九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案1 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案1（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案1（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)和用途

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的用途，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的組成、分子結(jié)構(gòu)等概念有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要將已有的知識(shí)與氧氣相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，形成更加完整的知識(shí)體系。

從能力方面來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等方面已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課中，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的好奇心和探究欲望較為強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物充滿好奇。針對(duì)這一特點(diǎn)，本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究精神。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)、小組討論等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)和用途的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氧氣分子模型、氧氣化學(xué)反應(yīng)圖解等圖片和圖表資源，以及關(guān)于氧氣用途的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氧氣發(fā)生器、火柴、鐵絲等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和小組討論區(qū)，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示氧氣救助傷員的視頻，讓學(xué)生了解氧氣在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性、氧化性等；介紹氧氣的用途，如急救、煉鋼等。

教學(xué)方法：采用多媒體演示、講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀地了解氧氣的性質(zhì)和用途。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察氧氣的助燃性和氧化性。

實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)討論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的掌握程度。

討論交流：學(xué)生分組討論，分享解題思路，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解。

回答與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣的性質(zhì)和用途。

教學(xué)方法：采用提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生參與總結(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度。

拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的其他用途，如氧氣潛水、氧氣療法等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高核心素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用》

-《氧氣的工業(yè)制法與用途》

-《氧氣潛水與高空作業(yè)》

-《氧氣對(duì)環(huán)境的影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、氧氣護(hù)膚等。

-調(diào)查生活中氧氣的使用情況，了解氧氣在自然界中的作用。

-探索氧氣與其他氣體的區(qū)別和聯(lián)系，如氮?dú)?、二氧化碳等?/p>

-嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-討論氧氣對(duì)人類生活的影響，思考如何合理利用氧氣資源。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以氧氣的性質(zhì)和用途為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察氧氣的助燃性和氧化性。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)氧氣的性質(zhì)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。在討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享解題思路，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的疏忽，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確，對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在疏忽，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。同時(shí)，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提醒他們注意實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高他們的思維能力和問(wèn)題解決能力。

3.在課后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

2.調(diào)研報(bào)告：調(diào)查生活中氧氣的使用情況，了解氧氣在自然界中的作用，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。

3.思考題：

a.氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用有哪些？

b.氧氣的工業(yè)制法有哪些？

c.氧氣潛水和高空作業(yè)的原理是什么？

d.氧氣對(duì)環(huán)境有哪些影響？

4.綜合題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

5.論文題：研究氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、氧氣護(hù)膚等，撰寫(xiě)論文。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，完整地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

2.調(diào)研報(bào)告：要求學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、收集資料、分析整理，了解氧氣的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析能力。

3.思考題：通過(guò)回答問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。

4.綜合題：要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5.論文題：要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、論文寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

注意事項(xiàng)：

1.作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分配作業(yè)量，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成。

2.作業(yè)批改：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.作業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和提問(wèn)等方式，我們了解了氧氣的助燃性、氧化性等化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣在醫(yī)療急救、工業(yè)煉鋼等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）填空題：

①氧氣的化學(xué)符號(hào)是_______。

②氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用有_______、_______等。

③氧氣的工業(yè)制法有_______、_______等。

（2）選擇題：

下列哪個(gè)現(xiàn)象不能證明氧氣的助燃性？

A.鐵絲在氧氣中燃燒更旺

B.木炭在氧氣中燃燒更旺

C.澄清石灰水在氧氣中變渾濁

D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

（3）簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述氧氣的助燃性和氧化性。

（4）論述題：

論述氧氣在工業(yè)煉鋼中的應(yīng)用原理。

（5）實(shí)驗(yàn)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

答案：

（1）①O2；②供給呼吸、氧化劑；③分離液態(tài)空氣法、電解水法。

（2）C

（3）氧氣的助燃性是指氧氣能促進(jìn)燃燒，使燃燒更加旺盛。氧氣的氧化性是指氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，使其氧化。

（4）氧氣在工業(yè)煉鋼中的應(yīng)用原理是利用氧氣的助燃性，將鐵水中的碳氧化，降低鐵水的碳含量，從而達(dá)到煉制低碳鋼的目的。

（5）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證氧氣的助燃性和氧化性。

實(shí)驗(yàn)原理：氧氣能促進(jìn)燃燒，使燃燒更加旺盛；氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，使其氧化。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備一根鐵絲和一根木炭。

2.將鐵絲和木炭分別放在兩個(gè)集氣瓶中，加入少量水，用排水法收集氧氣。

3.點(diǎn)燃鐵絲和木炭，觀察燃燒現(xiàn)象。

4.將燃燒后的鐵絲和木炭放入兩個(gè)不同的試管中，加入少量澄清石灰水，觀察石灰水的變化。

5.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

注意事項(xiàng)：

1.當(dāng)堂檢測(cè)題目應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)題型和難度，確保學(xué)生能夠在課堂上完成。

2.當(dāng)堂檢測(cè)答案應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1