《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇課文組成的群文閱讀。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解三篇課文中所傳遞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，分析不同人物形象及其優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，以及通過群文閱讀提高學(xué)生的綜合閱讀能力。具體涉及以下章節(jié)：

1.《喜看稻菽千重浪》：分析袁隆平的奮斗歷程，體會(huì)其為國家、民族作出的貢獻(xiàn)。

2.《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》：感悟張秉貴的敬業(yè)精神，探討平凡崗位上的不平凡事跡。

3.《“探界者”鐘揚(yáng)》：了解鐘揚(yáng)的探索精神，討論科學(xué)家為國家發(fā)展作出的努力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的文化理解與傳承素養(yǎng)，通過分析不同時(shí)代英模人物的先進(jìn)事跡，深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和民族精神。同時(shí)，提高學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，掌握作者運(yùn)用的事實(shí)論證、道理闡述等寫作手法，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。此外，強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，使學(xué)生從群文閱讀中感悟美的內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)層面已具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，但對(duì)于深入挖掘文本內(nèi)涵、聯(lián)系實(shí)際生活的能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課文閱讀，但在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生在道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面表現(xiàn)出較好的素養(yǎng)，有利于開展群文閱讀教學(xué)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下問題：一是對(duì)英模人物的了解不夠深入，容易導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解浮于表面；二是部分學(xué)生閱讀速度較慢，影響課堂學(xué)習(xí)效果；三是學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度有一定影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)課文內(nèi)容，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英模人物的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，深入挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)英模人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動(dòng)問答、小組合作等活動(dòng)，提高教學(xué)效果和課堂互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英模人物群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是群文閱讀嗎？它與我們學(xué)習(xí)語文有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于群文閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受群文閱讀的魅力。

簡短介紹群文閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.群文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解群文閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解群文閱讀的定義，包括其主要的閱讀策略和技巧。

詳細(xì)介紹群文閱讀的組成部分，如主題提煉、觀點(diǎn)對(duì)比、綜合分析等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解群文閱讀在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用和作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文案例，讓學(xué)生深入了解英模人物形象和群文閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三個(gè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物形象、精神內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解群文閱讀的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用群文閱讀策略解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論群文閱讀的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英模人物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括群文閱讀的基本概念、策略、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)群文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用群文閱讀策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英模人物的短文或報(bào)告，運(yùn)用群文閱讀策略，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.英模人物形象分析

-袁隆平：農(nóng)業(yè)科學(xué)家，雜交水稻研究的開創(chuàng)者，為國家糧食安全作出巨大貢獻(xiàn)。

-張秉貴：普通售貨員，以敬業(yè)精神溫暖顧客，體現(xiàn)平凡崗位上的不平凡事跡。

-鐘揚(yáng)：科學(xué)家，不畏艱險(xiǎn)，探索未知領(lǐng)域，為我國科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身。

2.群文閱讀策略

-主題提煉：從課文中提煉出英模人物的精神品質(zhì)，理解其時(shí)代背景和價(jià)值。

-觀點(diǎn)對(duì)比：分析不同英模人物的事跡和品質(zhì)，對(duì)比其異同，加深對(duì)人物形象的理解。

-綜合分析：結(jié)合課文內(nèi)容，探討英模人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用群文閱讀策略。

3.寫作手法分析

-《喜看稻菽千重浪》：運(yùn)用事實(shí)論證，通過具體數(shù)據(jù)展現(xiàn)袁隆平的科研成果。

-《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》：以記敘文手法，生動(dòng)描繪張秉貴的敬業(yè)場景。

-《“探界者”鐘揚(yáng)》：采用夾敘夾議的方式，展現(xiàn)鐘揚(yáng)的探索精神和崇高品質(zhì)。

4.語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)英模人物的事跡，理解并傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

-思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：運(yùn)用群文閱讀策略，學(xué)會(huì)分析、綜合、評(píng)價(jià)，提高思維品質(zhì)。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：從課文中感悟美的內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

5.課后作業(yè)與拓展

-撰寫短文或報(bào)告：運(yùn)用群文閱讀策略，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)英模人物進(jìn)行深入剖析。

-探索與討論：分組討論，思考如何將英模人物的精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評(píng)價(jià)學(xué)生在聽講、提問、討論等方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)各小組在討論過程中的合作效果，以及展示時(shí)的邏輯性、條理性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對(duì)英模人物事跡、群文閱讀策略等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生撰寫的短文或報(bào)告，關(guān)注其對(duì)英模人物精神品質(zhì)的理解深度和群文閱讀策略的應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

-對(duì)小組討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助其鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高能力。

-定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)困惑和需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.分析比較題：

請比較《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平、《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》中的張秉貴、《“探界者”鐘揚(yáng)》中的鐘揚(yáng)三位英模人物，從他們的職業(yè)背景、貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，并撰寫一篇不少于800字的比較分析文章。

答案示例：

袁隆平是一位農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他的貢獻(xiàn)在于解決了我國的糧食安全問題，展現(xiàn)了科學(xué)家執(zhí)著追求和為人民服務(wù)的品質(zhì)。張秉貴是一名普通售貨員，他的敬業(yè)精神體現(xiàn)在平凡崗位上的不平凡事跡，傳遞了敬業(yè)愛崗的價(jià)值觀念。鐘揚(yáng)作為一位科學(xué)家，勇于探索未知領(lǐng)域，其不畏艱險(xiǎn)的精神激勵(lì)人們勇往直前。三位英模人物雖然職業(yè)背景不同，但他們都具備執(zhí)著、奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

2.議論文寫作題：

以“學(xué)習(xí)英模人物，做新時(shí)代的好少年”為主題，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際經(jīng)歷，撰寫一篇不少于800字的議論文。

答案示例：

英模人物是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們的先進(jìn)事跡和精神品質(zhì)為我們樹立了新時(shí)代的好少年形象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平的執(zhí)著追求、張秉貴的敬業(yè)愛崗和鐘揚(yáng)的勇于探索，將這些品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，努力成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。

3.應(yīng)用文寫作題：

請以學(xué)校舉辦“學(xué)習(xí)英模人物，傳承紅色基因”主題活動(dòng)為契機(jī)，給全校同學(xué)寫一封倡議書，不少于600字。

答案示例：

親愛的同學(xué)們：

為傳承紅色基因，學(xué)習(xí)英模人物，我們特向全校同學(xué)發(fā)出倡議：讓我們以《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三位英模人物為榜樣，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！

4.閱讀理解題：

請閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》一文，分析作者如何通過事實(shí)和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)鐘揚(yáng)的探索精神，并用自己的話總結(jié)鐘揚(yáng)探索精神的核心內(nèi)涵。

答案示例：

作者通過描述鐘揚(yáng)在探索未知領(lǐng)域時(shí)的艱辛歷程和取得的成果，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)的探索精神。鐘揚(yáng)探索精神的核心內(nèi)涵是：勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)定信念、矢志不渝。

5.綜合實(shí)踐題：

請結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，采訪身邊的親朋好友，了解他們心中的英模人物形象，并撰寫一篇不少于800字的采訪報(bào)告。

答案示例：

通過采訪，我發(fā)現(xiàn)大家心中的英模人物形象各異，但都具有執(zhí)著、奉獻(xiàn)、勇敢等共同品質(zhì)。這些英模人物激勵(lì)著我們在各自崗位上努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族振興貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①人物形象分析

-袁隆平：農(nóng)業(yè)科學(xué)家，雜交水稻研究的開創(chuàng)者

-張秉貴：普通售貨員，敬業(yè)精神溫暖顧客

-鐘揚(yáng)：科學(xué)家，不畏艱險(xiǎn)，探索未知領(lǐng)域

②群文閱讀策略

-主題提煉：英模人物的精神品質(zhì)與時(shí)代背景

-觀點(diǎn)對(duì)比：不同英模人物的事跡和品質(zhì)異同

-綜合分析：英模人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的影響

③寫作手法分析

-《喜看稻菽千重浪》：事實(shí)論證，袁隆平的科研成果

-《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》：記敘文手法，張秉貴的敬業(yè)場景

-《“探界者”鐘揚(yáng)》：夾敘夾議，鐘揚(yáng)的探索精神

④語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-文化理解與傳承：英模人物事跡與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

-思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：群文閱讀策略的應(yīng)用

-審美鑒賞與創(chuàng)造：課文中的美與創(chuàng)作靈感

⑤課后作業(yè)與拓展

-撰寫短文或報(bào)告：運(yùn)用群文閱讀策略，分析英模人物

-探索與討論：如何將英模人物精神融入學(xué)習(xí)生活教學(xué)反思與改進(jìn)-課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們對(duì)英模人物的理解程度和群文閱讀策略的應(yīng)用情況。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和遇到的問題。

-反思自己的教學(xué)過程，檢查是否達(dá)到了