人教版高三語文下冊《廉頗藺相如列傳》教案

人教版高三語文下冊《廉頗藺相如列傳》教案

教學(xué)目的

一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的

品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行

動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理

解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、

引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來

鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束;名詞活用動詞：刃、衣、

舍、前等;使動用法：完、急、破、歸等;虛詞：以、之;被動句和判

斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時數(shù)四教時

教學(xué)過程

第一教時

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。

這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。

我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文

言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的

愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二、簡介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.

司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》

這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問

廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書

處）閱讀、歷史資料;②廣泛游覽，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢

三年（前98）,李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于

無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，

也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、

書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉

頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作

技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡介時代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對六國

都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，

外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記

敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第1T3段。

五、講讀第一部分（第1—2段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人

地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的

“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求

人可使報秦者，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定，（想）尋求一個可以

出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到。“人可使報秦者”即“可使報秦

之人”，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請

見《韓非子?和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，

趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計欲亡

走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，

意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣

請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是

謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題

第12題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人

竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”

的用法，請注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大

王亦幸赦臣”中三個“幸”，第一個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是

僥幸?！靶矣谮w王”，是被動句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許

以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課

文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任?一是由

于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧

許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉

壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后，布置作業(yè)。

L熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時

一、檢查舊課。

（出示小黑板）

1.解釋加點(diǎn)詞語。

①以勇氣聞于諸侯（英勇氣概）②使人遺趙王書（送）③徒見

欺（被）④臣請完壁歸趙（謙詞）

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報秦者④均

之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06—11段）。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)

生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占便

宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺中，

把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故

相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計智取。乃前（上前，名作動）日：“壁有暇，請指

示王?！保ㄊ?，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說理斗爭。

相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方

面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)

大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖

冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這

里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜保ㄐ巫鲃樱┏?，臣頭今與壁俱

碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝該?/p>

柱。”又以動作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？

明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然

后交壁;其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！蔽磭L有堅明約束（要求學(xué)

生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的

事實(shí)，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王

之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗

示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙

后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆?！扒匾嗖灰猿怯柃w，

趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“淹池之會”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大

智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接

描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，

秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝

術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許

學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“港池會”。

第三教時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因，于是。去L退）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分（14—16段）。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。

明確：港池之會。

2.這一部分可以分幾個層次?要求用四個字概括層意?！?/p>

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會;第15段為第二層:

海池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

3.講析第一層（第14段）。

①“濯池之會”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生

翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二

年）復(fù)攻趙，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“海

池之會”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了

最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）

4講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”

兩個字可看出來。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)

該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。

②面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉

盆瓶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于

演奏秦地的音樂，請（讓我）獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂。

“為"W0i,動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯,

相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸

血濺大王矣！"（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能

夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使

秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如

又顧召趙御史書，以牙還牙。

③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要

求，相如又如何對策？

明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：”請以秦之

咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲?，其價值在趙十五城之上。

④“港池之會”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動兵?？梢哉f，海

池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的

品質(zhì)。

三、布置作業(yè)。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

②廉頗送至境，與王訣日（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味）

③秦御史前書日（記錄）

④左右欲刃相如（用刀殺）

2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君（引出對象。跟，同）

②使不辱于諸侯（引出對象。被）

③會于西河之外（引出處所。在）

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（引出對象。被）

二、讀講第四部分（第17-21段）。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，

廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計私怨，說

服舍人。第三層（第20-ZI段），寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。這一部

分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而

現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位

次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因

卻是因?yàn)榱H不能正確對待自己，也不能正確對待相如。“我為趙將，

有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素

賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之"。相如是如何對待的？明確：相

如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即

使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可

以看到相如的大度與氣量。

3.研讀第二層。

齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與

補(bǔ)充，然后討論問題。

相如如何說服舍人的?相如退讓的原因是什么？

明確：相如采用比較法來說明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王？”

（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害?在原句句尾

省略了一個“威”字。“之”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問，

自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和

對國家安全的重要性?！蔽崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也?！?/p>

（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事

放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀!）由此可見，相如對廉頗

的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。

4研讀第三層。

①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？

明確：“肉袒負(fù)荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之

至此也！”（比較兩個“之”的用法;前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；

后一個“之”，代詞，代“我”。）

②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

明確：知錯能改，坦白直率。

③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”

這個成語）

［附）板書設(shè)計

廉藺交歡

（轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語文板書設(shè)計》）

三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

四、小結(jié)全文。

1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相

和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局

的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選

材詳略得當(dāng)。

3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與

秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一

對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵

的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻

畫。

4.通過人物對話來刻畫人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對話

和廉頗的對話，說說這些對話對表現(xiàn)人物性格的作用。）

五、布置作業(yè)。

1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

2.背誦最后5段。

3.找出本文的成語。

4.這篇課文原文還有一段文字：

是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。

后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，腐相如將而攻齊,

至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意。

二一廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的

一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的

品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。

二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行

動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

教學(xué)設(shè)想

一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理

解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。

二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點(diǎn)詞語，如：負(fù)、徒、幸、

引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來

鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束;名詞活用動詞：刃、衣、

舍、前等;使動用法：完、急、破、歸等;虛詞：以、之;被動句和判

斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)時數(shù)四教時

教學(xué)過程

第一教時

一、導(dǎo)入新課。

我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。

這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。

我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文

言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的

愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。

二、簡介作者和《史記》。

引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.

司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》

這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問

廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書

處）閱讀、歷史資料;②廣泛游覽，實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢

三年（前98）,李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于

無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，

也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。

2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、

書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉

頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作

技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、簡介時代背景。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對六國

都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，

外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記

敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

四、教師范讀第1T3段。

五、講讀第一部分（第1—2段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人

地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的

“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求

人可使報秦者，未得?！币馑际牵褐饕鉀]有拿定，（想）尋求一個可以

出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到?！叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄?/p>

之人”，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請

見《韓非子?和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，

趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。

3.學(xué)生試講第4-5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計欲亡

走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，

意思是“我私下”?！巴觥?、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣

請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是

謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題

第12題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人

竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”

的用法，請注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大

王亦幸赦臣”中三個“幸”，第一個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是

僥幸。“幸于趙王”，是被動句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許

以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課

文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任?一是由

于繆賢推薦，補(bǔ)寫出了藺相如的過人才情;二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧

許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉

壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。

七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后，布置作業(yè)。

1.熟讀和口譯第1—5段。

2.預(yù)習(xí)第6—13段。

第二教時

一、檢查舊課。

（出示小黑板）

1.解釋加點(diǎn)詞語。

①以勇氣聞于諸侯（英勇氣概）②使人遺趙王書（送）③徒見

欺（被）④臣請完壁歸趙（謙詞）

2.翻譯句子。

①今君乃亡趙走燕②而君幸干趙王③求人可使報秦者④均

之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06—11段）。

指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題：

1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)

生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占便

宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺中，

把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故

相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。

2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計智取。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇，請指

示王?！保ㄊ?，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說理斗爭。

相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段;另一方

面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)

大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖

冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這

里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜保ㄐ巫鲃樱┏迹碱^今與壁俱

碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊

柱?！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？

明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然

后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。

4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信?！蔽磭L有堅明約束（要求學(xué)

生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的

事實(shí)，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王

之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗

示秦王殺自己不是好辦法。

三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙

后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆?！扒匾嗖灰猿怯柃w，

趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“濯池之會”伏筆。

四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大

智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接

描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，

秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝

術(shù)。

五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許

學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

2完成“思考和練習(xí)”四。

3.預(yù)習(xí)第三部分“港池會”。

第三教時

一、檢查復(fù)習(xí)。

L（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①乃前日：“璧有瑕……”（上前）

②相如因持壁卻立（因，于是。去卜退）

③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重;修敬：整飾禮儀表示敬意。）

④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

2.辨析加點(diǎn)虛詞。

二、講讀第三部分（14—16段）。

要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。

1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。

明確：淹池之會。

2.這一部分可以分幾個層次?要求用四個字概括層意。”

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會;第15段為第二層:

港池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。

3.講析第一層（第14段）。

①“濯池之會”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生

翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二

年）復(fù)攻趙，殺二萬人。

②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“混

池之會”？

明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了

最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）

4講析第二層和第三層（第15、16段）

①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”

兩個字可看出來?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);

“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)

該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。

②面對秦王的侮辱，相如怎樣與之針鋒相對的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉

盆瓶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于

演奏秦地的音樂，請（讓我）獻(xiàn)上一個盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂。

“為"wCi,動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯,

相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸

血濺大王矣！"（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能

夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅?，相如以“張目叱之”，使

秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如

又顧召趙御史書，以牙還牙。

③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要

求，相如又如何對策？

明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：”請以秦之

咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲?，其價值在趙十五城之上。

④“濯池之會”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動兵?？梢哉f，海

池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的

品質(zhì)。

三、布置作業(yè)。

1.熟讀第三部分。

2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

3.預(yù)習(xí)第四部分。

第四教時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

②廉頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味）

③秦御史前書曰（記錄）

④左右欲刃相如（用刀殺）

2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。

①故燕王欲結(jié)于君（引出對象。跟，同）

②使不辱于諸侯（引出對象。被）

③會于西河之外（引出處所。在）

④臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（引出對象。被）

二、讀講第四部分（第17-21段）。

1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，

廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計私怨，說

服舍人。第三層（第20-ZI段），寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。這一部

分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。

2研讀第一層。

①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而

現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位

次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因

卻是因?yàn)榱H不能正確對待自己，也不能正確對待相如?！拔覟橼w將，

有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素

賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

②廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之"。相如是如何對待的？明確：相

如有意退讓，“不肯與會”，“