新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(表格式)

第一單元：長(zhǎng)度單位

第1課時(shí)

課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第1——3頁(yè)例1、例2、例3、做一做及練習(xí)一1、2、3

1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度

單位的作用。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步

學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，掌握用厘米量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)2.在建立1厘米長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。

教具學(xué)具尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。

師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知

道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生準(zhǔn)

備的東西比一比，量一量。

2、提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題。

師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同

學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用

的測(cè)量工具不一樣，所以量出的長(zhǎng)度也不同。

師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

3、揭示課題，介紹測(cè)量的工具。

我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來(lái)認(rèn)

識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的

結(jié)構(gòu)）

交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的

刻度線(xiàn)，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我

們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘米。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）

二、觀(guān)察操作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

（1）在直尺上找。

師：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出

來(lái)。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1,

這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……

都是1厘米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活

中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊

還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

（學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流）

（3）用手比。

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了嗎？拿出你的手指在直尺上

量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上

比一比1厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。

（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)）

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，

讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長(zhǎng)度）

師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”

到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是

幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

3、用厘米量。

（1）學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書(shū)上放大的紙條），你知道它有多長(zhǎng)

嗎？（小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度）

②小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

（2）統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條

的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

（3）實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。

①測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙

條上，同桌檢查。

②量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

③量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本練習(xí)一的1—3。

1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什么是8

厘米。

2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，分別量出3

厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來(lái)。

3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水的高。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一單元：長(zhǎng)度單位

第2課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)米

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第4頁(yè)例4、例5、做一做及練習(xí)一第3、4、5題。

1.在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

2.通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單

教學(xué)目標(biāo)

位之間的進(jìn)率。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)建立1米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)理解1米=100厘米。

師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

教具學(xué)具

生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

生1:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。

生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2.引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？（裁縫阿姨

將這一捆捆的布料，通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。）

這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？（不合適。）

教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們

繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。（板書(shū)課題。）

二、互動(dòng)新授

1.認(rèn)識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿

意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子

的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次

都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90

厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。）

說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示

米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

（板書(shū)：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同

學(xué)們用手來(lái)比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺

就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們

可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀(guān)察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從0到10是10厘米，接

著是20、30、40、……100o

1米里面不:幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10厘米。）

1厘米1周工米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米？（100個(gè)）

讓學(xué)生數(shù)習(xí)將乍答。（板書(shū)：1米=100厘米）

3.量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O

對(duì)準(zhǔn)繩子的左文常。）

學(xué)生分小名且合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

教師指出:通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量

一些物體的長(zhǎng)E變時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、積累i亙用

1.量一量,填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出5示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支

長(zhǎng)1米？

一根筷子二大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？

同桌合作i力行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)

量時(shí)建議學(xué)生F僅整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

3.操作性練習(xí)。

（1）完成教》才“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作1置一量?用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。

分小組合彳E測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體

的長(zhǎng)度，測(cè)量十號(hào)進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的

長(zhǎng)、寬；四周土嗇壁的長(zhǎng)等。）

四、課堂，卜結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一

下，通常量哪d空物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？

小結(jié)：這口3課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張

開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的

眼睛去找找它彳,］吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一單元：長(zhǎng)度單位

第3課時(shí)

課題認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第5——6頁(yè)例6、例7、做一做及練習(xí)一第6、7題。

1.通過(guò)操作、觀(guān)察，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)給定長(zhǎng)度

的線(xiàn)段。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索線(xiàn)段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線(xiàn)段、量線(xiàn)段，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握線(xiàn)段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)線(xiàn)段表象的建立。

教師：米尺。

教具學(xué)具

學(xué)生：學(xué)生尺。

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、情境引入

同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。

每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯

呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還有很多，下面我們就一起

來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、互動(dòng)新授

1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）。

⑴出示兩根毛線(xiàn)，這兩根線(xiàn)是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比

它們的長(zhǎng)度？

指名兩個(gè)學(xué)生比較線(xiàn)的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線(xiàn)。）

追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線(xiàn)拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。

現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線(xiàn)就是線(xiàn)段?（板書(shū)課題。）

（3）認(rèn)識(shí)線(xiàn)段是直的。

老師手上的這根毛線(xiàn)，我把它放松，它是線(xiàn)段嗎？（不是，彎彎的

不是線(xiàn)段。）拉直，現(xiàn)在呢？（是線(xiàn)段。）

教師把線(xiàn)段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線(xiàn)段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。線(xiàn)段是直的，有

兩個(gè)端點(diǎn)。

（4）找線(xiàn)段.

請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線(xiàn)段？

摸一摸書(shū)本的邊，說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)

本的教育：如果把書(shū)搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不

是線(xiàn)段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書(shū)本。）

還有哪些東西的邊可以看成線(xiàn)段？黑板邊、直尺邊、書(shū)本邊、鉛筆

邊、桌子邊等都可以看成線(xiàn)段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線(xiàn)段。）

（5）量線(xiàn)段。

線(xiàn)段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線(xiàn)段的

長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是

幾厘米。）

2.教學(xué)例7（畫(huà)線(xiàn)段）。

（1）學(xué)畫(huà)線(xiàn)段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線(xiàn)段了，那么你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎？你能

畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫(huà)的呢？（學(xué)生演示。）

教師演示：從刻度0開(kāi)始，畫(huà)到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能畫(huà)出長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)

段嗎？怎么畫(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫(huà)到刻度5的地方，也可以從刻度

5開(kāi)始，畫(huà)到刻度8的地方。

（2）做一做。教材第6頁(yè)也有一條線(xiàn)段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一條和它同樣長(zhǎng)

的線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，再畫(huà)

一條二樣長(zhǎng)的線(xiàn)段。）

學(xué)生練習(xí)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，強(qiáng)調(diào)：①畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，要用一只手按住尺

子，使它不要移動(dòng)。②畫(huà)出的線(xiàn)段一定要直。③要在線(xiàn)段的兩端標(biāo)上端

點(diǎn)。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。

指名說(shuō)說(shuō)哪些是線(xiàn)段。（強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段的特征，說(shuō)出原因。）

2.完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段，一共畫(huà)出了幾條線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的是什么圖

形。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

3.鞏固應(yīng)用。

⑴完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫(huà)

一朵花。5厘米處畫(huà)一棵樹(shù)，10厘米處畫(huà)一個(gè)氣球。

（2）完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。

量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）

量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

（3）完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線(xiàn)段長(zhǎng)，再量一量。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，知道線(xiàn)段是直的，還一起找線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段、量

線(xiàn)段。

測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你

知道嗎？"，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一單元：長(zhǎng)度單位

第4課時(shí)

課題確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第7頁(yè)例8、做一做及練習(xí)一第8、9、10、11題

1.通過(guò)類(lèi)比、觀(guān)察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、

教學(xué)目標(biāo)

對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教具學(xué)具常規(guī)學(xué)具

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度

和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50

厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作

單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）

二、探究新課

1.教學(xué)例8。

教師談話(huà)：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗

桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗

桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

指名回答，說(shuō)想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不

可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約

是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小

朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類(lèi)比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是

和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高

度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單

位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2.鞏固新知。小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)

這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自I說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印

不可能和我們f向身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。

3.做一做

⑴出示教才才第7頁(yè)“做一做”題目。

讓學(xué)生討i侖：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室

還大嗎？（不彳會(huì)。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自i三推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教:量長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）課桌高90（）

三、練習(xí)力石展

1.辨析題.O（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示f題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括

號(hào)里。

學(xué)生判斷,并說(shuō)明理由。

2.估一估（完成教材''練習(xí)一”的第9題）

圈出合適，向答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。

3.誰(shuí)說(shuō)得■對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）

出示題目,讓學(xué)生觀(guān)察。

第一幅圖d艮是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度0,不能說(shuō)是5

厘米。）

第二幅圖TK4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米一3厘米=4厘米。）

第三幅圖:大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一

些的，我們都，可以說(shuō)是大約5厘米。）

4.量一量:。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚(yú)。

讓學(xué)生拿］七尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你提一，「數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）

四、課堂，J、結(jié)

這節(jié)課你:自什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)

段，學(xué)會(huì)確定氏度單位。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第1課時(shí)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第11——13頁(yè)例1、例2、做一做及練習(xí)二第1、2、3題

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)難點(diǎn)2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教具學(xué)具

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀(guān)博

物館，大家看我們要怎么去？

（課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）

師：-（1）班同學(xué)和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？（小組討論）

生：35+2=

小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。

板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

二、動(dòng)手操作，合作探究。

1,教學(xué)例1：35+2=

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。

學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算5+2=7,30+7=37。

（2）數(shù)的組成：3個(gè)十5個(gè)一加2個(gè)一等于3個(gè)十7個(gè)一等于37o

（3）用計(jì)數(shù)器。

師：那么35+2還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借

助好朋友小棒來(lái)擺一擺。

（1）以小組為單位擺小棒，探索35+2的計(jì)算方法。

學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物

投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過(guò)程中，整十根與整十根合

并。

（2）對(duì)照小棒擺法知道寫(xiě)豎式的方法。

（3）計(jì)算。

讓學(xué)生看著剛才寫(xiě)出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)出示：十個(gè)

36

+30

66

豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(4)做一做。

出示課本第12頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。

教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)

個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？

(2)師：你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35+32嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行

計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。

板書(shū)出示：十個(gè)

35

+32

69

最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。

(3)做一做。

出示課本第13頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)二的1-3。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要

注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。

2、改錯(cuò)。

453257

+23+23+41

571516

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第2課時(shí)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第14頁(yè)例3、做一做及練習(xí)二第4、5題

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具主題圖、小棒

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、情境導(dǎo)入。

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀(guān)博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？

在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？

（出示“參觀(guān)博物館”圖）

回答后板書(shū)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察“參觀(guān)博物館”畫(huà)面，直接提出問(wèn)題：二（1）班和二

（3）班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35+37=

二、探究新知。

1、教學(xué)例3：35+37=

（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。

學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)

跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。

先擺3捆小棒，旁邊擺5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分別對(duì)

齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？

師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來(lái)的？

（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M(mǎn)十根捆成1捆的過(guò)程）

師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾

捆幾根？（7捆2根）

小結(jié)：在擺小棒的過(guò)程中遇到滿(mǎn)十根小棒就可以把這十根捆成一捆。

（2）列豎式計(jì)算。

師：通過(guò)剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過(guò)程列豎式算一

算，該怎么算？

學(xué)生回答，列出豎式：

35

+37

組織學(xué)生討論：從哪一位開(kāi)始算？個(gè)位5加7得12怎么辦？如何向十位

進(jìn)1,個(gè)位上怎么寫(xiě)？

討論后進(jìn)行集體反饋。

（老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)

相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的“1”）

板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程

36

+3i5

72

師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

（3）比較總結(jié)。

學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：

相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

③都可以從個(gè)位加起。

不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。

板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示第14頁(yè)“做一做”。

學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：

筆算加法要注意什么？

師：能不能從十位加起？

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)二的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要

注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。

2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。（完成第5題）

492127

+44+39+4

83667

先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察這三題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第14頁(yè)的“思考題”。

老師結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后

進(jìn)行集體反饋。如還可以寫(xiě)出：27+72=99、36+63=99、45+54=99

等。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位

滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第3課時(shí)

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第15、16頁(yè)練習(xí)二第6—11題

1.通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，

教學(xué)目標(biāo)掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具主題圖、

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)

題？

學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。

并板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。

1.口算?？凑l(shuí)算得正確。

34+21=20+38=42+20=33+25=

40+30=21+50=16+8=26+43=

54+32=28+72=26+35=29+47=

2.豎式計(jì)算。

56+23=38+27=54+29=48+48=

學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

3.解決問(wèn)題：二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男

生有18人，二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？

師：怎么列式？

讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問(wèn)題，然后進(jìn)行匯報(bào)，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第6—11題。

1.第6、7、8、10題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題。

集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.第9題。

練習(xí)時(shí)，可用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)算得全對(duì)，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班

級(jí)，注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算速

度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。

3.第10題。

本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)練習(xí)。

第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計(jì)算，進(jìn)行全班交

流。

第（2）小題，題目具有一定的開(kāi)放性，要注意題目唯一的條件是只有

50元錢(qián)，所以只要等于、小于50元就可以。

第（3）小題，先獨(dú)立提問(wèn)題并解答，再全班交流。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題向提出來(lái)和大家交

流？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第4課時(shí)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第17、18頁(yè)例1、做一做及練習(xí)三第1、2、3題

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)

減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類(lèi)推能力。

3.結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具主題圖、小圓片

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）

師：你知道2008年奧運(yùn)會(huì)北京第幾名嗎？得了幾枚金牌？

學(xué)生交流后，老師出示2008年奧運(yùn)會(huì)金牌榜。

師：說(shuō)說(shuō)你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？

（學(xué)生交流）

美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？

引導(dǎo)學(xué)生列式：36—23=

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

二、新授。

1.教學(xué)例1：36-23=

（1）引導(dǎo)學(xué)生口算。

師：該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以先進(jìn)行口算。

如：先用30—20=10,6—3=3,10+3=13

或36-20=16,16—3=13等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。

以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的3個(gè)圓片

表示多少？個(gè)位上的6個(gè)圓片表示多少？

要從36里減去23該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉3個(gè)圓片，

從十位上的3個(gè)圓片中去掉2個(gè)。

（3）豎式計(jì)算。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。

計(jì)算后進(jìn)行交流展示（板書(shū)）

36

一23

13

引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減，

并從個(gè)位減起。

2.即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第18頁(yè)“做一做”。

獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

3.小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第1一3題。

1.第1題。

出示題目，先讓學(xué)生理解題意，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，注意幫助和輔導(dǎo)

個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。

2.第2題。

學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊的重要性。

3.第3題。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖示，理解題意，要求出“小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？”

列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第5課時(shí)

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第19頁(yè)例2、例3、做一做及練習(xí)三第4、5、6題

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精

神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具主題圖、小棒

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、情境導(dǎo)入。

師：昨天我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的信息，我們知道了北京獲得了第

一名。你還想了解什么？

出示第17頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察。提出問(wèn)題：“中國(guó)比美國(guó)多多

少枚金牌？”

這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：51—36=

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)，引出課題。

板書(shū)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、新授。

1.教學(xué)例2。

出示題目：51—36—

師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，可以先用小棒擺一擺，算一算。

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。

學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識(shí)的請(qǐng)個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小

棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過(guò)程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生先擺好5捆和1根小棒，問(wèn)：為什么要拆開(kāi)5捆中的一捆呢？不拆

可以嗎？（因?yàn)閱胃?根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開(kāi)其中的一

捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆

的小棒還剩下4捆減去3捆后剩1捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共

有11根，減去單根的6根小棒后還剩下5根，這樣最后剩下1捆5根小

棒。）

注意也可以先用拆開(kāi)的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根

小棒，這樣單根的小棒總共剩下5根。

講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作。

（2）列豎式計(jì)算。

師：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？

讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

板書(shū)：51

36

想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過(guò)程，

不夠減，可以從十位退一。

板書(shū)：411

51

一36

說(shuō)明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位

上剩下4；這時(shí)個(gè)位上變成了11。

然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，

最后說(shuō)明豎式的寫(xiě)法：（板書(shū)豎式的寫(xiě)法）

想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。

（3）比較。

師：比一比例1和例2,這兩道題在計(jì)算上有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。

同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

師：在進(jìn)行退位減時(shí)要注意什么？

2.教學(xué)例3。

出示題目：50—24=

引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：

50

一24

26

師：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個(gè)位怎么減？（3）

十位退一后，十位怎么減？

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時(shí)要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？

筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）

如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。

4.練習(xí)?指導(dǎo)學(xué)生完成做一做。（獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。）

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的4-6題。

1.第4題。出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)

交流，最后進(jìn)行豎式計(jì)算，老師要及時(shí)巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫

助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。

2.第5題。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首

先必須看清楚個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨(dú)立完成

后，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3.第6題。出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察豎式計(jì)算過(guò)程，想想是否正確，

如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)在哪，并及時(shí)進(jìn)行改正。

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第6課時(shí)

課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第21、22頁(yè)練習(xí)三第7——14題

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算。

2.會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、談話(huà)導(dǎo)入。

宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。

1.回憶知識(shí)點(diǎn)。

師：同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谶@一單元中，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。

指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。

2.回憶疑難點(diǎn)。

師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好知識(shí)是

什么？學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還有什么問(wèn)題想提出來(lái)？

指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。

老師可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位

數(shù)時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)從十位退一后再減時(shí)，可以幫助學(xué)生理解其

中的算理。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1.第7、8題。

以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到

媽媽?zhuān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個(gè)同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)評(píng)比。

2.第9題。

先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

自己的想法和計(jì)算方法。

3.第10題，奪紅旗比賽。

(1)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(2)集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者。

4.第11題。

出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對(duì)部

分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

5.第12題。

(1)出示表格后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中獲得了哪些信息？

(2)完成第(1)、(2)題。

(3)根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然

后指名學(xué)生提問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選

擇其中兩個(gè)問(wèn)題列式解答。

6.第13、14題。

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(二)

第7課時(shí)

課題求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23、24頁(yè)例4、做一做及練習(xí)四第1、2題

1.使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)2.在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息

和處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

是學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具主題圖

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算。

28-5=50+20=17-9=

35+7=62+8=29-12=

30-8=44+55=62—59=

2.豎式計(jì)算。

57-38=56+28=60—27=

3.(1)比10多7的數(shù)是多少？

(2)比20少5的數(shù)是多少？

二、新授。

1.教學(xué)例4。

出示課本第23頁(yè)，“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

(1)從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)學(xué)生交流后進(jìn)行集體匯報(bào)：

一班得了12面小紅旗，二班比一班多3面小紅旗，二班得了多少面？

(3)怎么列式？

(4)學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。

因?yàn)閺膱D中我們知道了二班比一班多3面小紅旗，一班獲得了12面

小紅旗，所以可以用“12+3”求出二班獲得了15面小紅旗。

板書(shū)：12+3=15(面)

(5)剛才求出了二班獲得了15面小紅旗，你們可真了不起，三班的小

紅旗比一班少4面，三班得了多少面小紅旗嗎？

(6)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報(bào)展示。

(7)你還有其他的方法求出這些班級(jí)分別獲得幾面小紅旗嗎？

(8)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第24頁(yè)“做一做”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息？

(2)你能提出什么問(wèn)題？

(3)學(xué)生自己解決。

(4)你還能提出什么問(wèn)題？

(5)請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。(指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題、第2題。)

1.第1題。

出示題目后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？要求的問(wèn)題又是什么？根

據(jù)條件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。

2.第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。為什么用減法。

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第8課時(shí)

課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第25、26頁(yè)練習(xí)四第3——8題

1.通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)100以?xún)?nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練

程度。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提高學(xué)

生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：昨天我們學(xué)會(huì)了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，今天我們要通過(guò)練習(xí)

進(jìn)一步掌握這部分的知識(shí)。

板書(shū)課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課。

二、基本練習(xí)。

1.口算。

12+8=17+11=34+6=18+6=

27-9=15-8=52-4=15-15=

2.豎式計(jì)算。

38+55=72—15=70—35=

3.列式計(jì)算。

（1）一個(gè)數(shù)46,另一數(shù)比它多27。求另一個(gè)數(shù)。

（2）比82少33的數(shù)是多少？

4.解決問(wèn)題。

（1）操場(chǎng)上有34人在跳繩，踢健的人數(shù)比跳繩的多18人，踢健的有多

少人？

(2)操場(chǎng)上小明和小青在踢健，小明踢了76個(gè)，小青踢的比小明少18

個(gè)，小青踢了多少個(gè)？

三、指導(dǎo)練習(xí)，完成課本練習(xí)四第3—8題。

1.第4題。

出示題目后，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，同學(xué)之間互

相檢查，提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣。

2.第3、5、6、7題。

(1)說(shuō)說(shuō)題意。

(2)獨(dú)立解答。

(3)全班交流。

3.第8題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，著重強(qiáng)調(diào)加減法計(jì)算方法上的區(qū)別，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真看題，細(xì)心計(jì)算。

三、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法（二）

第9課時(shí)

課題連加、連減

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第27、28頁(yè)例1、例2、做一做及練習(xí)五1、2、3題

1.使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)

加減兩位數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。

教具學(xué)具主題圖

教學(xué)過(guò)程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組

進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表：

第一組第二組第三組

28個(gè)34個(gè)22個(gè)

課件出示課本圖片及統(tǒng)計(jì)表。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？（28+34）

第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？（34+22）

第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？（28+22）

第一組比第二組少摘了多少個(gè)？（34—28）

第二組比第三組多摘了多少個(gè)？（34—22）

三組一共摘了多少個(gè)？（28+34+22）

師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還進(jìn)行了列

式計(jì)算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個(gè)問(wèn)題和其他幾個(gè)不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并板書(shū)算式：28+34+22

師：今天我們就一起來(lái)研究者到連加題目的筆算方法。

板書(shū)課題：連加、連減和加減混合。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示：28+34+22,應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？

組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在

組內(nèi)嘗試解答。

學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。

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