2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教學(xué)設(shè)計 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與早餐相關(guān)的詞匯和句子，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方和中國的早餐文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同國家的飲食習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，如分析不同早餐的特點，比較中西方早餐文化的異同。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，如通過詞匯卡片記憶單詞，通過討論和表演鞏固知識點。重點難點及解決辦法重點：

1.早餐相關(guān)詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。

2.句型的運用，如"Whattimedoyouhavebreakfast?"和"Iusuallyhavebreakfastat..."等。

3.對中西方早餐文化的理解和比較。

難點：

1.早餐相關(guān)詞匯和短語的準(zhǔn)確運用。

2.句型的正確使用和語法。

3.對中西方早餐文化深層次的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和理解早餐相關(guān)詞匯和短語。

2.創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中運用句型，同時加強(qiáng)對語法錯誤的理解和糾正。

3.通過案例分析和討論，讓學(xué)生深入了解中西方早餐文化，提高跨文化交際能力。同時，鼓勵學(xué)生主動參與，發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與早餐相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西方和中國的早餐文化介紹、不同早餐食品的圖片等。

3.實驗器材：如果課堂中需要進(jìn)行實驗，如制作早餐食品，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast。在這個單元，我們將了解關(guān)于食物和餐廳的知識。首先，讓我們來討論一下你們最喜歡的早餐是什么？請同學(xué)們積極舉手回答。

2.課堂講解（15分鐘）

同學(xué)們，早餐是一天中最重要的一餐，它能為我們的身體提供能量。在這個課時，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于早餐的詞匯和句子。首先，請看黑板，我會展示一些早餐的圖片，請同學(xué)們說出對應(yīng)的英文單詞。接下來，我們將學(xué)習(xí)一個常用的句型："Whattimedoyouhavebreakfast?"，請同學(xué)們跟我一起重復(fù)。

3.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論你們通常什么時候吃早餐，以及你們的早餐習(xí)慣。每個小組請選出一個代表來分享你們的討論結(jié)果。

4.角色扮演（10分鐘）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們將進(jìn)行一個角色扮演的活動。我會給你們提供一些關(guān)于早餐的場景，請你們分組扮演，用我們剛剛學(xué)到的詞匯和句子來進(jìn)行對話。這個活動將幫助我們更好地運用所學(xué)知識，并提高我們的口語表達(dá)能力。

5.文化探究（10分鐘）

早餐不僅僅是一種食物，不同國家有不同的早餐文化。現(xiàn)在，請同學(xué)們查閱資料或與同學(xué)們交流，了解一些關(guān)于西方和中國的早餐文化。我們可以分享一下各自的了解，并討論一下中西方早餐文化的異同。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于早餐的詞匯和句子，還討論了中西方早餐文化的異同。希望大家能夠通過這個課程，更好地了解早餐的重要性，并養(yǎng)成良好的早餐習(xí)慣。最后，請同學(xué)們總結(jié)一下你們今天的學(xué)習(xí)收獲。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)今天學(xué)到的早餐詞匯和句子，并嘗試用英語跟家人或朋友描述一下你們的早餐。另外，請同學(xué)們選擇一個關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享你們的研究成果。知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：本課時我們將學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。通過圖片、實物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：本課時我們將學(xué)習(xí)一個常用的句型："Whattimedoyouhavebreakfast?"和"Iusuallyhavebreakfastat..."。通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的正確使用和語法。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方和中國的早餐文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同國家的飲食習(xí)慣，提高跨文化交際能力。通過案例分析和討論，讓學(xué)生深入了解中西方早餐文化，提高跨文化交際能力。

4.早餐習(xí)慣：討論學(xué)生們通常什么時候吃早餐，以及他們的早餐習(xí)慣。通過小組討論和分享，讓學(xué)生了解不同人的早餐習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.角色扮演：通過角色扮演的活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行實際對話，提高口語表達(dá)能力。學(xué)生自由組合，選擇一個角色扮演的場景，用英語進(jìn)行對話練習(xí)。

6.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇一個關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，并下節(jié)課分享研究成果。課題可以包括早餐的重要性、不同國家的早餐文化、健康早餐的制作等。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)的早餐詞匯和句子，并嘗試用英語跟家人或朋友描述一下他們的早餐。同時，提醒學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的早餐詞匯和句子，并用英語寫一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的小短文。

（2）選擇一個關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享研究成果。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學(xué)生的英語小短文進(jìn)行批改，指出存在的語法錯誤和表達(dá)不清的地方，并給出改進(jìn)建議。

（2）對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，關(guān)注他們的研究深度和分享表達(dá)的能力，并提出建設(shè)性的意見。

3.作業(yè)講解：

（1）在課堂上，對學(xué)生的英語小短文進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)語法錯誤的原因和正確的表達(dá)方式。

（2）分享學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果，對他們的研究成果進(jìn)行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.作業(yè)改正：

（1）讓學(xué)生根據(jù)反饋意見，改正自己的英語小短文，提高寫作能力。

（2）根據(jù)評價結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的研究性學(xué)習(xí)成果，提高研究能力和表達(dá)能力。

5.作業(yè)跟蹤：

（1）持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對他們在作業(yè)中遇到的問題給予及時幫助和解答。

（2）定期檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠按計劃完成研究任務(wù)。

6.作業(yè)總結(jié)：

（1）在課程結(jié)束后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析作業(yè)中普遍存在的問題，并在下節(jié)課中進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

（2）對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，肯定他們的努力和進(jìn)步，并指出可以進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)反思與總結(jié)在教授冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast的過程中，我作為老師，有了一些深刻的反思和總結(jié)。

首先，我意識到在詞匯教學(xué)中，使用圖片、實物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具是非常有效的。學(xué)生們對這些直觀的輔助材料非常感興趣，它們幫助學(xué)生們更好地記憶和理解早餐相關(guān)的詞匯。然而，我也注意到，在使用這些工具時，我需要確保每個學(xué)生都能清楚地看到并參與到活動中來，以保證教學(xué)效果的公平性。

其次，在進(jìn)行小組討論和角色扮演活動時，我看到了學(xué)生們積極參與和互動的熱情。這些活動不僅提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們對中西方早餐文化差異的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組活動中比較內(nèi)向，沒有充分參與到討論中。為了改善這一點，