13 董存瑞舍身炸暗堡 教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級下冊《董存瑞舍身炸暗堡》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年6月1日，星期三，第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學生的文學鑒賞能力，通過學習《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，使學生能夠理解并欣賞其中的文學美感。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生從不同角度分析課文內(nèi)容，對董存瑞的行為進行思考和評價。

3.提高學生的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作和口語表達等，使學生在學習過程中能夠靈活運用所學知識。

4.增強學生的文化意識，通過學習這篇課文，使學生了解我國的歷史背景和英雄人物，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文六年級上冊的相關(guān)知識，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作和口語表達等。此外，學生應該對我國的歷史背景有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對語文學科有興趣，尤其喜歡閱讀和寫作。學生在閱讀方面具備一定的理解能力，但在寫作和口語表達方面存在不同程度的差異。有的學生善于表達，有的學生則較為內(nèi)向，需要在課堂上鼓勵他們積極參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對課文中的一些歷史背景和軍事術(shù)語感到陌生，影響對課文內(nèi)容的理解。另外，學生可能對董存瑞的行為產(chǎn)生疑問，如何引導學生正確看待英雄人物，樹立正確的價值觀，將是本節(jié)課的一個挑戰(zhàn)。此外，學生在寫作和口語表達方面也存在一定的困難，需要教師在課堂上給予關(guān)注和指導。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過播放與課文相關(guān)的影視資料，為學生營造一個真實的歷史情境，增強學生的代入感，提高學生的學習興趣。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出引導性問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（3）小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)討論問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文中的歷史背景、圖片和相關(guān)視頻，豐富教學手段，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

（3）紙質(zhì)教材和教輔：結(jié)合紙質(zhì)教材和教輔，為學生提供豐富的學習資源，幫助學生鞏固知識點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《董存瑞舍身炸暗堡》的背景資料、英雄事跡的短視頻和一些思考題，如“你認為董存瑞為什么會選擇犧牲自己？”、“從文中可以感受到董存瑞有哪些品質(zhì)？”

-設(shè)計預習問題：提出問題引導學生深入思考，如“文中提到的戰(zhàn)爭背景是什么？”、“董存瑞的行為在你看來意味著什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問，確保每個學生都完成了預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，了解董存瑞的事跡和戰(zhàn)爭背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行個人思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索課文內(nèi)容，形成自己的見解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，便捷地收集和檢查學生的預習成果。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述董存瑞的事跡短視頻，激發(fā)學生對英雄的敬仰之情，引出本課課題。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物描寫和背景信息，引導學生理解董存瑞的英雄形象。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對董存瑞行為的看法，討論英雄主義的含義。

-解答疑問：針對學生的疑問，教師進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對董存瑞的英雄行為進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，表達自己對英雄的看法。

-提問與討論：學生提出問題，與小組成員共同探討，加深對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的詳細講解，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：通過討論和思考，深化學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作練習，如寫一篇關(guān)于英雄的短文，或者家庭作業(yè)是采訪家人對英雄的看法。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他關(guān)于英雄的故事，或者觀看相關(guān)的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求完成寫作或采訪任務(wù)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，思考如何更好地理解和表達英雄主義。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習的能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我認識和自我提升的能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展課堂所學，培養(yǎng)學生的反思和總結(jié)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國近代英雄傳》：《董存瑞舍身炸暗堡》的故事可以在該書中有更詳細的描述，學生可以通過閱讀深入了解董存瑞的英雄事跡和背景。

-《英雄主義的時代》：這本書討論了英雄主義在歷史長河中的角色和變化，學生可以從中理解英雄主義的不同面貌和內(nèi)涵。

-《爆炸與犧牲》：專門介紹爆炸物的書籍，學生可以通過閱讀了解更多關(guān)于爆炸物的知識，理解董存瑞舍身炸暗堡的難度和犧牲。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-英雄人物研究：學生可以選取其他英雄人物進行研究，了解他們的英雄事跡和影響，撰寫研究報告。

-英雄主義討論：組織學生進行英雄主義主題的辯論賽，討論英雄主義的定義和價值。

-英雄故事創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)董存瑞的故事創(chuàng)作自己的英雄故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以課文《董存瑞舍身炸暗堡》為基礎(chǔ)，著重講解如何深入理解課文內(nèi)容、分析人物形象和把握文章主題。以下為五個例題及答案：

例題1：請簡要描述董存瑞舍身炸暗堡的過程。

答案：董存瑞在執(zhí)行炸毀敵軍暗堡的任務(wù)時，由于炸藥包無法放置在暗堡入口處，他毅然決定用自己的身體作為支架，將炸藥包固定在暗堡上，最終成功炸毀暗堡，但自己也壯烈犧牲。

例題2：從課文中找出至少三處描寫董存瑞英勇行為的句子，并簡要分析其表現(xiàn)了董存瑞的哪些品質(zhì)。

答案：

1."董存瑞毫不猶豫地抱起炸藥包，沖向暗堡。"（表現(xiàn)了董存瑞的勇敢和果斷。）

2."董存瑞用自己的身體作為支架，將炸藥包固定在暗堡上。"（表現(xiàn)了董存瑞的自我犧牲精神和忠誠。）

3."董存瑞壯烈犧牲，為部隊取得了勝利。"（表現(xiàn)了董存瑞的無私奉獻和英勇無畏。）

例題3：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓τ⑿壑髁x的理解。

答案：英雄主義是一種為了集體利益和個人信仰，不畏艱險、英勇斗爭的精神。董存瑞的英雄事跡體現(xiàn)了英雄主義的精神，他不懼生死，為了戰(zhàn)友和部隊的勝利，毅然決定犧牲自己。

例題4：課文中提到了董存瑞的家庭背景，請簡要描述董存瑞的家庭情況。

答案：董存瑞的家庭是一個普通的農(nóng)村家庭，他的父親是一個勤勞的農(nóng)民，母親則是一個賢惠的家庭主婦。董存瑞在家排行老大，還有一個弟弟和一個妹妹。家庭成員都非常支持董存瑞參軍抗日，為國家的獨立和人民的自由而戰(zhàn)斗。

例題5：請從課文中找出至少兩處描述戰(zhàn)爭背景的句子，并簡要說明這些內(nèi)容對理解董存瑞的英雄行為的重要性。

答案：

1."抗日戰(zhàn)爭進入了最艱苦的階段，我軍為了打破敵人的封鎖，決定發(fā)動一次大規(guī)模的攻勢。"（說明了戰(zhàn)爭背景，使學生能理解董存瑞參戰(zhàn)的嚴峻性。）

2."敵軍的暗堡嚴重阻礙了我軍的進攻，為了突破敵人的防線，我軍決定派出爆破組進行破壞。"（描述了董存瑞執(zhí)行任務(wù)的背景，突顯了他的英勇行為。）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生再次閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》課文，并回答以下問題：

a.請描述董存瑞在炸暗堡過程中所表現(xiàn)出的英勇行為。

b.請分析董存瑞舍身炸暗堡的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)。

c.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓τ⑿壑髁x的理解。

2.寫作練習：請學生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于董存瑞英雄事跡的短文，要求字數(shù)在300字左右，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

3.討論與思考：請學生與家人或朋友進行討論，分享自己對英雄主義的理解和看法，并記錄下討論的要點和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對閱讀理解作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的回答是否準確、全面，并指出存在的問題。對于回答不準確或不全面的地方，給出正確的答案和補充說明。

2.對寫作練習作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的語言表達是否清晰、連貫，并指出存在的問題。對于表達不清晰或邏輯不連貫的地方，給出修改建議和示例。

3.對討論與思考作業(yè)進行批改，關(guān)注學生的思考是否深入、有見地，并指出存在的問題。對于思考不深入或觀點不明確的地方，給出進一步的思考方向和提示。教學反思與總結(jié)今天我教授了《董存瑞舍身炸暗堡》這一課，通過課前的預習和課中的講解，學生們對董存瑞的英雄事跡有了更深入的了解。在教學過程中，我采用了情境教學法、問題驅(qū)動法和小組合作學習法，通過播放與課文相關(guān)的影視資料、提出引導性問題以及組織課堂活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用多媒體設(shè)備和教學軟件，提高了教學效果和效率。

在課堂活動中，我組織學生進行小組討論，分享對董存瑞行為的看法，討論英雄主義的含義。通過這些活動，學生們積極參與，表達了自己的觀點和理解，展現(xiàn)了他們的批判性思維和團隊合作能力。在課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀、寫作和討論等方式，鞏固和拓展課堂所學。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解知識點時，我可能過于注重細節(jié)，導致部分學生跟