八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 品味經(jīng)典 23 愚公移山高效教案 新人教版x

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元品味經(jīng)典23愚公移山高效教案新人教版x科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元品味經(jīng)典23愚公移山高效教案新人教版x教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元“品味經(jīng)典”中的第23課《愚公移山》高效教案，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.文本閱讀：愚公移山的故事內(nèi)容、人物形象、寓意。

2.詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯、成語、短語。

3.語言表達(dá)：愚公與智叟對(duì)話的修辭手法、文章結(jié)構(gòu)的分析。

4.思想感悟：探討愚公移山的精神內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的堅(jiān)持與毅力。

5.寫作技巧：分析作者通過對(duì)比、襯托等手法塑造人物形象的方法。

6.課堂討論：分組討論愚公移山故事中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)文言文閱讀的理解能力，掌握文章主旨，分析人物形象和寓意。

2.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)詞匯、成語、短語，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣和探究精神。

4.文化認(rèn)同：感悟愚公移山精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.情感態(tài)度：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：愚公移山故事中的人物形象分析、文言文詞匯理解、修辭手法運(yùn)用。

解決辦法：通過對(duì)比閱讀、角色扮演、小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解人物形象和詞匯含義；結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握修辭手法。

2.難點(diǎn)：文章寓意理解和愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)意義。

突破策略：設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，聯(lián)系實(shí)際生活案例，讓學(xué)生感悟愚公移山精神的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行這一精神。

3.語法難點(diǎn)：文言文特殊句式和語法結(jié)構(gòu)。

解決方法：通過句式轉(zhuǎn)換、現(xiàn)代漢語對(duì)比等方法，幫助學(xué)生理解文言文句式和語法結(jié)構(gòu)，提高翻譯能力。

4.寫作難點(diǎn)：如何借鑒古典文學(xué)中的寫作技巧。

突破策略：選取典型段落進(jìn)行仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備愚公移山故事的插圖、相關(guān)文學(xué)作品的摘錄、愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)案例視頻，用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：提前設(shè)置好分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，預(yù)留出展示學(xué)生作品的空間，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一則家喻戶曉的寓言故事——《愚公移山》。這個(gè)故事講述了愚公為了造福子孫，決心移走家門前的兩座大山。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，探究其中的寓意和精神內(nèi)涵。

2.提問：請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些看似無法克服的困難？你們是如何應(yīng)對(duì)的？

第二環(huán)節(jié)：閱讀文本，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自主閱讀課文，理解故事情節(jié)，了解愚公移山的原因、過程和結(jié)果。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

a.愚公為什么要移山？

b.愚公移山的過程是怎樣的？

c.愚公移山的結(jié)果如何？

第三環(huán)節(jié)：分析人物形象，探討寓意

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論愚公和智叟這兩個(gè)角色，分析他們的性格特點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.探討寓意：愚公移山的故事告訴我們什么道理？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們應(yīng)該如何踐行愚公移山的精神？

第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)詞匯和修辭手法

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的重點(diǎn)詞匯、成語和短語，并理解其含義。

2.課堂互動(dòng)：教師提問，學(xué)生回答，共同學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。

3.分析修辭手法：愚公與智叟的對(duì)話中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

4.學(xué)生仿寫：嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，仿寫一段對(duì)話。

第五環(huán)節(jié)：課堂討論，深入探究

1.提問：愚公移山的精神內(nèi)涵是什么？這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？

2.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，談?wù)剬?duì)愚公移山精神的理解。

3.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》的故事，分析了愚公和智叟的人物形象，學(xué)習(xí)了詞匯和修辭手法，探討了愚公移山的精神內(nèi)涵。希望大家能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.布置作業(yè)：

a.摘抄課文中的重點(diǎn)詞匯、成語和短語，并理解其含義。

b.根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)意義的小短文。

c.預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：了解《愚公移山》的故事發(fā)生的歷史背景，掌握寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

2.人物形象分析：

-愚公：具有堅(jiān)定信念、毅力頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

-智叟：自作聰明、目光短淺、缺乏遠(yuǎn)見。

3.重點(diǎn)詞匯：

-移山

-挑戰(zhàn)

-堅(jiān)持不懈

-功在不舍

-子孫后代

-貽笑大方

4.成語和短語：

-愚公移山

-堅(jiān)持不懈

-精衛(wèi)填海

-持之以恒

-自不量力

5.修辭手法：

-對(duì)比：愚公與智叟的對(duì)話中，通過對(duì)比展現(xiàn)了愚公的堅(jiān)定信念和智叟的短視。

-襯托：通過襯托愚公與智叟的對(duì)比，突出了愚公移山精神的重要性。

-比喻：將愚公移山的過程比喻為“蠶食”，形象地描繪了愚公不屈不撓的精神。

6.文章結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：介紹愚公移山的原因和決心。

-發(fā)展：描述愚公移山的過程，展現(xiàn)愚公與智叟的對(duì)話。

-結(jié)尾：講述愚公移山的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的傳承。

7.精神內(nèi)涵：

-愚公移山精神：堅(jiān)定信念、毅力頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、持之以恒。

-現(xiàn)實(shí)意義：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，勇往直前，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

8.寫作技巧：

-通過對(duì)比、襯托等手法塑造人物形象。

-運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-情節(jié)安排緊湊，結(jié)構(gòu)清晰。

9.課后拓展：

-收集有關(guān)愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)行分享和討論。

-閱讀其他寓言故事，分析其寓意和人物形象。

-嘗試將愚公移山精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，撰寫心得體會(huì)。典型例題講解例題一：

請(qǐng)分析愚公與智叟對(duì)話中運(yùn)用的修辭手法，并說明其作用。

答案：

愚公與智叟對(duì)話中運(yùn)用了對(duì)比和襯托的修辭手法。通過對(duì)比愚公的堅(jiān)定信念與智叟的短視，襯托出愚公移山精神的偉大。這種修辭手法使得人物形象更加鮮明，寓意更加深刻。

例題二：

請(qǐng)簡要概括愚公移山的過程，并談?wù)勀銓?duì)愚公移山精神的理解。

答案：

愚公移山的過程分為三個(gè)階段：首先，愚公決定移山，得到了家人的支持；其次，愚公帶領(lǐng)家人開始了移山的工作；最后，天神被愚公的堅(jiān)持所感動(dòng)，派來兩位大力神幫助愚公移山。

愚公移山精神體現(xiàn)了堅(jiān)定信念、毅力頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)和持之以恒的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)愚公這種精神，面對(duì)困難時(shí)，勇敢向前，努力克服，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

例題三：

請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)的角度分析，《愚公移山》是如何展現(xiàn)愚公移山精神的？

答案：

《愚公移山》通過以下三個(gè)方面展現(xiàn)愚公移山精神：

1.開頭：描述愚公決定移山的決心和原因，為后文展現(xiàn)愚公移山精神做鋪墊。

2.發(fā)展：詳細(xì)描繪愚公移山的過程，通過愚公與智叟的對(duì)話，展現(xiàn)愚公堅(jiān)定的信念和毅力。

3.結(jié)尾：講述愚公移山的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的傳承和影響。

例題四：

請(qǐng)舉例說明，《愚公移山》中如何通過人物形象塑造來傳達(dá)寓意？

答案：

在《愚公移山》中，通過以下人物形象塑造來傳達(dá)寓意：

1.愚公：堅(jiān)定信念，毅力頑強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)，代表了積極向上的精神品質(zhì)。

2.智叟：自作聰明，目光短淺，襯托出愚公移山精神的重要性。

例題五：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌⒂薰粕骄駪?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

答案：

將愚公移山精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.學(xué)習(xí)：面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難，要有愚公移山的精神，堅(jiān)持不懈，努力克服，最終取得好成績。

2.工作：在事業(yè)上，遇到挑戰(zhàn)時(shí)，要堅(jiān)定信念，勇往直前，持之以恒，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

3.生活：面對(duì)生活中的種種困境，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，相信付出總會(huì)有回報(bào)，不斷努力，創(chuàng)造美好人生。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)《愚公移山》故事內(nèi)容的興趣和好奇心。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)愚公移山精神進(jìn)行深入探討。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和討論成果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯、成語、短語及修辭手法等方面的掌握程度較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，摘抄重點(diǎn)詞匯、成語和短語，并嘗試仿寫課文中的修辭手法。小短文寫作質(zhì)量較高，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)愚公移山精神的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注各小組的討論進(jìn)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議，促使學(xué)生更加深入地理解愚公移山精神。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，教師應(yīng)耐心解答，提供個(gè)性化指導(dǎo)，助力學(xué)生成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

1.人物形象：愚公、智叟的性格特點(diǎn)及其對(duì)比。

2.詞匯：重點(diǎn)詞匯、成語、短語的理解和運(yùn)用。

3.修辭手法：對(duì)比、襯托、比喻等在課文中的應(yīng)用。

4.文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、結(jié)尾的布局及其作用。

5.精神內(nèi)涵：愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

②句子分析：

1.愚公與智叟的對(duì)話句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

2.描述愚公移山過程的句子，理解其動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和形象描繪。

3.結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)愚公移山精神傳承的句子，體會(huì)其深