2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例（5篇）

第1頁共1頁2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例九月，對(duì)我而言，是一個(gè)非比尋常的月份，它在工作與生活的交織中帶來了豐富的體驗(yàn)，使我得以磨礪與成熟。回溯初入職教中心的日子，我對(duì)環(huán)境的陌生感和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生相處的困惑如同重負(fù)，讓我倍感不適。隨著時(shí)間的推移，我逐漸領(lǐng)悟到其中的竅門，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我習(xí)慣了主動(dòng)協(xié)助，即使實(shí)習(xí)初期并未涉足課堂，我的日程也依然充滿意義。隨著工作的深入，我開始調(diào)整自己，以適應(yīng)這里的生活和工作節(jié)奏，如今，我已深深地依戀這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的一草一木、一磚一瓦以及這里的人和事都懷有深情。在這個(gè)月里，我也成為了一個(gè)承載故事的人。在____月____日，學(xué)生們以歌聲為我慶祝，他們的熱烈歡迎至今仍令我心生感激。在國慶放假前夕，他們誤以為我會(huì)離開，甚至有人堅(jiān)決挽留，不愿我離開學(xué)校去上大學(xué)。盡管這只是一個(gè)誤會(huì)，但學(xué)生們的情真意切無疑觸動(dòng)了我。在教學(xué)上，我承認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，與專業(yè)教師的差距明顯，但我能感受到學(xué)生們的接納和喜愛，這或許源于我與他們年齡相近，或許是因?yàn)槲遗c他們交談時(shí)的真誠與用心。九月，我人生的第一次，聽到了學(xué)生親切地稱呼我為老師；九月，我人生的第一次，收獲了學(xué)生由衷的掌聲和尊重；九月，我人生的第一次，站在了那神圣的講臺(tái)之上。這個(gè)秋天，我的生活被一次次的感動(dòng)填滿，這些感動(dòng)成為我成長(zhǎng)的催化劑。2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例（二）作為一位大學(xué)生，我深感榮幸能有機(jī)會(huì)在小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，盡管實(shí)習(xí)時(shí)間有限，但其帶來的收獲卻是課本無法提供的寶貴知識(shí)。這是一次難得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我影響深遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)信息來源于實(shí)習(xí)吧。在實(shí)習(xí)期間，我印象最為深刻的是一堂由指導(dǎo)老師教授的數(shù)學(xué)課。她巧妙地運(yùn)用游戲作為教學(xué)媒介，如紙條、氣球、粉筆和小圓片，有效地教授了一年級(jí)學(xué)生個(gè)位數(shù)的減法。面對(duì)初次接觸正規(guī)課堂的一年級(jí)學(xué)生，保持他們的注意力是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，指導(dǎo)老師通過游戲吸引孩子們的有意注意力，展現(xiàn)出對(duì)兒童心理的深刻理解，從而引導(dǎo)他們的注意力集中在課堂上，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。通過反復(fù)設(shè)計(jì)不同情境，不斷練習(xí)減法，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，重復(fù)練習(xí)是十分有效的教學(xué)策略。同時(shí)，指導(dǎo)老師的課堂掌控能力也令人贊嘆，她能根據(jù)學(xué)生和課堂的動(dòng)態(tài)靈活調(diào)整教學(xué)方法，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。孩子們純真的笑聲感染著每一位聽課的教師，我渴望親近他們，又生怕打擾到他們。他們的存在仿佛能消除所有的憂慮。今年的一年級(jí)學(xué)生特別勇敢，面對(duì)眾多同學(xué)和教師，他們毫不怯場(chǎng)，當(dāng)被要求唱歌時(shí)，他們大膽領(lǐng)唱，其他會(huì)唱的同學(xué)也積極參與，那首歌的旋律至今仍在我耳邊回蕩。實(shí)習(xí)期間，我意識(shí)到與孩子們建立溝通的重要性。通過開放和真誠的交流，可以避免許多不必要的誤解和猜疑，對(duì)于小學(xué)生來說也是如此。我決定努力增加與他們的交流，我付諸實(shí)踐并收到了積極的反饋，我的小學(xué)教師實(shí)習(xí)經(jīng)歷因此而日益豐富，我將繼續(xù)努力提升和完善。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)刻過于膽小，這使我錯(cuò)過了許多機(jī)會(huì)。我告誡自己要變得勇敢和自信，以對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起我作為實(shí)習(xí)教師的角色。我決心在實(shí)習(xí)生活中展現(xiàn)出色的表現(xiàn)，將理論知識(shí)有效地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，最大化地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。綜上所述，我的小學(xué)教師實(shí)習(xí)體驗(yàn)給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷無疑對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例（三）語文課堂的閱讀教學(xué)訓(xùn)練需要得到進(jìn)一步的補(bǔ)充。教師可考慮在課后時(shí)間布置相關(guān)閱讀練習(xí)，組織不同能力層次的學(xué)生組成小組，共同閱讀短文，共同探討問題，分享個(gè)人見解。要求每個(gè)學(xué)生在完成一篇閱讀后，闡述其理解的內(nèi)容，隨后由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)橥g人的表達(dá)更容易被其他學(xué)生理解和接受。這樣的方式能提升優(yōu)秀學(xué)生的解析和分析能力，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的思維能力也產(chǎn)生積極影響，使他們?cè)跐撘颇姓莆战忸}技巧。二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣1.提升學(xué)生的閱讀積極性。“興趣是最佳的導(dǎo)師?！币虼耍處熜柚铝τ诩ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，樂于接受語文知識(shí)。僅依賴語文課本中的有限文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)不少于特定的字?jǐn)?shù)，同時(shí)需背誦優(yōu)秀詩文若干篇。然而，現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生認(rèn)為閱讀枯燥乏味，缺乏閱讀興趣。因此，語文教師除了平時(shí)糾正這些錯(cuò)誤觀念，還可以嘗試以下策略：第一，同步推薦讀物。在完成課文教學(xué)后，教師可根據(jù)內(nèi)容推薦同類或同作者的作品。例如，教授《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》后，可結(jié)合課文中提及的《城南舊事》或課后的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀該書。教師也可以朗讀《城南舊事》的片段，讓學(xué)生感受小英子和妞兒的童年生活，激發(fā)他們的求知欲。此外，利用“課外書屋”引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，積累語言，體會(huì)情感。第二，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生通常喜歡參與各種活動(dòng)，因此，設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)能讓他們?cè)谙硎荛喿x樂趣的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)閱讀熱情。例如，舉辦講故事比賽、成語接龍、猜謎語等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的自主閱讀意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇，如教學(xué)《晏子使楚》后，讓學(xué)生自行組織排練，這不僅提升閱讀理解能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。2.注重閱讀與思考的結(jié)合?？鬃釉裕骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭Z文教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀，還需指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不僅僅是單純地閱讀文字。沒有思考的閱讀，只會(huì)讓他們錯(cuò)過理解文章深層含義的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考，使他們?cè)谧晕腋形虻幕A(chǔ)上提升閱讀能力。3.培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生遇到不理解的字詞時(shí)，往往不愿意查閱字典，而是憑感覺猜測(cè)。教師應(yīng)糾正這種不良習(xí)慣，適時(shí)介紹如《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語手冊(cè)》等工具書，并教授查閱方法。因?yàn)橛袝r(shí)理解文章需要借助工具書來深入理解句子和內(nèi)容，尤其是對(duì)于古詩詞中的字詞含義。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的查閱工具書習(xí)慣，久而久之，這將幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，積累大量知識(shí)。4.提倡做讀書筆記。著名學(xué)者鄧拓曾說：“有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子也提到：“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海?！痹谡Z文學(xué)習(xí)中，積累至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好讀書筆記。筆記形式多樣，可以摘錄精彩句段，歸納主要內(nèi)容，或者記錄閱讀感悟。通過做筆記，學(xué)生能更好地理解和吸收所讀內(nèi)容，同時(shí)也有助于提高語言表達(dá)能力，解決寫作時(shí)的難題。正如葉圣陶先生所說：“教是為了用不著教?！币虼?，語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，使他們能有效地提高閱讀能力，從而提升語文教學(xué)效果。我們共同努力，相信“閱讀難，難閱讀”的問題將得到解決。2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例（四）經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到教育工作的艱巨性，而成為優(yōu)秀的教師更為不易。教師的使命是將自身的知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，促進(jìn)他們的理解和掌握。這需要教師對(duì)知識(shí)有深入的理解，同時(shí)具備與學(xué)生有效溝通的能力，能夠精準(zhǔn)地表達(dá)自己的教學(xué)意圖。站在講臺(tái)的教師，是學(xué)生關(guān)注的中心，需要承受各種壓力，以傳授知識(shí)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則扮演引導(dǎo)者的角色。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要教師付出極大的努力和心血。以自我為例，我性格內(nèi)向，不善言辭，不習(xí)慣在公共場(chǎng)合表達(dá)自我。初次試講時(shí)，我甚至不敢踏上講臺(tái)，即便勉強(qiáng)上臺(tái)，也顯得拘謹(jǐn)不安，無法清晰地表達(dá)自己的思想。在同組實(shí)習(xí)教師和指導(dǎo)教師的鼓勵(lì)和支持下，我逐漸克服了這種恐懼，學(xué)會(huì)了不怕出錯(cuò)，敢于展現(xiàn)自我。因此，我認(rèn)為人必須勇于表達(dá)自我，不應(yīng)畏懼可能出現(xiàn)的尷尬或失去面子的情況。在講臺(tái)上，面對(duì)眾多期待的目光，我們不能退縮，必須保持鎮(zhèn)定，自信地表達(dá)。即使對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)沒有十足的把握，也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出猶豫。在課堂上，教師應(yīng)樹立權(quán)威，堅(jiān)信自己的判斷，決不能表現(xiàn)出模棱兩可的態(tài)度。敢于表達(dá)自我，是我在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到的關(guān)鍵點(diǎn)，也是我需要不斷努力的方向。當(dāng)然，除此之外，教師的形象、氣質(zhì)、教學(xué)方式的選擇、與學(xué)生的互動(dòng)交流等方面同樣重要。備課時(shí)，要以學(xué)生為中心，選擇最適合他們的教學(xué)方法，使課堂充滿活力。整個(gè)實(shí)習(xí)過程，從準(zhǔn)備到實(shí)際教學(xué)，我收獲了許多，尤其是對(duì)教育事業(yè)的熱愛。這種熱愛是推動(dòng)我全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，無論是備課還是授課。在設(shè)定高目標(biāo)的同時(shí)，也要預(yù)見到可能的挫折，并學(xué)會(huì)承受壓力。當(dāng)教學(xué)效果不理想時(shí)，我學(xué)會(huì)了接受這一現(xiàn)實(shí)，而不是讓一時(shí)的沖動(dòng)破壞整體的教學(xué)活動(dòng)。例如，第二次課的效果不佳，讓我深感困擾，但經(jīng)過反思，我意識(shí)到是備課不夠充分，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，也沒有預(yù)見到可能出現(xiàn)的問題。第三次課時(shí)，我以平和的心態(tài)和飽滿的熱情面對(duì)，語速適中，課堂錯(cuò)誤明顯減少?？偟膩碚f，實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我在教學(xué)方面有了深刻的領(lǐng)悟，也教會(huì)了我對(duì)待任何事情都要充滿熱情，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。我學(xué)會(huì)了抵制不良情緒的影響，充分準(zhǔn)備，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)可能的結(jié)果。這是我在實(shí)習(xí)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不僅適用于教學(xué)，也適用于生活中的其他方面。2024年小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得范例（五）本周是我在通安小學(xué)實(shí)習(xí)的第二周，我與另一位實(shí)習(xí)教師已逐步適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，并針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。周一，我們根據(jù)魏主任的安排，觀摩了全國優(yōu)秀教師褚立新的寫作課，深受啟發(fā)。在課前，褚老師要求學(xué)生整理儀容，這有助于學(xué)生形成整潔的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤為重要。在授課過程中，褚老師先讓學(xué)生自讀寫作要求，概括大意，再與學(xué)生共同分析圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪故事。他強(qiáng)調(diào)文章要如心電圖般流暢，全程巡視并提供指導(dǎo)。這節(jié)寫作課高效而充實(shí)，值得我們學(xué)習(xí)。本周的教學(xué)進(jìn)展順利，我印象深刻的是書法課和閱讀課。在書法課前，我針對(duì)學(xué)生們拼音掌握不牢的問題，進(jìn)行了有針對(duì)性的講解，并通過書寫示例幫助學(xué)生記憶。在書法教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)，詳細(xì)講解每個(gè)字的起筆、落筆和收筆，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。閱讀課上，我通過制作課件，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，與同桌交流，分享心得，并總結(jié)好詞好句。實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到這種新型教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校校長(zhǎng)從北京學(xué)習(xí)歸來后，為我們講述了這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)