2024-2025年新教材高中物理 第6章 第3節(jié) 牛頓第三定律教案 魯科版必修1

2024-2025年新教材高中物理第6章第3節(jié)牛頓第三定律教案魯科版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025年新教材高中物理第6章第3節(jié)，魯科版必修1。主要內(nèi)容包括牛頓第三定律的定義、表達式以及應(yīng)用。具體包括以下幾個方面：

1.牛頓第三定律的定義：兩個物體相互作用時，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。

2.牛頓第三定律的表達式：F??=-F??，其中F??表示物體1對物體2的作用力，F(xiàn)??表示物體2對物體1的反作用力。

3.牛頓第三定律的應(yīng)用：通過實際例子解釋牛頓第三定律在日常生活中的應(yīng)用，如走路、拍打物體等。

4.牛頓第三定律與力的平衡：探討牛頓第三定律與力的平衡之間的關(guān)系，理解相互作用力與平衡力的區(qū)別。

5.牛頓第三定律的局限性：了解牛頓第三定律在特殊情況下不適用的情況，如非彈性碰撞等。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞物理學(xué)科的核心素養(yǎng)進行。具體包括以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)牛頓第三定律，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維解決問題的能力，能夠運用作用力和反作用力的概念解釋實際問題。

2.科學(xué)探究：通過實驗和實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和分析問題的能力，使學(xué)生能夠通過實踐探究理解牛頓第三定律的本質(zhì)。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)牛頓第三定律，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生認識到物理學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

4.科學(xué)交流與合作：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神，使學(xué)生能夠與他人共同探討問題并解決問題。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要來源于牛頓第三定律的概念理解和應(yīng)用。

1.重點：牛頓第三定律的定義、表達式及其應(yīng)用。

解決辦法：通過具體的實例和動畫演示，讓學(xué)生直觀地理解牛頓第三定律的概念，引導(dǎo)學(xué)生運用牛頓第三定律解釋實際問題，增強學(xué)生的理解能力。

2.難點：牛頓第三定律與力的平衡的區(qū)別。

突破策略：通過對比和分析，讓學(xué)生明確相互作用力與平衡力的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解牛頓第三定律在力的平衡中的作用，提高學(xué)生的分析能力。

3.難點：牛頓第三定律在特殊情況下的局限性。

解決辦法：通過引入特殊情況的案例，讓學(xué)生了解牛頓第三定律的適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論牛頓第三定律的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗器材（如彈簧測力計、小車等）、白板、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育視頻、動畫演示等），用于輔助教學(xué)和提供額外的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：講解、實驗演示、小組討論、問題解決、互動提問、作業(yè)練習(xí)等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對牛頓第三定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是牛頓第三定律嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于牛頓第三定律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受牛頓第三定律的魅力或特點。

簡短介紹牛頓第三定律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.牛頓第三定律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解牛頓第三定律的基本概念、表達式和原理。

過程：

講解牛頓第三定律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹牛頓第三定律的表達式、作用和反作用力的概念，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.牛頓第三定律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解牛頓第三定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的牛頓第三定律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解牛頓第三定律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與牛頓第三定律相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對牛頓第三定律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)牛頓第三定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括牛頓第三定律的基本概念、表達式、案例分析等。

強調(diào)牛頓第三定律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用牛頓第三定律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于牛頓第三定律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括牛頓第三定律的基本概念、表達式、原理以及應(yīng)用。具體內(nèi)容如下：

1.牛頓第三定律的定義：兩個物體相互作用時，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。

2.牛頓第三定律的表達式：F??=-F??，其中F??表示物體1對物體2的作用力，F(xiàn)??表示物體2對物體1的反作用力。

3.牛頓第三定律的原理：牛頓第三定律揭示了物體間相互作用力的規(guī)律，即作用力和反作用力相互抵消，使得物體保持力的平衡。

4.牛頓第三定律的應(yīng)用：牛頓第三定律在日常生活和物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。例如，當我們走路時，腳對地面的作用力和地面對腳的反作用力使我們能夠行走；當我們拍打物體時，手對物體的作用力和物體對手的反作用力使我們能夠感受到物體的振動。

5.牛頓第三定律與力的平衡：牛頓第三定律與力的平衡有著密切的關(guān)系。在力的平衡中，作用力和反作用力相互抵消，使得物體保持靜止或勻速直線運動。

6.牛頓第三定律的局限性：雖然牛頓第三定律在大多數(shù)情況下都適用，但在特殊情況下可能不成立。例如，在非彈性碰撞中，作用力和反作用力可能不相等。七、板書設(shè)計①重點知識點：

1.牛頓第三定律的定義

2.牛頓第三定律的表達式

3.牛頓第三定律的應(yīng)用

4.牛頓第三定律與力的平衡

5.牛頓第三定律的局限性

②關(guān)鍵詞：

1.作用力

2.反作用力

3.大小相等

4.方向相反

5.同一直線

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用圖示或插圖來表示作用力和反作用力的相互關(guān)系，如兩個人相互推擠的圖示。

2.用色彩鮮艷的粉筆或熒光筆標注牛頓第三定律的表達式，使其更加醒目。

3.在板書中加入一些有趣的例子或現(xiàn)象，如拍打物體的動作，讓學(xué)生通過觀察和體驗來更好地理解牛頓第三定律。

4.設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺演示作用力和反作用力的關(guān)系，增加課堂的趣味性和參與感。八、重點題型整理1.填空題：

（1）牛頓第三定律的定義是：兩個物體相互作用時，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。（答案：作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上）

（2）牛頓第三定律的表達式是：F??=-F??，其中F??表示物體1對物體2的作用力，F(xiàn)??表示物體2對物體1的反作用力。（答案：F??=-F??）

2.判斷題：

（1）牛頓第三定律適用于所有情況，包括非彈性碰撞。（答案：錯誤）

（2）作用力和反作用力總是同時產(chǎn)生、同時消失。（答案：正確）

3.選擇題：

（1）以下哪個現(xiàn)象不能用牛頓第三定律解釋？（A.兩個人相互推擠B.一個人推墻C.飛機飛行D.非彈性碰撞）答案：D

4.簡答題：

（1）請簡述牛頓第三定律的應(yīng)用。（答案：牛頓第三定律在日常生活和物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。例如，當我們走路時，腳對地面的作用力和地面對腳的反作用力使我們能夠行走；當我們拍打物體時，手對物體的作用力和物體對手的反作用力使我們能夠感受到物體的振動。）

5.應(yīng)用題：

（1）一個人站在地面上，他的重力與地面對他的支持力之間的關(guān)系是什么？（答案：根據(jù)牛頓第三定律，人的重力和地面對他的支持力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）

（2）一輛汽車以60km/h的速度撞上了一棵樹，汽車司機受到的沖擊力與汽車對樹的作用力之間的關(guān)系是什么？（答案：根據(jù)牛頓第三定律，汽車司機受到的沖擊力與汽車對樹的作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了牛頓第三定律的定義、表達式、原理以及應(yīng)用。

（2）牛頓第三定律揭示了物體間相互作用力的規(guī)律，即作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。

（3）牛頓第三定律在日常生活和物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，如走路、拍打物體等。

（4）牛頓第三定律與力的平衡有著密切的關(guān)系，在力的平衡中，作用力和反作用力相互抵消。

（5）在特殊情況下，牛頓第三定律可能不成立，如非彈性碰撞。

2.當堂檢測

（1）請用牛頓第三定律解釋一個人站在地面上時，他的重力與地面對他的支持力之間的關(guān)系。（答案：根據(jù)牛頓第三定律，人的重力和地面對他的支持力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）

（2）請用牛頓第三定律解釋一輛汽車以60km/h的速度撞上了一棵樹時，汽車司機受到的沖擊力與汽車對樹的作用力之間的關(guān)系。（答案：根據(jù)牛頓第三定律，汽車司機受到的沖擊力與汽車對樹的作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）

（3）請用牛頓第三定律解釋當兩個人相互推擠時，他們之間的作用力和反作用力之間的關(guān)系。（答案：根據(jù)牛頓第三定律，兩個人相互推擠時，他們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反。）

（4）請用牛頓第三定律解釋當一個人推墻時，他受到的推力和墻對他的反作用力之間的關(guān)系。（答案：根據(jù)牛頓第三定律，一個人推墻時，他受到的推力和墻對他的反作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）

（5）請用牛頓第三定律解釋當一個人拍打物體時，他手對物體的作用力和物體對手的反作用力之間的關(guān)系。（答案：根據(jù)牛頓第三定律，一個人拍打物體時，他手對物體的作用力和物體對手的反作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。）教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

1.在講解牛頓第三定律時，我使用了生動的實例和動畫演示，幫助學(xué)生直觀地理解牛頓第三定律的概念。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對牛頓第三定律的理解還不夠深入，需要進一步強化對概念的理解和應(yīng)用。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的想法和觀點。但有些小組的討論不夠深入，可能是因為學(xué)生對牛頓第三定律的理解還不夠深入，導(dǎo)致無法進行深入的討論。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生表達自己的想法和觀點，但有些學(xué)生的表達能力還不夠強，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上達到了預(yù)期的目標。學(xué)生在牛頓第三定律的基本概念、表達式、