《哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》讀書分享心得

《哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》讀書分享心得原文：在2006年1月的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的年會(huì)上，曼昆作為一名教授，提出把逐漸延遲退休年齡作為解決方案的一個(gè)重要方面。在發(fā)言中，他描述了經(jīng)濟(jì)學(xué)家和公眾在延長(zhǎng)退休年齡方案上的顯著差別?！叭绻阍诿绹?guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)發(fā)起關(guān)于如何解決社保問(wèn)題的調(diào)查，我相信很多人會(huì)支持逐步提高退休年齡的方法；而如果在普通公眾間進(jìn)行同樣的民意調(diào)查，提高退休年齡恐怕是最不受歡迎的改革方案之一，這就是政治家很少提及這個(gè)方案的原因。”為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)家和公眾的意見(jiàn)相差如此之大？曼昆有兩個(gè)解釋。一是經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)自己工作的滿意程度普遍高于大眾，所以延長(zhǎng)工作年限對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家來(lái)說(shuō)更容易接受；二是經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)政策選擇的考慮比其他人更透徹，認(rèn)為延遲退休年齡在一大堆不令人滿意的選擇中，相對(duì)來(lái)說(shuō)是最容易的?！叭绻沁@樣——我認(rèn)為事實(shí)就是這樣——那么我們就應(yīng)該教育大眾，引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮芩?-摘自陳普《哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》讀書分享：《哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》不是一本經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，它沒(méi)有也不應(yīng)該有經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書的嚴(yán)謹(jǐn)性，但它卻不應(yīng)該把《哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)筆記》作為一本經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書來(lái)讀，它是為已入門的經(jīng)濟(jì)學(xué)愛(ài)好者撰寫的。它也非常關(guān)心現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策辯論有興趣的經(jīng)濟(jì)學(xué)愛(ài)好者，一定能從這本書中發(fā)現(xiàn)許多無(wú)法從哈佛課堂之外獲知的意想不到的知識(shí)。陳晉，財(cái)新網(wǎng)駐波士頓特約記者，《哈佛筆記》主題博客作者。曾任《世界時(shí)報(bào)》記者、研究員，哈佛商學(xué)院研究員，網(wǎng)絡(luò)雜志《視角》資深編輯，學(xué)生雜志《哈佛評(píng)論》主編、主席。1995年獲俄勒岡州波特蘭市路易斯克拉克學(xué)院數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，1997年獲得波士頓學(xué)院工商管理碩士學(xué)位（MBA），2002年獲得哈佛大學(xué)亞洲研究碩士學(xué)位（MA）。主要研究領(lǐng)域涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題和公共政策等方面。他的特殊性在于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是點(diǎn)的，不是面的。不同類型的課程，從宏觀經(jīng)濟(jì)到微觀經(jīng)濟(jì)到金融，知識(shí)點(diǎn)是很分散的，而且由于出自不同風(fēng)格的哈佛教師的課程，甚至有些觀點(diǎn)是互相矛盾的。如果沒(méi)有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，如果對(duì)時(shí)事和經(jīng)濟(jì)不感興趣，那么讀起來(lái)自然不得要領(lǐng)而且相當(dāng)枯燥了。作者的文筆是比較簡(jiǎn)練的，往往只對(duì)最重要的核心思想加以說(shuō)明，去掉了相對(duì)艱澀的數(shù)理建模部分。這本書的難能可貴之處在于正如序言所說(shuō)，作者以一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人士和媒體記者的雙重身份，使得這本書讀起來(lái)即具備相當(dāng)大的準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)學(xué)信息量，同時(shí)很少加入作者自己主觀評(píng)價(jià)。這也和作者出版此書的初衷相吻合，即讓普通經(jīng)濟(jì)學(xué)愛(ài)好者能夠領(lǐng)略世界最高學(xué)府經(jīng)濟(jì)大師們的觀點(diǎn)，同時(shí)又能讓教育關(guān)注者看到教育理念上值得借鑒的地方。這么多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的上課筆記或是采訪筆錄，讀下來(lái)的最大感覺(jué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)過(guò)去式的，沒(méi)有定式的，摸索前進(jìn)的學(xué)科。即使是在一個(gè)當(dāng)下簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)課題，也會(huì)有好幾派不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，更何況是經(jīng)濟(jì)建模解釋了。學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)的是什么，我以為應(yīng)該是一種開(kāi)闊的思路，辯證的思維，多重的角度。華盛頓