拓展閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《蟬》這篇課文是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章，通過(guò)對(duì)蟬生命歷程的描述，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)與美好。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文章主題及背景

-課文主題：課文以蟬為主題，描述了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程、生命現(xiàn)象以及與人類生活的關(guān)系。

-作者背景：了解作者及其創(chuàng)作背景，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

2.課文內(nèi)容分析

-蟬的生長(zhǎng)過(guò)程：卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。

-生命現(xiàn)象：蟬在地下生活多年，為了短暫的夏日歌唱付出艱辛努力。

-文章結(jié)構(gòu)：總-分-總的結(jié)構(gòu)，第一段總述蟬的生命歷程，中間段落詳細(xì)介紹各階段特點(diǎn)，最后一段總結(jié)蟬的生命現(xiàn)象。

3.語(yǔ)言表達(dá)及修辭手法

-擬人手法：將蟬賦予人的情感和行為，如“它破土而出，仿佛在向世界宣告自己的誕生”。

-生動(dòng)的描繪：如“它們?cè)陉?yáng)光下歡唱，那歌聲響徹云霄，成為夏日里一道獨(dú)特的風(fēng)景線”。

-對(duì)比手法：對(duì)比蟬短暫的一生與長(zhǎng)時(shí)間的地下生活，突出生命的頑強(qiáng)。

4.詞語(yǔ)積累

-重點(diǎn)詞匯：蛻變、破土而出、響徹云霄、生命周期等。

-成語(yǔ)：金蟬脫殼、一鳴驚人、蟬聯(lián)等。

5.文化背景

-蟬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義：蟬寓意著長(zhǎng)壽、清廉、高潔等品質(zhì)。

-古詩(shī)詞中的蟬：了解古詩(shī)詞中關(guān)于蟬的描繪，如《唐詩(shī)三百首》中的《蟬》。

6.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)：通過(guò)學(xué)習(xí)蟬的生命歷程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，關(guān)愛(ài)自然。

-生命的頑強(qiáng)與美好：從蟬的生命現(xiàn)象中，體會(huì)生命的頑強(qiáng)與美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

7.課后習(xí)題及拓展

-課后習(xí)題：完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展閱讀：閱讀與蟬相關(guān)的文章、書籍，了解蟬的其他文化意義和生態(tài)價(jià)值。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《蟬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，試圖讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

在教學(xué)方法方面，我嘗試了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)法。通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法取得了較好的效果，但仍有個(gè)別學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)策略方面，我注重了課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)拓展閱讀和課后習(xí)題，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致對(duì)課文理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文化背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解。但在課堂時(shí)間分配上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得匆忙。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程、生命現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)，理解了課文中的擬人手法和生動(dòng)描繪，提高了閱讀理解能力。

2.技能方面：通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生從蟬的生命現(xiàn)象中感受到生命的頑強(qiáng)與美好，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

然而，教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題和不足：

1.部分學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)掌握不足，影響了對(duì)課文的理解。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致環(huán)節(jié)進(jìn)行得過(guò)于匆忙。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)文化背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.注重課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

3.關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.豐富教學(xué)手段，利用多媒體資源、實(shí)物展示等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂趣味性。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋，給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)梳理

-①蟬的生命周期：卵、幼蟲、蛹、成蟲

-②生命現(xiàn)象：長(zhǎng)時(shí)間的地下生活，短暫的夏日歌唱

-③擬人手法：賦予蟬以人的情感和行為

-④生動(dòng)的描繪：陽(yáng)光下的歡唱，響徹云霄的歌聲

2.重點(diǎn)詞匯與成語(yǔ)

-①蛻變、破土而出、響徹云霄

-②金蟬脫殼、一鳴驚人、蟬聯(lián)

3.文化背景

-①蟬的象征意義：長(zhǎng)壽、清廉、高潔

-②古詩(shī)詞中的蟬：唐詩(shī)三百首《蟬》

板書設(shè)計(jì)：

《蟬》

生命歷程

卵→幼蟲→蛹→成蟲

生命現(xiàn)象

長(zhǎng)時(shí)間的地下生活

短暫的夏日歌唱

修辭手法

擬人

賦予蟬以人的情感和行為

生動(dòng)的描繪

陽(yáng)光下的歡唱

響徹云霄的歌聲

重點(diǎn)詞匯與成語(yǔ)

蛻變、破土而出、響徹云霄

金蟬脫殼、一鳴驚人、蟬聯(lián)

文化背景

蟬的象征意義：長(zhǎng)壽、清廉、高潔

古詩(shī)詞中的蟬：唐詩(shī)三百首《蟬》典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述課文《蟬》中蟬的生命周期。

解答：課文《蟬》中描述了蟬的生命周期包括四個(gè)階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。蟬在地下生活多年，經(jīng)過(guò)幼蟲和蛹的階段，最終破土而出，成為成蟲，在夏日里歌唱。

例題2：請(qǐng)分析課文《蟬》中使用的擬人手法。

解答：課文《蟬》中使用了擬人手法，將蟬賦予了人的情感和行為。例如，文中描述蟬“破土而出，仿佛在向世界宣告自己的誕生”，將蟬賦予了宣告自己誕生的行為，使讀者更能感受到蟬的生命力和頑強(qiáng)。

例題3：請(qǐng)解釋課文《蟬》中“蛻變”一詞的含義。

解答：在課文《蟬》中，“蛻變”一詞指的是蟬從幼蟲變成成蟲的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，蟬脫去了外骨骼，長(zhǎng)出了翅膀，完成了從地下生活到地面生活的轉(zhuǎn)變。

例題4：請(qǐng)闡述課文《蟬》中的生命現(xiàn)象及其意義。

解答：課文《蟬》中描述了蟬在地下生活多年，為了短暫的夏日歌唱付出艱辛努力。這一生命現(xiàn)象展示了蟬對(duì)生命的珍視和頑強(qiáng)，同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)生命意義的思考。

例題5：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《蟬》中“響徹云霄”一詞的理解。

解答：在課文《蟬》中，“響徹云霄”一詞形容蟬的歌聲非常響亮，能夠傳達(dá)到很高的地方。這個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)夸張的手法，生動(dòng)地描繪了蟬的歌聲，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)蟬生命力的贊美。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)蟬的生命周期的了解，以及他們?nèi)绾卫斫庹n文中的擬人手法。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。我會(huì)注意學(xué)生是否積極回答問(wèn)題，是否主動(dòng)參與小組討論，以及他們是否專注聽(tīng)講。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-測(cè)試：我還會(huì)通過(guò)小測(cè)試