人教版五年級科學上冊《小苗的誕生》導學案

人教版五年級科學上冊

《小苗的誕生》導學案

第一課時

曲堤中心校馬英杰

一、學習目標

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗對種子萌發(fā)的外界條件提出兩個以上的假設。

2、能參考教材范例選擇一個假設條件初步設計實驗方案。

3、愿意與同學交流自己的實驗方案。

二、學習的重難點

如何制定較規(guī)范的實驗方案。

三、學習過程

1、閱讀教材，明確本節(jié)課要探究的問題：o

2、結合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)教材提示，我認為種子萌發(fā)可

能需要、、等條件。

3、設計實驗方案證明自己的猜想或假設。

（結合教材案例和導學案上提供的案例，自己獨立設計一份實驗

方案，課上小組內討論交流，還要選出最佳設計方案呢?。?/p>

實驗方案案例

提出問題：種子萌發(fā)是否需要空氣？

材料：綠豆或黃豆10-12粒，玻璃小瓶或培養(yǎng)皿兩個。

實驗方法：將種子平均分為兩組，分別放在有適量水分和完全被水浸

泡的兩個容器中培養(yǎng)，進行對比實驗。

預測：種子在()環(huán)境下不會萌發(fā)。

實驗步驟：

(1)在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個容器中

放入5-6粒豆種。

(2)經(jīng)常向1號容器中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，

但不要讓種子完全浸沒在水里；讓2號容器種子浸沒在水里。(完全

浸沒在水里沒有空氣喲！)

(3)將兩個容器同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

(4)記錄種子萌發(fā)的情況。

第一天第三天第五天第七天

1號容器

2號容器

實驗中相同的條件是：

實驗中不同的條件是：

對比實驗每次只能改變一個條件，本實驗中唯一不同的條件是

對實驗現(xiàn)象的解釋：

實驗的結論：

第二課時

一、學習目標：

1、通過實驗，知道種子萌發(fā)所需要的外界條件有哪些。

2、實驗過程中，能堅持觀察并記錄。

3、對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。

二、學習重難點：

按照試驗方案進行科學的對比實驗，并堅持觀察記錄。

三、學習過程：

1、根據(jù)各組完善的方案課下完成實驗，做好觀察和記錄，為幾

天后再次上科學課做好準備。

2、能根據(jù)實驗結果總結出種子萌發(fā)所需要的外界條件。（課上組

內交流實驗結果）

3、各小組交流實驗結果。（實驗中觀察到的現(xiàn)象以及實驗中遇到

的問題）

4、全班交流得出種子萌發(fā)的外界條件

鞏固提高：

(1)小明學習了種子萌發(fā)的知識后，要為媽媽生黃豆芽，現(xiàn)在家

里有一個瓦盆一個瓷盆。你認為選()盆生豆芽更好一些。

(2)小華所在的小組負責教室前一塊花地的種植，花籽種好后他

們將花地的一半用一層塑料薄膜封住。三人推想如下，你同意誰的推

想？小華說：“蓋有地膜的種子萌發(fā)快小林說：“沒有蓋地膜的種

子萌發(fā)快?！毙》颊f：“一樣快?！蹦阃?)的說法。

(3)種子萌發(fā)的條件：充足的空氣、適量的水分、適宜的溫度。

5、拓展活動

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪

些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準,

制作種子標本盒，并進行展示。

6、盤點收獲:

這節(jié)課你最大的收獲是什么？

2、《土壤與植物的生長》導學案

第一課時

小陳學區(qū)展賀影

一、學習目標：

1.知道三種土壤的差別。

2、能通過實驗推測出三種土壤的滲水能力。

二、學習重點難點：

探究土壤的滲水能力

三、學習過程：

活動一、認識不同類型的土壤

1、觀察三種土壤，比一比他們顆粒的大小、顏色和粘性

2、與其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共找出三種土壤的差別

他們的顆粒大小顏色黏性

根據(jù)土壤中沙和粘土的含量多少，可以把土壤分成三類：含沙多的

叫，含黏土多的叫，砂和粘土含量差不多的叫

活動二、滲水比賽

分組實驗填寫6頁表格

得出：三種土壤的滲水能力由高到低依次是：

］、2、3、

土壤的保水能力由高到低依次是:

1、2、3、

第二課時

一、學習目標：

通過實驗知道某種植物適合生長在哪種類型的土壤中。

能分別舉出兩種分別適合在沙質土、粘質土、壤土中生長的植物

二、學習重點難點：

觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

三、學習過程：

活動三、豆苗在哪種土中長得好

推測：豆苗在土里長得好。

我們的理由是___________________

各組展示本組的實驗結果，解釋豆苗在三種土壤中的生長情況。

拓展延伸：

在我們周圍都有哪些植物？

他們都適合在哪種土壤里生長？你是怎么搜集到的?

適合在粘質土里生長的有、、

適合在沙質土里生長的有、、O

適合在壤土里生長的有、、

鞏固提高：

1、土的滲水能力最強，土的保水能力最強。

2、西瓜適合生長在土里。

3、適合在粘質土里生長的有、

4、豆苗適合在沙質土里生長是因為：

3、《怎樣使植物長得更好》導學案

萬安學區(qū)古靈山小學田建敏

學習目標：

1：能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。

2：能用自己的話說出對比試驗的關鍵環(huán)節(jié)。

3.能對影響植物生長的因素進行假設。

4.能列舉出3條以上可事實的有利于植物生長的措施。

學習重點：通過對比實驗法，了解外界條件對植物生長的作用和影響。

學習難點：知道怎樣能使植物生長的更好。

學習過程：

一、回顧舊知識

通過幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對植物生長的需要有了簡單的了解，首

先，我們來回憶一下所學知識，看學案第一項，自己獨立完成，相信

你會做的很好。

（一）、我會做。（聯(lián)系第1、2課的學習重點，相信我會做哦?。?/p>

1、種子萌發(fā)需要的條件有、、

等。

2、土壤的滲水性、和等都會對植物的生長產(chǎn)生

影響。

（二）、我知道。（通過課前實驗，我采用對比試驗法觀察到的情況）

條件情況

陽光充足的陽光下，植物___________________________________

陰暗的環(huán)境下，植物----------

水分足夠的水分下，植物------------

水分不足的環(huán)境下，植物---------

溫度適宜的溫度下，植物----------

溫度過高或過低的環(huán)境下，植物-----

通過觀察你發(fā)現(xiàn)：要使植物生長的更好，能茁壯成

長、、、等條件都離不開

聯(lián)系實際。

聯(lián)想我們的成長過程中，除了足夠的營養(yǎng)外，我們還需要父母的

呵護、老師和同學們的關愛和幫助，那么，植物的生長同樣也需

要我們的愛護，我們該怎么辦呢？小組討論一下，完成學案第三

項。

（三）、我聯(lián)想。（聯(lián)系實際生活，相信我能做到，如：適時給植

物拔草、除蟲、松土……）

聯(lián)想我們的成長過程，除了足夠的營養(yǎng)外，我們還需要父母的呵

護、老師和同學們的關愛和幫助，那么，植物的生長同樣也需要

我們的愛護，我們該怎么辦呢？

1、2-、

3、-------------------------4-、-----------------------------

在日常生活中，我一定會把這些落實到實處，讓植物生長的更好!

經(jīng)過我們的精心呵護，相信植物會長的更好。

三、課外延伸。

大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長，但也有一些植物是喜

陰植物，他們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會死亡。翻開課

本11頁，看科學在線資料。（自讀）

（四）、我了解。（看課本11頁科學在線）

其實，生活中有很多有趣的植物，看學案資料：

植物也有感情嗎

前蘇聯(lián)科學家維克多做過一個有趣的實驗，他先用催眠術控制

一個人的感情，然后用一個電腦儀，把人的手與植物的葉子連接

起來。實驗開始后，維克多開始說一些愉快或不愉快的事，結果,

有趣的現(xiàn)象發(fā)生了：當處于被催眠狀態(tài)的人高興時，植物便豎起

葉子，舞動花瓣；當實驗者被暗示寒冷時，植物的葉子便瑟瑟發(fā)

抖；如果實驗者感到悲傷，植物也會沮喪地垂下葉片。一連串的

發(fā)現(xiàn)，使科學家十分著迷。假如植物確實有感情，那么它們也應

該像4人類一樣，在成長的過程中受到感情的影響。事實確是這

樣：加拿大生物學家瓦因勃格，每天對葛苣做十分鐘的超聲波處

理，記過獲得了意想不到的高產(chǎn)量。沒過科學家史密斯，對大豆

播放《藍色狂想曲》音樂，20天后大豆苗的重量要比不聽音樂的

高出四分之一。這些實驗證明：植物確實有活躍的“精神生活”,

輕松的音樂能使植物感到快樂，喧鬧的噪聲會引起植物的煩惱。

當然，科學家們還需要對這些實驗結果的科學性和機理做進一步

的研究。

結束語：美麗的大自然給了我們美好的環(huán)境，我們要利用科學知識

更好的保護她，認識她，讓我們的生活更美好！

達標檢測

一、填空

1、W露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽?！边@說明，一一、一一、

——等因素對植物生長有影響。

2、一一是科學研究的重要方法。

3、研究光對植物生長的影響時，除一一以外，實驗組和對照組

的其他條件如一一、一一等應該保持相同。

二、設計實驗證明水分對植物生長的影響。

《根和莖》導學案

第一課時

蠡縣第二實驗小學周冬梅

一、學習目標：

1、通過觀察植物根的特點學會給根進行分類。

2、會獨立設計實驗驗證根的作用。

3、結合自己的生活經(jīng)驗，會完整地歸納出根的作用。

二、學習重、難點：

認識各種各樣植物的根，探究根的作用。

三、學習過程：

活動一：認識植物的根

1、分別找一棵帶有完整根的香菜、大蔥，結合課本第12頁，仔

細觀察它們的根，你發(fā)現(xiàn)香菜根的特點是,

好多的植物都和香菜的根相同，我們把它們叫做直根。

2、大蔥根的特點是,

有些植物的根和大蔥的根相同，我們把它們叫做須根。再找一些胡蘿

卜、白蘿卜、山藥、紅薯來觀察，它們也是，是變態(tài)的根,

因為儲存了好多的營養(yǎng)所以把它們叫儲藏根。

3、相信你現(xiàn)在一定能總結出根的共同特點了：o

活動二：研究根的作用

1、憑自己的生活經(jīng)驗，并結合課本13頁的圖片，你一定能推測

出根的作用o

2、參考課本14頁的圖片，自己設計實驗方案，驗證一種推測。

你的假設：

實驗材料：

實驗步驟：

為了保證實驗的科學嚴謹性,防止我們應

在水面滴層植物油。

3、課上按照實驗方案小組合作進行實驗，每天認真觀察實驗現(xiàn)

象。通過觀察你得出的結論

是。

4、用你最棒的語言總結出根的作用吧

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

鞏固提高：

1、常見的植物、、是直根，、是

須根。

2、從土壤里吸收水分和養(yǎng)分，、、是

變態(tài)的儲藏根。

3、做根有吸收水分作用實驗時，在水面上滴一層植物油是為了

_______________________________________________________________O

盤點收獲：本節(jié)課你最大的收獲是：

第二課時

一、學習目標：

1、會設計實驗驗證莖的作用。

2、會歸納出莖的作用。

3、知道莖和根的主要區(qū)別在哪里，并會正確辨別。

二、學習重、難點：

探究莖的作用

三、學習過程：

知識鏈接：

通過上一節(jié)課的學習你已經(jīng)知道了根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，

那么你認為根吸收的水分和養(yǎng)分是通過運送到植物全身各處

的。

活動三：研究莖的作用

1、結合自己的生活經(jīng)驗認真思考，你認為莖的有

________________________________________________的作用。

2、參考課本15頁的圖片，設計實驗方案，驗證自己的一種假設。

你的假設：

實驗材料：

實驗步驟：

3、課上按照實驗方案小組合作進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，

你們小組觀察到的現(xiàn)象

是。根

據(jù)實驗現(xiàn)象你們得出的結論

是0

4、現(xiàn)在小組成員一起總結莖的作用吧

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

閱讀科學在線：

1、植物的莖和根在外形上的主要區(qū)別是：

莖：__________________________________________________

根：O

2、下面的植物器官是跟還是莖?

馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜、大蒜、羊養(yǎng)、麻山藥、胡蘿卜。

是根的有：

是莖的有：

鞏固提高：

1、把水分和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2、莖有和,根內有和o節(jié)是

指O

3、土豆、蘿卜、洋蔥、芋頭、紅薯、姜分別屬于莖還是根？_

0

盤點收獲：本節(jié)課你最大的收獲是:

5.動物的食物導學案

使用時間：_________

南沙口小學王小蒲

學習目標：

1.能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。

2.會用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。

3.能設法（觀察或設計實驗）弄清一種陌生動物的食性。

學習重點和難點：

重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。

難點：動物的一些器官的結構與功能是如何相適應的，生活習性

又是如何適應生存環(huán)境的。

1、植物的生長需要什么？

2、動物的成長離不開哪些外界條件？

3、.回憶自己見過的動物，或網(wǎng)上查到的動物它們以什么為食？

大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物記錄

下來，課上小組內討論。

4.觀察教材中的圖片，分析圖中的動物都吃什么食物。課本書

上P16的圖片

5.根據(jù)動物的食性將動物分為三類：

①草食性動物：

②肉食性動物：

③雜食性動物：

6、你有沒有想過為什么有的動物以植物為食，有些動物以其他動

物為食，而有些動物既吃植物也吃動物呀？

7、觀察書上P17的三幅圖，你認為這三類動物的牙齒和爪有什

么不同？

①草食性動物:

②肉食性動物：

③雜食性動物：

拓展延伸：

人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實動物的生存也需要一定的

生存環(huán)境，對于這三類動物大家也有了一定的了解，那大家想一想,

它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀？我們應當采取哪些措施保護動物

的生存環(huán)境？

達標測評

7、我們見到的蛇是什么動物?

第六課葵花向陽導學案

使用時間：_________

南沙口小學

王小蒲

溫馨寄語：耳聞不如目見，目見不如足踐。

學習目標：

1.能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關

系。

2.通過觀察或實驗，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍

存在的假設。

3.能設計實驗驗證自己的假設。

學習重點和難點：

重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。

難點：能獨立設計實驗驗證自己的假設。

一、知識鏈接

1：研究植物的向光性

步驟：

①選兩株大小相同、生長情況相近的同種植物的幼苗。

②將盒子一側的上方剪出約2厘米見方的窗口。

③將植物同時放在向陽處，其中一株扣上盒子遮光。

④幾天后，將盒子取走，觀察兩株小苗的生長情況有何區(qū)別

2、布置學生回家利用已有的豆苗進行實驗，并且記錄。

3搜集其他向性運動的資料

4、觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、什么是植物的向光性？請舉出一例。

6、誰能舉出更多的有關向光性的例子。課件展示

6、觀察根書上P21圖片想一想植物的根確實有向水性嗎?

你能證明：植物的根確實有向水性嗎？

討論：圖中的根延伸方向有什么特點？

還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？

6、植物根的向地性。

四、拓展活動

光對動物的影響

（1）閱讀科學在線，以及一些資料，讓學生談談科技發(fā)展給我

們生活和生產(chǎn)帶來好處。

（2）根據(jù)教材提示，設計捕捉有害害蟲的裝置。

達標測試

一、填空

1、向日葵的“花盤”能向著轉動，這種特性稱

為O

2、植物的、、等器

官都有向光性，除此之外，植物的根還有型。

3、一般情況下，多數(shù)植物的根總向生長，莖

向生長。

二、選擇

1、用燈光誘集昆蟲喂魚利用的是昆蟲的

A、向光性B、向水性C、趨光性D、向地性

2、下列各種植物的各種特性中，是受到地球引力作用的是

A、向光性B、向地性C、向水性D、向陰性

三、判斷

1、植物的花和莖具有向光性，而葉卻沒有向光性。（）

2、所有植物的根總是向下生長的。（）

第七課《燕子南飛》導學案

郭丹學區(qū)辛莊小學李亞齋

郵箱：495530438@

一、學習目標

1、能說出人們抵抗嚴寒的幾種辦法。

2、知道是鳥類的遷徙，并能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假

設。

4、能對搜集到的各種關于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。

5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關系。

二、重點難點

重點：指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生

物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應的。

難點：同重點

三、學習過程

活動一：鳥類的遷徙：

1、提問我們在什么季節(jié)可以見到燕子。

2、為什么只有這個季節(jié)能見到燕子,

3、閱讀教材，明確什么是鳥類的遷徙，魚類的回游

4、當?shù)氐哪男B有遷徙的習性。

5、思考：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。

活動二：動物的冬眠。

1、觀看課文的插圖，并聯(lián)系生活能說出哪些動物有冬眠的習

性？

2、、當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的?

3、閱讀科學在線：了解植物遷徙的例子,

4、除遷徙和冬眠以外，動物和植物還有哪些過冬的辦法?

5、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生

哪些變化?

思考：為什么動物有遷徙、回游、冬眠等生活習性?

六、板書設計

7、燕子南飛

遷徙：燕子、大雁

動物過冬的辦法冬眠：蛇、青蛙…

達標檢測

一.填空

1、動植物生長與生活習性和（）的變化有關。

2、許多鳥類每年要進行（）“旅行”。春天，它們陸續(xù)從溫

暖的南方飛回此方繁殖后代；秋天，它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。

生物學家們把動物這種依（）不同而變更（）的習性,

稱為（）o

二.填表

遷移原

動物名稱遷移方式時間及地點其他

因

植物名稱遷移方式時間及地點遷移原因其他

8、《仙人掌的刺》導學案

留史學區(qū)朱佐小學：代杰

一、學習目標

1、能說明植物某些器官的結構是如何適應其生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)觀察結果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結構與什么

樣的生活環(huán)境或生活方式相適應，并能為自己的推測說明理由。

3、能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。

二、學習重、難點

通過形式多樣的探究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結構

是與它們的生活環(huán)境相適應的。

三、課前準備：

圖片、多媒體課件等。

四、教學課時：1課時。

五、導學活動:

（-*）導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？（先小組,

后全班交流）

（二）指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。

1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？

2、讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。

植物名稱

仙人掌

器官形態(tài)蓮

葉

莖

3、假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調，會出現(xiàn)什么樣的情況

呢？

㈢、身體結構的適應性

1、你認為大拇指有什么作用？體會大拇指所起的作用（大膽猜想,

小組討論）

2、說說身體的其他結構是怎樣適應生活需要的。

3、其他動物適應生活環(huán)境的形態(tài)結構有哪些特點呢？

（四）鞏固提高

1、鳥類的外形特征是怎樣適應飛翔的？

2、鴨、鵝、青蛙等動物的腳趾上為什么長著蹊？

3、駱駝身體的哪些結構適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活？

4、對狐貍的研究

根據(jù)課本31圖中3種狐貍的頭部特寫，推測它們分別適合在什么

樣的環(huán)境中生存？（小組討論全班交流）

（五）盤點收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

達標檢測：

1.填空。（每空1分）

（1）蓮是我們熟悉的（）植物（填水生、陸生），為了適

應（）的生活，它的莖中間有（），有利于水分運輸

和在水下吸收空氣；葉面寬大有利于（）。

（2）仙人掌適合生活在（）的沙漠中，仙人掌的刺實際上

是它的（）。仙人掌的莖比較（），存肝（）

水分。

（3）人們把駱駝的駝峰又叫做（）。

2.選擇（請你把正確答案的序號寫在括號內）。（每空1分）

（1）下列植物中（）為適應干旱環(huán)境葉子消失。

A.光棍樹B.睡蓮C.百歲蘭D.菱

（2）水中生活的魚靠（）運動，用（）呼吸。

A.肺B.腮C.皮膚D.鰭

（3）駱駝為適應干旱的沙漠，主要靠（）儲存脂肪轉化成水分。

A.粗頸B.駝峰C.肚子

（4）流線型的汽車外形是仿生（）。

A.魚B.駱駝C.大象

3.連線（把下面的動物與其生活的環(huán)境、特征用線連起來）。（共

6分）

北極狐極地長鼻子、長耳朵有利于

散熱

華北赤狐熱帶短鼻子、小耳朵有利于

保溫

熱帶狐溫帶鼻子較長，耳朵較高

直立

4.問答題。（5分）

如果北極的氣候發(fā)生變化，氣溫升高，冰雪融化，長出茂密的植物。

推想十萬年后生存下來的北極熊的體態(tài)會發(fā)生什么樣的變化？

9、《奇妙的護身術》導學案

留史學區(qū)：代杰

學習目標：

1.能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能知道保護色、擬態(tài)的概念。

3.能與其他同學交流，找到問題的結論。

4.能發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護色原理解決實際問題。

學習重、難點：

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動,

使學生了解動物利用保護色和擬態(tài)來保護自己的具體實例，增強對生

物適應環(huán)境的理解。

學習準備：自制課件

學習過程：

一、小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長

出來了?？戳诉@段內容，你想說些什么？

⑴.觀察課本圖片，找找看，它們在哪里?

⑵、認識保護色、擬態(tài)概念。你們共找到了幾種動物？容易發(fā)現(xiàn)他們

嗎？為什么？

⑶、區(qū)分“保護色”和“擬態(tài)”

小組合作學習，把你探究的結果填到表中。

保護方式保護色擬態(tài)

動物名稱

青蛙竹節(jié)蟲

蝗蟲尺蟆

甲蟲枯葉蝶

（三）、1.仿生技術的應用

2人類怎樣利用動物的防身術來解決生產(chǎn)生活中的實際問題

（四）、鞏固提高

1、除了保護色和擬態(tài)外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應環(huán)

境，繼續(xù)生存，請同學們觀察圖中的動物，分析它們是用什么特殊方

法防身的。

3、通過網(wǎng)絡查找資料。請同學們利用你眼前的電腦找出一些動物防

御敵害的實例，按防御敵害的方式對動物進行分類，并將結果填入表

中。

防御方式動物名稱

放臭氣

螢刺

變色

噴射毒液

五、盤點收獲：通過學習，你知道了什么？

10、《人對環(huán)境的需求》導學案

師范附小：趙亞菊

學習目標：

1、能通過討論得出“人類生活離不開動植物”的結論。

2、能發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性。

3、能舉實例說明人與動植物的關系。

4、會自己解釋“靠山吃山，靠水吃水”的含義。

學習重點：

通過活動讓學生感悟人對生物環(huán)境的依賴，人類的生活離

不開動植物。

學前準備：

五張白紙卡片、活動記錄卡、各種動植物產(chǎn)品等。

導學流程：

一、結合自己的生活經(jīng)驗，說一說一些日常生活中常見的

一些動植物？

二、活動（一）根據(jù)我們的生活實際對飲食、學習、保健、

休閑、居住等項目進行調查。

1、填寫卡片，看哪些組想到的最多？

2、全班同學介紹上面的內容。

3、談活動的感受。

活動（二）家庭里有哪些來自動植物的產(chǎn)品呢？讓我們做一

次家庭調查。利用自己找到的信息制作一張表格。比較來自

植物和動物的產(chǎn)品的數(shù)量，與其他同學的表格進行比較。介

紹自己小組的分類方法。

三、通過調查知道植物和動物在人類生活中的重要性以及

我們人類是如何利用動植物的，會解決“靠山吃山，靠水吃

水”的含義。

四、盤點收獲：

1、通過閱讀科學在線，能舉出在人類生活中利用仿生產(chǎn)

品的實例。

2、本節(jié)課你最大的收獲是什么？

達標檢測：

1、用自己的話舉例說出“靠山吃山，靠水吃水”的含義。

2、我們人的生存離不開周圍的環(huán)境。那么如何適應社會

環(huán)境呢?

第11課《人對環(huán)境的影響》導學案

城關學區(qū)陳村小學趙莉

學習內容：43—44頁

學習目標：1、能說出人類的哪些活動影響了環(huán)境。

2、能明白人類的活動與環(huán)境密不可分，而且影響很大。

3、樹立環(huán)保意識，會運用已有知識設計環(huán)保標語。

4、能親自動手做人類活動影響環(huán)境的模擬實驗。

學習重點：能明白人類的活動與環(huán)境息息相關。

學習難點：能從具體事例中總結規(guī)律，明白人類活動對環(huán)境的影響。

運用已學知識設計環(huán)保標語。

課前準備：動手搜集人類活動影響環(huán)境變化的具體事例。（可以是網(wǎng)

上查閱到的，可以是自己身邊發(fā)生的，可以是從報紙、電

視上看到的等。）

課前分組：森林組、草原組、湖泊組。

分組進行“改變一個小環(huán)境”的模擬實驗

學習過程：活動一：動植物的“訴說”

1、你選了哪一組？你選擇做什么動物或植物？你的生存都需

要什么樣的環(huán)境？

2、今天老師也給同學們帶來了一些圖片（出示課本43頁四

幅人類破壞環(huán)境的圖片)

(1)你生活的環(huán)境遭到了怎樣的破壞?

(2)你生存所需要的食物、水源、住所和活動空間會受到怎

樣的影響？

(3)你想對破壞你生存環(huán)境的人類說些什么？

(4)和同學交流你課下搜集到的事例，并說說你從中明白

了什么？

3、拓展：

你認為平時應該怎樣做才能不讓這些悲劇發(fā)生?

活動二：改變一個小環(huán)境

1、1、你選擇的實驗地點在哪？你使用了什么工具？實驗

中遮蓋前與遮蓋后遮蓋的土地上發(fā)生了什么變化？你知

道這是為什么嗎？（溫馨提示：請愛護植物和動物。）

2、你選擇的地點有幾種生物？都是什么？大約每種生物的

數(shù)量是多少？（實驗結束做個同樣的統(tǒng)計，進行對比，并談談

自己的看法。）

拓展:

設計一個恢復計劃，讓實驗的地方恢復原貌。

盤點收獲：說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

達標檢測：

一、填空（5分）

1、人類的生存依賴于（），（）的變化會影響人

類的生存。

2、人類的活動影響著（），IW（）的增

長，人類向環(huán)境索取的越來越多，對環(huán)境的影響

（）o

二、判斷（2分）

隨著人口數(shù)量的增長，人類向環(huán)境的索取越來越多，對環(huán)境

的影響越來越大。（）

三、問答（3分）

你知道人類的哪些活動會使動植物受到影響，使環(huán)境

受到破壞？

第12課《和諧相處》導學案

城關學區(qū)陳村小學趙莉

學習內容：45--學頁

學習目標：1、能積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法，并歸納出辯論

雙方的觀點。

2、能和小組其他同學一起設制計作出切實可行的環(huán)保宣

傳方案，并盡力落實。

3、保護自然，珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。

4、發(fā)揮想象，設計未來的城市。

學習重點：設制計作出切實可行的環(huán)保宣傳方案。

意識到人與自然要和諧相處。

學習難點：發(fā)揮想象，設計未來的城市。

課前準備：搜集辯論會材料，搜集人與自然和諧相處的事例。

學習過程：活動一：大樹和道路

為了一棵大樹，花費那么多錢值得嗎？針對這個話題課前

完成(1)(2)小題。

(1)(1)你的觀點是什么？為什么支持這個觀點?

(2)為了證實自己的觀點，你搜集了哪些資料?

(3)經(jīng)過辯論，你有什么想法？今后打算怎么做?

活動二：它們需要我們

現(xiàn)在很多人已經(jīng)意識到環(huán)境對于人類生存的重要性了，于是就行

動起來了，看課本46頁，為了與大自然和諧相處，人們都做了哪些

努力？

我們能做到的還有哪些？把自己課下搜集的事例與同學交流。

活動三：設計保護環(huán)境的宣傳方案

課本47頁，同學們搜集到了現(xiàn)實生活中一些破壞環(huán)境的事例，并

針對事例設計了自己的宣傳方案，相信我們也不甘落吧，那就趕快行

動起來，針對自己身邊的事例，也來設計一些宣傳方案吧！

宣傳的主題是什么到哪里去宣傳用什么方式去宣傳

活動四：暢想未來的城市

如果你是一名城市設計師，你將如何設計未來的城市呢？（溫馨

提示：要充分運用本單元所學知識喲?。?/p>

盤點收獲：說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

達標檢測：

一、填空（3分）

1、人類所需要的一切物質都來源于（）。

2、為了生存，人類必須保護（），真愛（），盡可能減少

對環(huán)境的（），與自然（）。

二、判斷（2分）

1、浙江臺州為了一棵稱為文物的古樟樹遷移花費320多萬元不

值得。（）

2、統(tǒng)計資料表明，生產(chǎn)1噸紙需要砍伐17棵樹。

（）

三、問答（5分）

1、舉例說明：為了與大自然入和諧相處，人們都做了哪些努力？

2、針對現(xiàn)在的白色污染，你有什么感想？并設計出這方面的宣傳

主題。

13課《冷水和熱水》導學案

蠡縣師范附屬小學趙亞菊

學習目標：

1、能利用感覺器官感知物體的冷熱。

2、通過實驗操作活動，解決冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳

遞的。

學習重點：體驗完整的探究實驗過程

學習難點：實驗條件的控制及能用統(tǒng)計圖整理和分析實驗數(shù)據(jù)，

得出科學結論。

學具準備：鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

導學流程：

一、一、結合自己的生活經(jīng)驗，說說什么是冷和熱？

二、活動（一）一一手指的感覺

1.我們先做一個小實驗。桌面上擺著三杯水：①②③誰來用手指

感覺一下水的冷熱？（每杯水的冷熱程度不一樣）讓學生描述。

2、我們的手指能準確地感知水的冷、熱嗎？怎樣才能更準確描

述物體的冷熱程度?

3、實驗驗證：

a.將自己的左手食指浸入涼水中，右手食指浸入熱水中，體會手

的感覺。

b.1分鐘后，將兩只手指同時觸摸木頭桌面。

c.小組合作進行實驗。

d.小組內交流自己的感受，分析原因。

e.匯報感受。

三、活動（二）一一測量水溫的變化。

（一）、當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個

容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜一

猜？

（二）、明確思路，進行實驗。

1、認識實驗材料。

2、講解實驗方法。

3、小組討論分工情況。

4、學生進行實驗；教師隨堂指導。

5、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞

的？

6、小組匯報討論結果，分析實驗數(shù)據(jù)，得出自己的科學結論。

四、盤點收獲：

1、在我們生活中，哪些現(xiàn)象與我們這節(jié)課有一樣的原理呢？你能

解釋一下當中的原因嗎？

2、本節(jié)課你最大的收獲是什么？

達標檢測：

1、人們用（）來描述物體的冷熱程度，并用（）來

測量溫度的高低。我國常用的溫度單位是（）和（）。

2、當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，冷水會

逐漸變（）；熱水會逐漸變（）。

3、熱在冷水和熱水中是從溫度（）的地方傳到溫度（）

的地方。

14、《傳熱比賽》導學案

（第一課時）

蠡縣師范附屬小學趙亞菊

學習目標：

1、能說出熱傳遞的特點，能區(qū)別熱的良導體和不良導體。

2、能通過實驗要研究的問題，分析實驗現(xiàn)象得出結論，能舉出

生活中更多熱傳導的例子。

3、能意識到熱學與人類生活的密切關系，與同學合作交流，體

驗探究的樂趣。

學習重點：

通過設計實驗方案并進行實驗來證明熱在不同物體中的傳導有

差異，即熱的良導體與熱的不良導體。

學習難點：進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。

學具準備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭、銅絲、鋼

絲、鋁絲。

導學流程：

一、提出問題

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把，有什么感覺？

2、對比實驗：老師把勺子放進熱水里，過一會再摸摸勺把兒,

有什么感覺？

3、勺把兒是怎樣變熱的?

二、設計實驗方案：

1、猜想熱在物體中是怎樣傳遞的？

2、設計實驗方案，交流完善實驗方案。

三、觀察匯報

1、實驗注意事項：（注意：粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴

棍或小木棒粗細、長短也要相同，否則火柴棍不能依次落下；

鐵片或鐵容器被加熱后，不能用手直接接觸，以免燙傷。）

2、2、實驗操作，觀察記錄，并匯報交流。

四、討論分析

1、火柴為什么從一端依次掉下？

2、熱在物體中是怎樣傳遞的？

五、當堂檢測：

1、熱能從溫度（）的物體傳向（）的物體；在同一物體

中，從溫度（）的部分傳到溫度（）的部分。

2、在生活中哪些地方體現(xiàn)了物體傳熱這種性質？

盤點收獲:

通過今天的學習，你都有哪些收獲？還有什么問題想要探討?

《傳熱比賽》（第二課時）

一、學習目標：

1、通過實驗活動，能分析出不同材料傳熱的快慢，并能舉例說

明哪是熱的良導體和不良導體。

2、能準確進行實驗操作并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3、能用學到的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

4、能與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會。

二、學習重、難點：

通過實驗觀測不同材料傳熱的快慢

三、課前準備：

蠟燭、小木棍、小豆子（綠豆、黃豆）、小球等

四、學習過程

知識鏈接：通過活動一的學習你知道了：在不同物體之間，熱能

從溫度的物體傳向溫度的物體；在同一物體中，從溫

度的部分傳到溫度的部分。

1、預習活動二，你明確了本節(jié)課要探究的問題

是O

2、針對探究問題你做出的猜想是

3、課前獨立填寫下面的實驗方案（課上交流）

探究問題：

你的猜想：

實驗材料：

實驗步驟：

實驗方法：實驗的方法，變量是,不變量是

4、各小組按照討論確定的實驗方案進行實驗探究，并認真觀察，

完成記錄表的填寫。（下面的表格只供參考，可根據(jù)本組的實驗方案

自己設計。）

（溫馨提示：注意實驗條件的控制、注意“安全”及小組合作的

注意事。）

材料金屬塑料橡膠木頭

豆子掉下的時間

（秒）

你們小組觀察到的現(xiàn)象：

通過實驗你們小組的結論是：

5、根據(jù)物體傳熱能力的強弱，我們把稱

為熱的良導體，把

稱為熱的不良導體，適合做隔熱材料。

6、本活動你不明白的問題是：____________________________

7、閱讀科學在線，回答下面的問題：

(1)說一說炳燒鍋的構造和性能。

(2)炳燒鍋的性能與材料有什么關系？

當堂檢測

1、基礎知識達標

(1)下面的物體中是熱的良導體。

①紙板②鋁片③瓷磚④海綿⑤玻璃⑥棉花⑦空氣

⑧不銹鋼

(2)看課本55頁圖片，熱的良導體和熱的不良導體有不同的用途,

分析在實際生活中，我們是怎樣利用它們的？

(3)舉出生活中更多的例子，并說明其中的道理。

2、拓展延伸

(1)在同一間屋子里的瓷磚和木板的溫度是相同的，然而，當我們

赤腳分別踩在瓷磚地板上和木地板上時，踩在瓷磚地板上比踩在木地

板上覺得更涼一些。這是為什么呢？

(2)夏季陽光照射下的金屬和橡膠的溫度是相同的，但是我們用手

摸自行車把的金屬部分時卻比摸橡膠把手時感覺要燙手得多，這是為

什么？

盤點收獲：說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

第15課《衣服的顏色》導學案

篇縣第三實驗小學陳賓gdxdy@126.com

學習目標：

1、能夠通過實驗，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多。

2、能意識到控制變■的重要性。

3、能與同學交流自己的體會。

學習重點：能分析出實驗結果，得出結論，能認真觀測，記錄溫

度變化等試驗現(xiàn)象。

學習難點:能運用得出的結論解釋生活中利用不同顏色材料的例

子。

時間預設：預習3分鐘，合作學習14分鐘，展示20分鐘，拓

展3分鐘

學習過程：

活動1:黑手套和白手套（此活動一個人形式，分三步進行）

1、為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服？

2、進行“黑手套和白手套”的實驗。準備材料、大小、式樣相同

的黑、白兩只手套。實驗時分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一

段時間，體會有什么感覺。遇到陰天，可以用100W--300W的燈泡

代替陽光進行實驗，也可以參照后面的拓展活動進行實驗，進一步明

確做這一類的對比實驗時，應盡?保證只有一個變■（顏色），其他

因素（如材料、大小、厚薄等）盡■要相同，通過討論或體驗意識到

對比實驗控制變■的重要性。

3、記錄自己的感覺，初步認識到黑色比白色的手套吸熱多。在

此基礎上提出新的問題:其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱

少呢？

活動2:顏色與吸熱（此活動以小組的形式，可分四部進行）

1、強調對比試驗條件的控制，比如瓶子的材料、大小和式樣，

各色紙的厚薄、大小和材質，溫度計擺放的位置等均應相同；在陽光

下三個瓶子要并列“一”字擺放，避免相互遮陰。

2、組裝實驗模型，觀察記錄實驗結果。

3、分析實驗現(xiàn)象，得出結論。思考題：哪個小瓶中的溫度變化

最快？哪個小瓶中的溫度變化最慢？為什么？

歸納出結論：顏色越深，吸熱本領越強。

4、學以致用。

先解釋教材中的兩個問題，了解人們怎樣通過改變物體的顏色來

實現(xiàn)控制溫度的目的。再舉出生活中更多的實例。從下列問題中選擇

1個，提出具體的方案。比如：

(1)初春一場大雪威脅著正在返青的小麥，怎樣是麥田里的雪盡

快融化？

(2)大型的露天煤氣罐，如果它們吸收過多的熱，就會引起爆炸，

怎樣做可以有效地防止事故發(fā)生？

拓展：制作太陽能水器

第16課《風的形成》導學案

蠡縣第二實驗小學周冬梅

一、學習目標：

1、通過觀察分析會說出螺旋圈轉動的原因。

2、學會用對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風

的成因。

3、會利用所學的對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

二、學習重、難點：

用對比實驗的方法，學習風的成因。

三、學習過程：

活動一：觀察上升的空氣

1、預習課本第16課《風的形成》，按活動一的要求進行實驗，

你得出的結論是________________________________________________

力量使螺旋圈轉動起來。

2、閱讀科學在線，孔明燈和熱氣球之所以能飛上天空是因為_

活動二：探究風的形成

請你按活動二的要求填寫下面的實驗方案:

你的假設:

實驗材料:

實驗步驟:

實驗方法：實驗方法，變量是，不變量是

等。

課上按照實驗方案小組合作進行實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，填寫

下面的表格：

點燃蠟燭前蚊香煙的流動點燃蠟燭后蚊香煙的流動方

方向向

通過實驗你們小組的結論是：

利用這一結論你一定能解釋出暖氣是怎樣使室內空氣變熱的

鞏固提高:

1、現(xiàn)在你能解釋冬天，教室門上的紙條向外飄，底部的紙條往

里飄是什么原因了嗎？

2、你知道暖氣片為什么要安裝在室內窗戶的下面，而廚房里的

排風扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方？

盤點收獲：本節(jié)課你最大的收獲是：

達標檢測

一、填空：（每空1分，共4分）

1、相傳在1700年前的三國時期，諸葛亮用竹熊扎了一盞燈，在

等的下面燃著一團松脂，燈便起來，懸在空中，用它來傳遞

作戰(zhàn)信息，后來人們稱它為。

2、200多年前。法國的蒙特哥爾菲兄弟制成了,載人升

上天空。

3、空氣受熱后會，周圍的冷空氣會補充過來，從而形

成o

4、廚房的排風扇要按在窗子的,因為熱空氣會o

二、判斷：（每小題1分，共4分）

1、空氣在對流過程中，熱空氣向上升，冷空氣向下降（）

2、風是由于空氣的流動形成的（）

3、水和空氣是通過對流傳遞的（）

4、加熱粥時，用勺子攪動熱得快（）

三、選擇題：（每小題1分，共2分）

1、屋內比屋外溫度高，開窗后窗簾會0

A、向窗外飄B、向窗里飄C、有時向窗里飄有時向窗

外飄

2、用冰塊冷藏食物的時候，把冰塊放在效果好。

A、食物上面B、食物下面C、事物的左面或右面

第17課《保溫和散熱》導學案

鮑墟中心校張新鳳

由B箱：baoxuxuequjiaoxue@163.com

一、學習目標：

1.使學生知道保溫和散熱基本方法及其在生產(chǎn)和生活中的應用。

2.能運用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。

3.能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設計方案。

二、學習重點、難點：

訓練學生設計方案，解決實際問題的能力。

三、學習過程

（一、）活動一

1、課件出示排風扇、保溫瓶、暖氣片、窗簾等，讓學生觀察說

說它們有什么作用？

2、出示暖水瓶和散熱器剖面圖，探究保溫和散熱的原理。

3、舉出生活中更多保溫與散熱的例子，并試著解釋其中的道理。

（二）、活動二

1、師出示一杯熱水，提出問題：讓熱水變涼的方法有哪些?

2、學生分組合作來設計方案，證明讓熱水變涼的方法或者證明

讓熱水涼的更快的方法。

3、集體交流，看哪個小組的方案設計的周密、完整。

4、學生動手實驗，可選擇一種或幾種方法進行實驗驗證。

5、交流評價，找出效果最佳的方法。

(三)、活動三

1、調查隔熱材料

(1)學生課前調查，了解生活中用到的隔熱材料，并做好記錄。

(2)師出示圖表，提出問題：通過分析圖表，哪個保溫效果更好。

(3)小組討論：

A、賣冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包的嚴嚴的？

B、羽絨服為什么具有較好的保溫效果。

(4)學生列舉更多有關保溫的例子。

2、制作保溫箱

(1)師提出制作時的注意事項。

(2)小組分組設計方案。

（3）分組選擇材料，照方案制作保溫箱。

（4）展示交流，分析保溫箱保溫效果好的原因。

（5）閱讀科學在線。

（四）、盤點收獲

通過本節(jié)課的學習，談談你的收獲。

達標檢測

一、選擇題（每小題2分,共12分）

1、以下物體屬于保溫的有（）、屬于散熱的有（)

A、窗簾B、排風扇C、保溫瓶D、暖氣片

E、泡沫塑料

2、讓熱水變涼的方法有（)

A、加入冷水B、加入冰塊C、倒在一個大盆子里

D、吹風

3、下列需要散熱的物品有（）。

A、電動機B、投影儀C、暖瓶D、暖氣片

E、微波爐

4、冬天，穿棉衣感到暖和，這是因為（）o

A、棉衣本身是熱的B、棉花是熱的不良導體，它里面的空氣

也不易流動，能防止身上的熱量損失

5、暖氣片要做成一片一片的是為了（）。

A、美觀B、便于運輸

C、加大暖氣片內部的熱水與暖氣片的接觸面積和暖氣片與空氣

的接觸面積，有利于熱傳導和熱對流

6、冬天，暖氣或爐子的熱是以（）方式傳遞的。

A、傳導B、對流C、對流、傳導、輻射

二、簡答題（每小題4分，共8分）

1、夏季天熱，我們穿的很單薄，可為什么賣冰棍的人卻把冰糕

蓋的那么嚴實？

2、冰房子有保溫效果嗎？

第18課《地表探秘》導學案

北地學區(qū)李崗小學吳敬芝

一、學習目標：

1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運動規(guī)律。知道地球表面是

不斷變化的。

2、能通過與其他同學交流推測過去地球上陸地的分布情況。

3、能推測喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

4、能用實驗驗證自己的假設。

二、教學重點和難點：

引導學生經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學假設提出的過

程。

三、課前準備：

活動1：厚硬紙板、顏料和膠水、刻刀、鋼筆、復制好的世界地

圖。

活動2：地球內部圈層圖、橡皮泥、小刀等。

四、課時安排：一課時

學習過程：

一、導入新課

我們生活的地球表面有高山、平原、海洋等不同的自然景觀，它

們是怎樣形成的？是自古不變的嗎？1910年，德國科學家魏格納通過

看地圖上大西洋兩側的大陸海岸線輪廓，提出了一個大膽的假設。你

們知道這一假設是什么嗎？

二、（一）活動1:拼圖游戲

1、觀察：出示世界地形圖，學生觀察并找出地球上的七大洲以

及它們各自的輪廓線，討論看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小組合作拼圖：說明用肉眼觀察是很不準確的，可以用拼圖

的形式，實際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點。（拿出課

前準備的工具，參照課本第68頁的提示進行制作，并提示學生在使用

剪刀要注意安全。）

3、小組討論：（1）、想像遠古時代地球的大陸可能是什么樣的？

（2）、與現(xiàn)在的七大洲比較，說一說又發(fā)現(xiàn)了什么？

得出結論:

4、閱讀：第69頁“科學在線〃：，進一步證實剛才得出的結論。

（二）、活動2：高山上的海洋生物化石

1、解釋現(xiàn)象：向學生展示事先準備好的我國