Unit 4 Stories and Poems 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語九年級上冊

Unit4StoriesandPoems教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：冀教版英語九年級上冊Unit4StoriesandPoems

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和討論故事及詩歌，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事和詩歌，學(xué)生能夠了解和尊重多元文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同故事和詩歌的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語詞匯、語法和基本的閱讀理解技巧。他們對于故事和詩歌的初步分析已經(jīng)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于有趣的故事和詩歌通常比較感興趣，他們喜歡通過互動和討論來學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但寫作和表達(dá)能力參差不齊。有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到生單詞和復(fù)雜句型的理解困難。對于寫作和表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說，創(chuàng)作自己的故事和詩歌可能是一個挑戰(zhàn)。此外，理解不同文化背景下的故事和詩歌可能會讓學(xué)生感到困惑。教學(xué)資源2.課程平臺：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

3.信息化資源：冀教版英語九年級上冊教材、電子教案、在線詞典

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、寫作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供Unit4StoriesandPoems的相關(guān)故事和詩歌，要求學(xué)生閱讀并了解內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“這些故事和詩歌的主題是什么？它們?nèi)绾伪磉_(dá)情感和價值觀？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀故事和詩歌，理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個引發(fā)共鳴的故事，引出本課的故事和詩歌主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事和詩歌的文學(xué)特點(diǎn)，如情節(jié)、角色、象征意義等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同故事和詩歌的異同。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析和觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事和詩歌的文學(xué)特點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析故事和詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解故事和詩歌的文學(xué)特點(diǎn)，掌握分析故事和詩歌的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一個短篇故事或詩歌。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的英語故事和詩歌作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事和詩歌分析技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主題是StoriesandPoems，主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.文學(xué)基本概念：故事和詩歌的定義、特點(diǎn)和分類。

2.故事要素：情節(jié)、角色、主題、象征意義等。

3.詩歌要素：形式、節(jié)奏、韻律、象征、意象等。

4.文學(xué)分析技巧：如何分析故事和詩歌的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、主題等。

5.寫作技巧：創(chuàng)作故事和詩歌的基本步驟和方法。

6.文化背景：了解故事和詩歌所屬的文化背景，提高跨文化交際能力。

7.語言技能：通過閱讀和寫作，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。

具體梳理如下：

1.文學(xué)基本概念

-故事：故事是一種文學(xué)形式，通過敘述的方式展現(xiàn)事件的發(fā)展和人物的變化。故事有起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。

-詩歌：詩歌是一種以節(jié)奏和韻律為特點(diǎn)的文學(xué)形式，通過抒發(fā)情感和表達(dá)思想來吸引讀者。

-分類：故事可以分為神話、傳說、小說等；詩歌可以分為抒情詩、敘事詩、抒情詩等。

2.故事要素

-情節(jié)：故事中事件的發(fā)展過程，包括沖突、解決沖突等。

-角色：故事中的人物，包括主要角色、次要角色等。

-主題：故事想要表達(dá)的中心思想或價值觀。

-象征意義：故事中的一些物品、地點(diǎn)或人物代表特定的意義。

3.詩歌要素

-形式：詩歌的結(jié)構(gòu)，如抒情詩、敘事詩、抒情詩等。

-節(jié)奏：詩歌中的音節(jié)長度和強(qiáng)度的排列。

-韻律：詩歌中韻腳的規(guī)律性和重復(fù)性。

-象征：詩歌中用以表達(dá)意義的具體事物。

-意象：詩歌中的形象描寫，能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

4.文學(xué)分析技巧

-結(jié)構(gòu)分析：分析故事和詩歌的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

-風(fēng)格分析：分析故事和詩歌的寫作風(fēng)格，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等。

-主題分析：挖掘故事和詩歌背后的中心思想和價值觀。

5.寫作技巧

-創(chuàng)作步驟：選擇主題、構(gòu)思情節(jié)、塑造角色、設(shè)定背景、寫作和修改等。

-創(chuàng)作方法：寫實、虛構(gòu)、寓言、象征等。

6.文化背景

-了解故事和詩歌所屬的文化背景，提高跨文化交際能力。

7.語言技能

-提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，通過閱讀和寫作實踐來鞏固和提升語言技能。板書設(shè)計1.故事和詩歌的定義及特點(diǎn)

-故事：通過敘述展現(xiàn)事件發(fā)展和人物變化

-詩歌：以節(jié)奏和韻律為特點(diǎn)，抒發(fā)情感和表達(dá)思想

2.故事要素

-情節(jié)：事件發(fā)展過程，包括沖突和解決沖突

-角色：故事中的人物，分為主角和次要角色

-主題：故事要表達(dá)的中心思想或價值觀

-象征意義：代表特定意義的物品、地點(diǎn)或人物

3.詩歌要素

-形式：結(jié)構(gòu)類型，如抒情詩、敘事詩、抒情詩等

-節(jié)奏：音節(jié)長度和強(qiáng)度的排列

-韻律：韻腳的規(guī)律性和重復(fù)性

-象征：表達(dá)意義的具體事物

-意象：形象描寫，引發(fā)聯(lián)想和想象

4.文學(xué)分析技巧

-結(jié)構(gòu)分析：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等

-風(fēng)格分析：現(xiàn)實主義、浪漫主義等

-主題分析：挖掘故事和詩歌背后的中心思想和價值觀

5.寫作技巧

-創(chuàng)作步驟：選擇主題、構(gòu)思情節(jié)、塑造角色、設(shè)定背景、寫作和修改

-創(chuàng)作方法：寫實、虛構(gòu)、寓言、象征

6.文化背景

-了解故事和詩歌所屬的文化背景，提高跨文化交際能力

7.語言技能

-聽、說、讀、寫能力的提升，通過實踐鞏固和提升語言技能

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^圖示、關(guān)鍵詞、符號等方式進(jìn)行設(shè)計，使得板書既具有信息性又具有美觀性。典型例題講解1.分析故事情節(jié)和角色特點(diǎn)：

題目：請簡要分析《小紅帽》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

答案：《小紅帽》的故事情節(jié)主要圍繞小紅帽和狼之間的互動展開。故事開始時，小紅帽的母親告訴她不要離開小路，不要與陌生人交談，但小紅帽不聽勸告，離開了小路，與狼交談，最終被狼吃掉。狼在故事中是一個狡猾的角色，他假裝友善，誘騙小紅帽離開小路，然后吃掉她。這個故事告訴我們不要輕信陌生人，要遵守規(guī)則。

2.分析詩歌的形式和節(jié)奏：

題目：請簡要分析《靜夜思》的形式和節(jié)奏。

答案：《靜夜思》是一首五言絕句，形式整齊，共四句，每句五個字。這首詩的節(jié)奏感很強(qiáng)，每句的最后一個字都是平聲，使得整首詩讀起來朗朗上口。

3.分析故事中的象征意義：

題目：請簡要分析《海的女兒》中的象征意義。

答案：《海的女兒》中，大海象征著寬廣的胸懷和無盡的智慧，而小美人魚則象征著勇敢和犧牲。大海的寬廣和深邃象征著人類無法理解的智慧，而小美人魚為了追求愛情而犧牲了自己的生命，展現(xiàn)了她的勇敢和無私。

4.分析詩歌中的意象和象征：

題目：請簡要分析《登鸛雀樓》中的意象和象征。

答案：《登鸛雀樓》中，鸛雀樓上的景象是詩人的視覺意象，而鸛雀樓則象征著人的智慧和勇氣。詩人通過登上鸛雀樓，看到了遠(yuǎn)處的景象，這象征著人們通過努力和智慧，能夠看到更廣闊的世界。

5.分析故事中的主題和價值觀：

題目：請簡要分析《灰姑娘》中的主題和價值觀。

答案：《灰姑娘》的主題是善良和仁愛最終會得到回報。故事中的灰姑娘是一個善良、仁愛的女孩，她對待家人和朋友都非常好。最終，她的善良和仁愛得到了回報，她得到了幸福的生活。這個故事告訴我們，善良和仁愛是人類最寶貴的品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀一篇英文故事或詩歌，并回答相關(guān)問題。問題應(yīng)涉及故事或詩歌的情節(jié)、角色、主題等方面。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文學(xué)分析技巧，分析一篇英文故事或詩歌。分析應(yīng)包括故事或詩歌的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、主題等方面。

3.口頭表達(dá)：請學(xué)生選擇一個故事或詩歌，進(jìn)行口頭復(fù)述或改編。要求清晰、連貫，能夠表達(dá)故事或詩歌的主要內(nèi)容和情感。

4.小組討論：請學(xué)生分成小組，選擇一個故事或詩歌進(jìn)行討論。討論應(yīng)涉及故事或詩歌的文學(xué)特點(diǎn)、文化背景等方面。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠理解故事或詩歌的內(nèi)容，并回答問題。對于錯誤的理解或回答，指出問題所在，并給出正確的答案。

2.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用文學(xué)分析技巧，分析故事或詩歌。對于不準(zhǔn)確或不足的分析，指出問題所在，并給出改進(jìn)的建議。

3.口頭表達(dá)：在課堂上聽取學(xué)生的口頭表達(dá)，檢查學(xué)生是否能夠清晰、連貫地復(fù)述或改編故事或詩歌。對于表達(dá)不清或錯誤的地方，指出問題所在，并給出改進(jìn)的建議。

4.小組討論：參與學(xué)生的討論，檢查學(xué)生是否能夠積極參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于不充分或錯誤的觀點(diǎn)，指出問題所在，并給出改進(jìn)的建議。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事和詩歌的興趣很高，特別是在課堂上進(jìn)行角色扮演和討論時，他們表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度。這讓我感到很欣慰，因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了保持學(xué)生的興趣，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在課堂上強(qiáng)調(diào)了文學(xué)分析技巧的重要性。通過分析故事和詩歌的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、主題等，學(xué)生們能夠更深入地理解作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析和討論作品時，能夠提出一些獨(dú)到的見解，這讓我感到非常驚喜。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，我會在今后的教學(xué)中提供更多分析技巧的指導(dǎo)，如如何解讀象征意義、如何分析人物性格等。

再次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的語言實踐。通過閱讀、寫作、口頭表達(dá)等方式，學(xué)生們能