Unit 1 School life Further Exploration 教學設計 -2024-2025學年高一上學期英語上外版（2020）必修第一冊

Unit1SchoollifeFurtherExploration教學設計-2024--2025學年高一上學期英語上外版（2020）必修第一冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年高一上學期英語上外版（2020）必修第一冊的Unit1SchoollifeFurtherExploration部分。教學內容主要包括：1）探討校園生活的不同方面，如課程、活動、社交等；2）學習并運用目標語言，描述學校的一天、表達喜好和對比中外學校差異；3）通過閱讀、聽力、討論等環(huán)節(jié)，提高學生的英語表達能力，增進對學校生活的認識和理解。教學難點為讓學生在實際情境中靈活運用目標語言，進行有效溝通和表達。教學內容緊密結合教材，注重實踐性和應用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面展開。通過Unit1SchoollifeFurtherExploration的學習，旨在提升學生：1）語言能力，能運用目標語言描述學校生活，表達個人觀點和情感，進行有效交流；2）思維品質，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性思維，對比分析中外學校生活的異同，形成自己的見解；3）文化意識，增進學生對多元文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力；4）學習能力，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高解決問題的能力和學習效率。教學內容與核心素養(yǎng)目標緊密結合，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生在初中階段已經學習了基礎的英語語法、詞匯和簡單的句型結構，能夠進行簡單的日常交流。此外，通過本冊教材Unit1的前幾課時學習，學生對校園生活主題有了一定的了解和語言基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生通常對新鮮事物充滿好奇，對與自身生活密切相關的話題感興趣。他們在語言表達、邏輯思維方面具有一定的能力，但學習風格各異。部分學生善于合作交流，喜歡通過討論、分享方式學習；另一部分學生則更傾向于獨立思考，自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在以下方面遇到困難：①準確運用目標語言描述學校生活，特別是具體細節(jié)和情感表達；②在聽力、閱讀過程中，對一些生詞和復雜句子結構理解不夠準確；③在討論和表達觀點時，可能因詞匯量不足或語法掌握不熟練而影響溝通效果；④部分學生可能對跨文化交際的認識不足，導致在探討中外學校差異時出現(xiàn)理解偏差。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應提前做好教學設計和輔導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對課程中的重點語法和詞匯，進行精講精練，確保學生扎實掌握。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享校園生活經歷，激發(fā)學生的表達欲望，提高口語交流能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在角色扮演、模擬對話等活動中，靈活運用目標語言。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示校園生活場景，輔助教學，增強課堂趣味性。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，開展在線練習、測試，實時反饋學生學習情況，提高教學效果。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找中外學校生活相關信息，拓寬視野，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示一組中外學校生活的對比圖片，引導學生關注校園生活的多樣性。

-提出問題：詢問學生對學校生活的看法，最喜歡學校的哪些方面，最想了解其他學校的生活是什么樣的。

-目的：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，為新課的學習做好情感上的準備。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的主要語言點，包括描述學校生活的詞匯和句型。

-結合教材中的聽力材料，引導學生學習如何描述學校的一日生活，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

-對比分析中英文表達校園生活的異同，強調跨文化交際的重要性。

-目標：確保學生理解和掌握新知識，能夠運用目標語言進行表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組討論，用新學的詞匯和句型描述自己的學校生活。

-口語練習：進行角色扮演，模擬在校園中遇到的不同場景，如上課、參加社團活動等。

-教師巡回指導，及時糾正語言錯誤，給予反饋。

-目的：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內容提出問題，檢查學生對語言點的掌握情況。

-學生回答問題時，鼓勵使用完整句子，注重表達的準確性和流利性。

-目的：通過師生互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行針對性指導。

5.創(chuàng)新教學雙邊互動（5分鐘）

-學生展示：每組選取一位代表，向全班展示他們討論的成果。

-同伴評價：其他學生對其展示進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師總結：對學生的展示和評價進行總結，強調語言學習的重點和難點。

-目的：培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，提高口語表達和聽力理解能力。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提出問題：討論如何解決在校園生活中可能遇到的問題，如時間管理、壓力處理等。

-分組討論：學生小組內討論解決方案，并分享到全班。

-情景模擬：選取一個實際問題，進行情景模擬，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題。

-目的：提高學生的問題解決能力和實際應用語言的能力，拓展核心素養(yǎng)。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調語言運用的重要性。

-鼓勵學生課后繼續(xù)觀察和思考校園生活，為下一節(jié)課做好準備。

-目的：強化學生對本節(jié)課知識點的記憶，為下一階段的學習打下基礎。

總計用時：45分鐘

注意：以上教學過程設計僅供參考，實際教學中需根據學生的反應和掌握情況靈活調整。知識點梳理1.詞匯：

-與校園生活相關的詞匯，如classmates,schedule,club,activity,campus,cafeteria等。

-描述日?；顒拥膭釉~短語，如attend,participatein,takepartin,enjoy,spendtimedoing等。

-表達喜好和感受的形容詞，如boring,interesting,exciting,tiring,satisfying等。

2.語法：

-現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的正確使用，描述日?；顒雍瓦^去經歷。

-句型結構：Therebe句型，用于描述某個地方存在的人或物；Howdoyouspendyourtime...?用于詢問某人如何度過時間。

3.聽力理解：

-能夠理解并獲取聽力材料中的關鍵信息，如學?；顒拥臅r間、地點、參與人員等。

-能夠聽懂并模仿聽力材料中的語音、語調，提高口語表達的準確性。

4.閱讀理解：

-通過閱讀文本，了解不同國家的校園生活特點。

-學習閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀，提高閱讀效率。

5.口語交流：

-運用目標語言，描述自己的學校生活，分享個人經歷。

-學會傾聽他人觀點，進行有效溝通和交流。

6.寫作表達：

-撰寫關于學校生活的短文，運用所學的詞匯和語法知識。

-學會組織文章結構，使表達清晰、連貫。

7.跨文化交際：

-了解并尊重不同國家的校園文化，提高跨文化交際能力。

-學會對比分析中外學校生活的異同，形成自己的見解。板書設計1.主標題：SchoolLifeFurtherExploration

副標題：DiscoveringOurCampus

2.板書內容：

-Vocabulary：

-classmates,schedule,club,activity,campus,cafeteria...

-Grammar：

-PresentTense&PastTense

-Therebe.../Howdoyouspendyourtime...?

-Listening&Speaking：

-Describedailyactivities

-Sharepersonalexperiences

-Reading：

-Schoollifeindifferentcountries

-Readingstrategies

-Writing：

-Writeaparagraphaboutyourschoollife

-Organizeyourwriting

3.板書結構：

-中心區(qū)域：主標題和副標題，突出課程主題。

-左側：詞匯列表，用不同顏色標記重點詞匯。

-右側：語法點，用簡潔的例子說明用法。

-中下方：聽、說、讀、寫四項技能的簡短提示，配以相關圖標或簡筆畫。

-底部：跨文化交際提示，鼓勵學生思考和探索。

4.設計特點：

-目的明確：通過板書直觀展示課程重點內容，幫助學生回顧和記憶。

-結構清晰：分區(qū)域設計，條理分明，便于學生快速捕捉信息。

-簡潔明了：使用關鍵詞和短句，避免冗長的解釋，突出重點。

-準確精煉：語法點使用典型例句，確保學生準確理解。

-藝術性和趣味性：使用不同顏色、圖標和簡筆畫，增加視覺效果，激發(fā)學習興趣。

5.注意事項：

-板書應在課程進行中逐步呈現(xiàn)，與教學進度保持一致。

-教師應指導學生關注板書內容，確保板書起到輔助教學的作用。

-板書設計應根據實際教學情況靈活調整，確保內容與教學實際相符。教學反思與改進在這節(jié)關于校園生活深入探索的課程結束后，我進行了認真的反思。首先，關于教學效果的評估，我發(fā)現(xiàn)學生們在詞匯和語法的學習上整體掌握情況良好，能夠運用新學的詞匯和句型描述自己的學校生活。然而，在聽力理解和口語表達方面，部分學生還存在一定的困難，尤其是在模擬真實場景進行口語交流時，有些學生顯得不夠自信和流暢。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加聽力訓練的比重，特別是在課堂活動中，我會多設計一些聽力練習，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實語境中提高聽力理解能力。

2.強化口語練習，特別是針對那些在口語表達上不夠自信的學生，我會鼓勵他們多開口，多參與，同時提供更多的機會讓他們在課堂上進行展示。

3.創(chuàng)設更多互動性的教學活動，比如小組競賽、頭腦風暴等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

4.加強對學生的個性化指導，針對每個學生的具體問題，給予針對性的建議和幫助。

5.在課堂教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過引入更多關于中外校園文化差異的內容，讓學生在了解多元文化的同時，提升他們的交際能力。

6.對于寫作部分，我會設計更多形式的寫作練習，如寫日記、寫信、編寫小故事等，讓學生在實際應用中提高寫作水平。

7.在課后，我會及時收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求，以便調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：描述你的一天校園生活，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，不少于100詞。

2.口語作業(yè)：與同桌合作，模擬在校園中遇到的一個場景，進行對話練習，并錄音。下節(jié)課分享。

3.閱讀作業(yè)：閱讀一篇關于國外校園生活的文章，總結文章主旨，并用自己的話復述。

4.跨文化交際作業(yè)：對比分析中外校園生活的異同，寫一篇短文，不少于100詞。

5.詞匯鞏固作業(yè)：選擇本節(jié)課學習的10個新詞匯，用它們造句，表達你對校園生活的看法。

補充說明：

1.寫作作業(yè)：學生需要運用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如"attend","participatein","takepartin"等，來描述自己的一天校園生活。例如：

"Myschoollifeisbusybutfulfilling.Iattend8classesaday,includingmathematics,English,andhistory.Afterschool,Iparticipateinthebasketballclub.Ienjoyspendingtimewithmyclassmatesandlearningnewthings."

2.口語作業(yè)：學生需要與同桌合作，模擬在校園中遇到的一個場景，如在學校食堂遇到朋友，進行對話練習，并錄音。例如：

StudentA:Hey,haveyoueatenyet?

StudentB:No,I'mstarving.Let'sgotothecafeteria.

StudentA:Greatidea!Iwanttotrythenewpizza.

3.閱讀作業(yè)：學生需要閱讀一篇關于國外校園生活的文章，如描述美國高中的校園生活，總結文章主旨，并用自己的話復述。例如：

"ThearticletalksaboutthebusyscheduleofAmericanhighschoolstudents.Theyhavetoattendvariousclasses,participateinclubs,anddohomework.Despitethebusyschedule,theyenjoytheirschoollifeandlearnalot."

4.跨文化交際作業(yè)：學生需要對比分析中外校園生活的異同，如中國學生和美國學