“雙減”政策背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑

【摘

要】新高考改革活動(dòng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)路徑而開(kāi)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生都提出了明確的要求。此外，在2021年，一項(xiàng)旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策頒布并實(shí)施，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同樣有指導(dǎo)意義。如何在“雙減”背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑，讓學(xué)生減負(fù)增效，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)和實(shí)用技能，就需要加強(qiáng)教學(xué)路徑的優(yōu)化探索工作?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；優(yōu)化路徑高中數(shù)學(xué)教師要符合“雙減”政策的要求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果并減少無(wú)效學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)路徑探索和課堂建設(shè)中應(yīng)當(dāng)將增效提速作為重要的要求，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高教師的備課與教學(xué)效率，縮短學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)周期，節(jié)省更多的時(shí)間用于開(kāi)展實(shí)踐探索活動(dòng)等。還需要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高作業(yè)質(zhì)量和完成度，提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)參與度。這對(duì)師生而言，提出了更多的要求。因此，本文針對(duì)“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑的要求進(jìn)行探討。一、在“雙減”政策背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)路徑優(yōu)化工作的要求其一，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。高中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展。深入研究“雙減”政策所提出的幫助學(xué)生減負(fù)的要求，圍繞著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行落實(shí)。其二，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)體系的整合與建構(gòu)工作。高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，合理安排教學(xué)進(jìn)度和方法，將不同領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)地融合在一起，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系。尤其是在教學(xué)路徑的優(yōu)化過(guò)程中更應(yīng)如此，導(dǎo)入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成更完善的學(xué)習(xí)方法體系，完善學(xué)科知識(shí)體系。其三，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用工作。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在“雙減”政策背景下，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)縮短無(wú)效學(xué)習(xí)或低效學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，這就需要學(xué)生將更多的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。其四，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，遵從“雙減”政策的指導(dǎo)，提高課堂時(shí)間的利用率，而不是在課下盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，做大量的習(xí)題訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。其五，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)成果的鞏固，如果學(xué)生可以形成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和總結(jié)習(xí)慣，則核心素養(yǎng)會(huì)得到更好的培養(yǎng)，“雙減”政策會(huì)更有效果。教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)課堂上的情況進(jìn)行總結(jié)，如“雙減”政策的滲透情況、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況等。教師尤其要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要注意評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋工作，并且及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。其六，應(yīng)適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)及相應(yīng)的設(shè)備更新迭代的頻率加快，周期在縮短，很多信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)始在高中各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中扮演重要的角色，如電子白板、多媒體、計(jì)算機(jī)，等。教師應(yīng)積極利用更多的信息技術(shù)設(shè)備獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度，響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，幫助學(xué)生減負(fù)提效，并且構(gòu)建高效課堂和信息課堂。二、在“雙減”政策背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)路徑優(yōu)化的具體策略（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，探索多樣化教學(xué)路徑在“雙減”政策背景下教師在優(yōu)化教學(xué)路徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，提高教學(xué)情境的創(chuàng)建水平。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采取以下具體策略優(yōu)化教學(xué)效果：第一，引入趣味性較強(qiáng)的游戲。將有趣的游戲、謎題或案例等引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這樣可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，提供背景信息。教師在導(dǎo)入時(shí)提供一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的背景信息和歷史故事，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值。在針對(duì)指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用良渚文化做案例，分析該函數(shù)的應(yīng)用情況。第三，進(jìn)行問(wèn)題式的導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)主題，并激發(fā)他們的求知欲和探究精神。第四，運(yùn)用概念進(jìn)行導(dǎo)入。教師在課堂上需要介紹新的數(shù)學(xué)概念或定理時(shí)，可以通過(guò)形象的例子或類比的方式進(jìn)行引出，幫助學(xué)生快速理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。在導(dǎo)入活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和合作。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。教師導(dǎo)入時(shí)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性及其在日常生活中的廣泛應(yīng)用。如此一來(lái)，既體現(xiàn)了幫助學(xué)生減負(fù)提效的雙減目標(biāo)，同時(shí)又提高了課堂導(dǎo)入活動(dòng)的效率，探索了多樣化的導(dǎo)入策略，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)的路徑。（二）完善并優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量在響應(yīng)“雙減”政策要求且優(yōu)化課堂教學(xué)路徑的過(guò)程中，教師要圍繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高質(zhì)量課堂開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高中數(shù)學(xué)所涉及的所有知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和挖掘。尤其是要針對(duì)正式的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，探索多樣化教學(xué)路徑。教師可以將原有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如導(dǎo)入環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的拆分和優(yōu)化，形成學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識(shí)與新概念探究環(huán)節(jié)、數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)任務(wù)的趣味探索環(huán)節(jié)、教師的授課環(huán)節(jié)、學(xué)生的實(shí)踐探究環(huán)節(jié)、教師與師生對(duì)話交流環(huán)節(jié)、學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)、教師總結(jié)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)完成環(huán)節(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)。要明確各個(gè)環(huán)節(jié)師生的任務(wù)，確保學(xué)生可以以個(gè)體的形式或者小組的形式進(jìn)行探討和互動(dòng)，確保學(xué)生的思考是深入的、學(xué)習(xí)是有效的、解題訓(xùn)練是高效的。在此過(guò)程中教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)，從而強(qiáng)化“雙減”背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑優(yōu)化工作。（三）積極響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)路徑優(yōu)化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)流程，進(jìn)行全面的升級(jí)改造，其中就包括作業(yè)環(huán)節(jié)。教師要響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)減少作業(yè)的數(shù)量，讓學(xué)生真正地提高作業(yè)的完成度，提高完成作業(yè)的積極性。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)展示提前設(shè)計(jì)好的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練或課后訓(xùn)練，利用課下時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣才能提高時(shí)間的利用率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，避免無(wú)效學(xué)習(xí)和低效學(xué)習(xí)。教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)可以包括如下幾類：其一，課前預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、需要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)原理、需要掌握的學(xué)習(xí)方法，可以布置導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)。其二，課堂作業(yè)。需要學(xué)生當(dāng)堂完成并且進(jìn)行反饋，這一類作業(yè)通常和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，或者是課本上的例題和練習(xí)題，這一類作業(yè)還可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)故事閱讀任務(wù)、創(chuàng)新度較高的習(xí)題作為課堂作業(yè)直接布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，從而提高課堂知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用效率。其三，課后作業(yè)。在“雙減”政策背景下教師應(yīng)當(dāng)明確強(qiáng)調(diào)要縮短學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，根據(jù)本次課程教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)。既要發(fā)揮課后作業(yè)鞏固提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用，又要確保不增加學(xué)生的課業(yè)壓力。教師可以采用分層作業(yè)、游戲作業(yè)、小組作業(yè)等形式優(yōu)化現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)具體內(nèi)容要做到因?qū)嵍鴦?dòng)，添加計(jì)算訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練、圖形訓(xùn)練等題型，確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的實(shí)踐運(yùn)用。（四）緊密依托教材，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式“雙減”不是盲目地幫助學(xué)生減負(fù)，而是要在減負(fù)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！半p減”不是要減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，反而是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，強(qiáng)化在教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)活動(dòng)。在此過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)作為，結(jié)合教材為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和干預(yù)，需要結(jié)合教材要求和新高考改革要求落實(shí)教學(xué)路徑的優(yōu)化任務(wù)。教材中有大量?jī)?nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，有大量習(xí)題可供學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，有很多拓展延伸的數(shù)學(xué)故事可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研讀工作。以數(shù)學(xué)必修第一冊(cè)第四章指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)為例，導(dǎo)入內(nèi)容便有關(guān)于良渚文化的相關(guān)描述，以及指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用描述，可以為教師的導(dǎo)入活動(dòng)提供素材支撐。第一節(jié)中的探究與思考欄目可以為學(xué)生的公式學(xué)習(xí)和函數(shù)規(guī)律總結(jié)提供幫助。習(xí)題4.1中更是有10道練習(xí)習(xí)題可以直接進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在第二節(jié)中有放射性物質(zhì)的衰減的拓展內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和感悟，總結(jié)其中的指數(shù)函數(shù)模型，然后分析指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)?？傊?，教師要在備課過(guò)程中依托教材設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，決定教學(xué)的主要內(nèi)容與形式，從教材的課標(biāo)要求出發(fā)決定課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，如想象能力、計(jì)算能力等，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求的變化，進(jìn)而適應(yīng)優(yōu)化后的課堂教學(xué)路徑。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師都開(kāi)始在“雙減”政策的要求下優(yōu)化備課模式、教學(xué)方法，探索相應(yīng)的教學(xué)路徑，依托高中數(shù)學(xué)教材開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)的探究工作。本文針對(duì)“雙減”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化路徑要求進(jìn)行探討，結(jié)合教