【《深化體教融合背景下成都市中小學“三人籃球”項目發(fā)展探究》開題報告3500字】

學生姓名性別年級學號畢業(yè)論文(設指導教師姓名所在二級學院職稱選題背景、課題的目的、意義和研究現狀(含國內外相關研究綜述及評價)學校開展的可行性研究成為焦點。本研究對“三人制籃球”的特點以及在我國的開展的現狀進行詳細的闡述，并在此基礎上對我國“三人制籃球”的發(fā)展趨勢和影響因素進行深入研究。在廣泛的調查研究基礎上，以成都市A區(qū)中小學生作為調查對象，提出在A區(qū)中小學開展“三人制籃球”的計劃，探討“三人制籃球”運動對A區(qū)中小學生籃球技、戰(zhàn)術水平和校園籃球文化的影響，旨在利用研究成果，切實培養(yǎng)中小學生對籃球運動的興趣，提高中小學生的基礎技術和戰(zhàn)術水平，為成都市后備人才培養(yǎng)提供新的途徑。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對體育人才的要求越來越高，不僅要求擁有卓越的專業(yè)技能，更需要良好的文化素養(yǎng)。長期以來在高水平運動員的培養(yǎng)中，存在體育和智育不能統籌發(fā)展的情況。體教融合的模式打破原有人才培養(yǎng)壁壘，有利于整合教育和體育兩大系統資源，以學校體育為基礎，為競技體育健康發(fā)我市A區(qū)中小學“三人制籃球”影響因素和發(fā)展對策進行詳細分析，理論上可以豐富校園籃球文化和校園籃球推廣途徑，為提高校園籃球水平對A區(qū)中小學“三人制籃球”的研究，可以為成都市校園籃球的發(fā)展起到示范作加強學校之間的交流，通過聯賽的建立和水平提升，將來為張洪陳(2021)表示，現如今，體教融合已達到體教深度融合層次，是體教融合經過發(fā)展和升華后逐漸形成的。龔鳴(2021)表示，競技體育有金牌至上的功利主但是我們必須拋棄帶有功利主義的價值觀，要樹立全面發(fā)展并以推動社會進步為目的的新價值觀，以運動員的綜合素養(yǎng)作為競技體育成功的標準，而非運動成績。注重參訓學生的自我實現和完整人格的培養(yǎng)，人本主義認為自我實現的人能通過自己的能力和品質實現自我的成熟與健康。體教融合作為體教結合的深化，其根本目的是培養(yǎng)參訓學生競技能力的同時，促進其潛能的充分發(fā)揮和自我實現，發(fā)展其樂觀積極的人性和完整的人格。學校應抓住訓練和比賽的機會，讓學生充分感受成績之外的體驗，如尊重他人、自尊自律等，充分認識到自己的價值，體驗體育精神。使參賽學生不僅具有高水平的運動特長，更要具有全面的綜合素茍軼清(2022)指出，“三人制籃球”運動已經成為一。尤其是在美國，“三人制籃球”已經成為其籃球文化的一部分，亞洲國家韓國、題”。何宇(2022)認為，“三人制籃球”運動不僅有傳統籃球的高度對抗性、觀賞性和競爭性，而且“三人制籃球”運動有著自己獨特的優(yōu)勢和魅力，尤其是結合街頭的文化，使其發(fā)展成為具有文化內涵的體育項目?！叭酥苹@球”運動以其獨特的魅力吸引更多的學生參與進來，尤其有些女生也加入了“三人制籃球”運動。文章全面的分析了“三人制籃球”運動存在的問題和推廣的意義和價值，但是對于推廣的具體措施建議沒有跟深入的分析和研究。畢業(yè)論文(設計)主要內容、方法與技術路線研究對象為A區(qū)中小學生總體框架為1.深化體教融合與中小學三人籃球發(fā)展2.A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展調查3.A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展問題及原因4.A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展路徑參考文獻重點難點為對A區(qū)中小學三人籃球的發(fā)展現狀調查存在困難主要目標是調查A區(qū)中小學三人籃球的發(fā)展現狀，進行分析并提出建本文結合所搜集到的文獻資料，進行仔細的歸納總結運用問卷調查法調查A區(qū)中小學三人籃球的發(fā)展現狀，學的數據支撐。(1)梳理關于我國中小學三人籃球和體教融合主題的文獻，為論文的寫作奠定基礎(2)A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展進行分析(3)分析A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展問題及原因(4)提出A區(qū)中小學“三人籃球”發(fā)展路徑[1]賈志強，董國民，賈必成.體教融合背景下我國競技籃球后備人才培養(yǎng)新格局與發(fā)展路徑[J].體育文化導刊，2022(3):7.[2]曲紹斌，郭淑儀.體教融合籃球青訓新模式[J].中國體育教練員，2021.[3]焦元超，張忌凡.體教融合背景下北京市籃球傳統特色學?；@球教學現狀及對策研究[J].運動-休閑：大眾體育，2021(2):2.[4]張洪陳.體教融合背景下我國籃球后備人才培養(yǎng)研究[J].2021.[5]龔鳴.體教融合視域下籃球傳統項目學校發(fā)展現狀及對策研究-以南陽市為例[D].河南農業(yè)大學.吉林體育學院學報，2022,38(4):7.[7]何宇.基于體教融合的青少年籃球培訓市場開發(fā)研究[J].青少年體2022(1):3.[8]王毅，覃云飛.體教融合背景下有效開展幼兒趣味籃球運動的策略[J].廣西教育，2022(21):4[9]付嘉琪，王結春."體教融合"模式下普通高中學校高水平籃球運動員的培養(yǎng)研究[J].黃山學院學報，2022,24(3):3.[10]李同靈，朱亞男.體教融合籃球后備人才培養(yǎng)經驗與啟示[J].當代體育科技，2022,12(16):4.[11]古文鎳.體教融合背景下青少年籃球運動員的"全武行"現象成因及預防策略[J].灌籃，2022(8):3.[12]王偉."體教融合"背景下中小學籃球俱樂部構建及運行機制發(fā)展研究[J].青少年體育，2022(7):2.[13]王智瑞.體教融合背景下小學校園籃球發(fā)展路徑研究[J].當代體育科2022,12(15):4.Teaching[J].JournalofPhysics:ConfereBasketballTeaching[C]//2019.畢業(yè)論文(設計)的進度安排(以周為單位)1.暑假：指導學生檢索文獻、閱讀文獻，確定研究思路方法和寫作框架，撰寫開題報2.2020年6月-9月3.第7學期第1-2周成立畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)題目審查小組審查畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)題目。4.第7學期第1-2周指導教師指導學生完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設計選5.第7學期第2周確定每位學生畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)題目。6.第7學期第2周7.第7學期第3周組織開題報告會。8.第7學期第16-18周畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)中期檢查。9.第8學期第3周提交畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)論文的初稿。10.第8學期第6周畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)論文第1次圖書館查重。11.第8學期第7周畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)論文第2次圖書館查重。12.第8學期第8周提交畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)的論文終稿。13.第8學期第9周14.第8學期第10周分小組完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設計答辯。15.第8學期第11周完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設計成績匯總表、成績登錄工作。優(yōu)秀畢業(yè)論文、畢業(yè)設計推薦表，完成畢業(yè)論文。17.第8學期第14-