四年級英語下冊 Unit 5 My clothes（The third period）第三課時教案 人教PEP

四年級英語下冊Unit5Myclothes（Thethirdperiod）第三課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit5Myclothes（Thethirdperiod）第三課時教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級英語下冊Unit5Myclothes的第三課時，主要包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)并掌握單詞：coat,sweater,trousers,skirt,shirt,pair,dress,puton,takeoff,wear。

2.學(xué)習(xí)并掌握句型：Whatarethese/those?Theyare...Howmany...?

3.學(xué)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.本節(jié)課的一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句與學(xué)生已學(xué)過的一般過去時和一般將來時形成對比，有助于學(xué)生對時態(tài)的掌握。

3.學(xué)生在生活中已經(jīng)對衣物有了基本的認識，能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確地使用所學(xué)單詞和句型進行簡單的交流，表達自己的衣物和穿著情況，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于衣物的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下的人們對衣物的不同認識和穿著習(xí)慣，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用觀察、比較、分析等思維方法，理解一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的用法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用已有的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，進行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的單詞和句型已經(jīng)有了一定的認識和掌握。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般過去時和一般將來時，對于一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的學(xué)習(xí)將會建立在已有的時態(tài)知識上。

在知識方面，學(xué)生對于衣物和穿著的詞匯如coat,sweater,trousers等可能已經(jīng)有所了解，但是一些細節(jié)如dress,pair等可能還需要進一步的學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)單詞的同時，也需要掌握相應(yīng)的句型，如Whatarethese/those?Theyare...Howmany...?等，這些都是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，但可能在某些方面還需要進一步提高。例如，有些學(xué)生可能在聽說方面比較強，但在讀寫方面相對較弱，這就需要老師在教學(xué)過程中針對不同學(xué)生的能力進行有針對性的教學(xué)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的影響。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，需要老師更多的引導(dǎo)和激勵；有的學(xué)生可能習(xí)慣于主動學(xué)習(xí)，老師可以更多地給予他們自主學(xué)習(xí)的機會。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等因素也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。老師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，模擬購物場景，讓學(xué)生用英語進行購物交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種實際的英語任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和使用英語。例如，分組進行服裝搭配設(shè)計，用英語描述自己的搭配方案。

3.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計有趣的英語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，開展“服裝配對”游戲，讓學(xué)生快速正確地配對英文服裝名稱。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示圖片、視頻等豐富的教學(xué)資源，直觀地展示衣物和穿著情況，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，播放英文動畫片，展示不同的衣物和穿著場景。

2.互動式教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，開展聽說練習(xí)、詞匯游戲等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，使用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿英語對話。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載適合學(xué)生水平的英語學(xué)習(xí)材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，分享英語繪本，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)相關(guān)的衣物詞匯。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5Myclothes的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)衣服詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)衣服詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的衣服詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的衣服詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞衣服詞匯和句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對衣服詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與衣服相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合衣服詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)衣服詞匯和句型的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣服詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣服詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的衣服詞匯，如coat,sweater,trousers等，以及句型Whatarethese/those?Theyare...Howmany...?，并在實際情境中進行運用。

2.語言能力：通過本節(jié)課的聽、說、讀、寫活動，學(xué)生的語言能力將得到進一步的提高。他們能夠更好地運用英語描述衣物和穿著情況，提高學(xué)生的表達能力和交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力將得到鍛煉和提升。他們能夠運用觀察、比較、分析等思維方法，理解并運用一般現(xiàn)在時的句型。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用已有的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，進行有效的學(xué)習(xí)。他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于衣物的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和認識到不同文化背景下的人們對衣物的不同認識和穿著習(xí)慣，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對衣服詞匯和句型的學(xué)習(xí)充滿興趣。他們能夠積極參與課堂活動，主動表達自己的觀點和想法，提高學(xué)生的自信心和積極性。

7.創(chuàng)新思維：學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地進行衣物搭配和描述，展示自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出衣服詞匯和句型的重點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分步驟展示衣服詞匯和句型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地了解和掌握。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡短的詞語和符號概括衣服詞匯和句型的關(guān)鍵信息，便于學(xué)生記憶和理解。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)重點突出，用不同顏色或字體標出衣服詞匯和句型的重點部分，引起學(xué)生的注意。

5.準確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準確精煉，用準確的語言和符號表達衣服詞匯和句型的用法，避免歧義和誤解。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠總結(jié)和歸納衣服詞匯和句型的主要用法和規(guī)則。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過圖形、顏色、字體等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

```

Unit5Myclothes

1.ClothingVocabulary

-Coat

-Sweater

-Trousers

-Skirt

-Shirt

-Pair

-Dress

2.SentencePatterns

-Whatarethese/those?

-Theyare...

-Howmany...?

3.PresentSimpleTense

-AffirmativeSentences

-NegativeSentences

4.Practice

-Listenandmatch

-Askandanswer

-Role-play

```

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標。典型例題講解1.題目：用英語描述以下衣物。

-答案：

-Coat:It'salongpieceofclothingwornontheupperbodytoprotectfromcoldweather.

-Sweater:It'saknittedorcrochetedgarmentwornontheupperbody,usuallywithsleevesandwithoutbuttons.

-Trousers:It'sagarmentwornonthelowerbody,coveringthehipsandlegs,usuallywornwithashirtorT-shirt.

-Skirt:It'sagarmentwornaroundthelowerpartofthebody,usuallyreachingthekneeorankle,andiswornwithablouseortop.

-Shirt:It'sagarmentwornontheupperbody,withacollar,buttonsdownthefront,andusuallyhassleeves.

-Pair:Itreferstotwoofthesameitem,suchasapairoftrousersorapairofshoes.

-Dress:It'saone-piecegarmentthatcoversthebodyandusuallyhasaskirt.

2.題目：用英語詢問并回答衣服的數(shù)量。

-答案：

-詢問：Howmanypairsoftrousersdoyouhave?

-回答：Ihavethreepairsoftrousers.

3.題目：用英語描述穿著情況。

-答案：

-描述：Iamwearingabluesweaterandblacktrousers.

4.題目：用英語詢問并回答衣物的顏色。

-答案：

-詢問：Whatcolorisyourdress?

-回答：Mydressisred.

5.題目：用英語描述衣物的特點。

-答案：

-描述：Mycoatiswarmandwaterproof.

6.題目：用英語詢問并回答衣物的價格。

-答案：

-詢問：Howmuchdoesthesweatercost?

-回答：Thesweatercosts50dollars.

7.題目：用英語描述購買衣物的情景。

-答案：

-描述：Iwenttothemallandboughtapairoftrousersandasweater.

8.題目：用英語詢問并回答衣物的品牌。

-答案：

-詢問：Whatbrandisyourcoat?

-回答：MycoatisfromNike.

9.題目：用英語描述衣物的材質(zhì)。

-答案：

-描述：Myskirtismadeofcotton.

10.題目：用英語詢問并回答衣物的尺寸。

-答案：

-詢問：Whatsizeisyourshirt?

-回答：Myshirtisamediumsize.

11.題目：用英語描述衣物的搭配。

-答案：

-描述：Iliketowearadresswithapairofsandalsinthesummer.

12.題目：用英語詢問并回答衣物的風(fēng)格。

-答案：

-詢問：Whatstyleisyourskirt?

-回答：Myskirtisacasualstyle.

13.題目：用英語描述衣物的舒適度。

-答案：

-描述：Mytrousersareverycomfortableandfitwell.

14.題目：用英語詢問并回答衣物的保養(yǎng)方式。

-答案：

-詢問：Howdoyouwashyourshirt?

-回答：Iwashmyshirtbyhandwithmilddetergentandthenhangittodry.

15.題目：用英語描述衣物的購買原因。

-答案：

-描述：Iboughtthissweaterbecauseitiswarmandstylish.教學(xué)反思與改進在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我設(shè)計了不同的課堂活動，如小組討論、角色扮演和游戲，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。我注意到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論和回答問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到一些學(xué)生在單詞發(fā)音方面存在困難。雖然我提供了發(fā)音指導(dǎo)，但仍有學(xué)生無法準確地發(fā)出某些音素。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的發(fā)音練習(xí)，以幫助學(xué)生提高發(fā)音準