八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第1節(jié)《生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)2 （新版）蘇科版

八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第1節(jié)《生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）蘇科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇科版八年級生物下冊第7單元的第23章第1節(jié)《生命的起源》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握原始大氣中無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物的過程，即化學(xué)起源說。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解米勒實(shí)驗(yàn)的基本原理，以及該實(shí)驗(yàn)證明的有機(jī)物可以由無機(jī)物形成的觀點(diǎn)。此外，本節(jié)課還將簡要介紹生物進(jìn)化的證據(jù)——化石，以及化石的形成和分布規(guī)律，為學(xué)生今后的生物學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)生命的起源，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，理解并掌握米勒實(shí)驗(yàn)的基本原理和意義，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)，學(xué)生能夠建立生命觀念，認(rèn)識到生命的起源和進(jìn)化是一個(gè)自然過程，理解生命系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)思維，能夠從證據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推理出生命的起源機(jī)制，提高批判性思維和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生命的本質(zhì)和進(jìn)化過程，為今后的生物學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析八年級的學(xué)生在經(jīng)歷了之前生物課程的學(xué)習(xí)后，對生物學(xué)的基本概念和原理已經(jīng)有了一定的了解。他們在知識層面上，對于生命的起源和進(jìn)化這一部分內(nèi)容可能會感到陌生，但對于相關(guān)的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)操作等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在能力層面上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)推理。

然而，由于學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，對于生命的起源和進(jìn)化這一抽象且復(fù)雜的概念，可能難以理解和接受。此外，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如拖延、懶散等問題，這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的求知欲和好奇心，對于探索生命的奧秘有著較高的興趣。然而，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下才能更好地投入學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-生物學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如顯微鏡、試管、燒杯等）

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺

課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

-生物學(xué)科教學(xué)平臺

信息化資源：

-與課程相關(guān)的教學(xué)PPT、多媒體課件

-網(wǎng)絡(luò)上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章等

教學(xué)手段：

-講授法：教師對生命起源的相關(guān)知識進(jìn)行講解和闡述

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過米勒實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，直觀地理解生命起源的過程

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對生命起源的理解和觀點(diǎn)

-問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞生命的起源課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命的起源知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生命的起源課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出生命的起源課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生命的起源知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命的起源技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)生命的起源知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生命的起源知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生命的起源技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生命的起源知識點(diǎn)，掌握生命的起源技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)生命的起源課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生命的起源課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命的起源知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握生命的起源的基本概念和理論，理解生命的起源是一個(gè)自然的過程。

2.了解米勒實(shí)驗(yàn)的基本原理和意義，掌握實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

3.建立生命觀念，認(rèn)識到生命的起源和進(jìn)化是一個(gè)自然過程，理解生命系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。

4.培養(yǎng)科學(xué)思維，能夠從證據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推理出生命的起源機(jī)制，提高批判性思維和問題解決能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考和探究問題，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.提高團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，能夠積極參與小組討論和實(shí)踐活動。

7.拓寬知識視野和思維方式，對生命的起源和進(jìn)化有更深入的理解和思考。

8.發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升和持續(xù)發(fā)展。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋生命的起源的基本概念、米勒實(shí)驗(yàn)的原理和意義、生命觀念的建立等。

3.布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，提供具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問題。

4.作業(yè)難度應(yīng)適中，既能夠讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難，造成學(xué)生的挫敗感。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的解答過程和思考方法，而不僅僅是答案的正確與否。

3.對于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要具體指出錯(cuò)誤的原因，并提供相應(yīng)的糾正方法。

4.對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，要給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生在作業(yè)中的困惑和問題，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

6.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和討論，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)的合作性和互動性。八、板書設(shè)計(jì)①生命的起源

-無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物

-有機(jī)物發(fā)展為生物大分子

-生物大分子組成原核生物

-原核生物進(jìn)化為真核生物

②米勒實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明有機(jī)物可以由無機(jī)物形成

-實(shí)驗(yàn)原理：模擬原始地球環(huán)境

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：合成氨基酸等有機(jī)物

-實(shí)驗(yàn)意義：支持生命起源的化學(xué)進(jìn)化說

③生命觀念

-生命的自然性：生命起源和進(jìn)化是一個(gè)自然過程

-生命的多樣性：生命的形態(tài)和類型多樣性

-生命的連續(xù)性：生命的延續(xù)和進(jìn)化不斷進(jìn)行

板書設(shè)計(jì)要求：

-條理清楚：按照邏輯順序排列，展現(xiàn)生命的起源、米勒實(shí)驗(yàn)和生命觀念的內(nèi)在聯(lián)系

-重點(diǎn)突出：用不同顏色或字體加粗重點(diǎn)知識點(diǎn)，以便學(xué)生關(guān)注

-簡潔明了：用簡練的語言表達(dá)，避免冗長的解釋

-藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用圖形、符號、色彩等元素，使板書具有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計(jì)示例：

```

生命的起源

├──無機(jī)物→有機(jī)物

│└──化學(xué)進(jìn)化說

├──米勒實(shí)驗(yàn)

│├──實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河袡C(jī)物←無機(jī)物

│├──實(shí)驗(yàn)原理：模擬原始地球

│├──實(shí)驗(yàn)結(jié)果：氨基酸合成

│└──實(shí)驗(yàn)意義：支持化學(xué)進(jìn)化說

└──生命觀念

├──生命的自然性

│└──自然過程

├──生命的多樣性

│└──形態(tài)和類型多樣性

└──生命的連續(xù)性

└──延續(xù)與進(jìn)化

```

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的理解和掌握程度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控。在講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了生命的起源和米勒實(shí)驗(yàn)的原理，但部分學(xué)生反映講解速度過快，需要我調(diào)整講解節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能跟上。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對米勒實(shí)驗(yàn)的動手操作表現(xiàn)出濃厚興趣，但在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些操作不規(guī)范和數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤的問題，需要我在今后加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和監(jiān)督。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出了很多有深度的問題，但也存在一些學(xué)生不愿意發(fā)表意見的情況，需要在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生命的起源和進(jìn)化有了更深入的理解，掌握了米勒實(shí)驗(yàn)的原理和意義，培養(yǎng)了科學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足，如預(yù)習(xí)資料的監(jiān)控不夠到位、講解速度過快、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和監(jiān)督不足等，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控，確保每位學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)充分理解和掌握預(yù)習(xí)資料。

-調(diào)整講解節(jié)奏，確保學(xué)生能跟上講解速度，避免因講解過快而導(dǎo)致的遺漏。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作，正確記錄數(shù)據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力，提高課堂的互動性和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的起源》相關(guān)