國外小學讀寫課程設計

國外小學讀寫課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用基本的英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)，用于描述日常生活中的事物和簡單事件。

2.學生能夠理解并運用不同的閱讀策略，如預測、掃讀、精讀等，提高閱讀理解能力。

3.學生能夠掌握基本的寫作技巧，如句子構(gòu)建、段落發(fā)展，能獨立完成一篇簡短的記敘文。

技能目標：

1.學生通過小組合作和課堂討論，提高聽說交流能力，能夠自信地表達個人觀點。

2.學生通過閱讀不同類型的文本，培養(yǎng)批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

3.學生通過寫作練習，提高文字表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和邏輯思維。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對英語學習的興趣，形成積極的學習態(tài)度，主動參與課堂活動。

2.學生在小組合作中學會尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

3.學生通過了解不同國家的文化背景，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。

課程性質(zhì)：本課程以英語讀寫技能訓練為主，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。

學生特點：小學高年級學生具有一定的英語基礎(chǔ)，好奇心強，喜歡互動和參與性強的活動。

教學要求：教師需結(jié)合學生的興趣和特點，設計富有創(chuàng)意的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。通過有效的教學評估，確保學生達到預定的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以《牛津小學英語》為主要教材，結(jié)合以下教學內(nèi)容：

1.閱讀理解：

-章節(jié)一：日常生活場景描述，如學校生活、家庭活動等。

-章節(jié)二：簡單的故事閱讀，涵蓋寓言、科普等類型。

2.寫作技巧：

-章節(jié)三：句子構(gòu)建，包括主謂賓結(jié)構(gòu)、時態(tài)運用等。

-章節(jié)四：段落發(fā)展，學會使用主題句、支撐句和結(jié)論句。

3.詞匯和語法：

-章節(jié)五：基礎(chǔ)詞匯學習，涵蓋人物、動物、食物等類別。

-章節(jié)六：基礎(chǔ)語法知識，如名詞、動詞、形容詞的用法。

教學大綱安排：

第一周：章節(jié)一閱讀理解，學習日常場景描述，進行詞匯和語法練習。

第二周：章節(jié)二故事閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，學習故事中的詞匯和句型。

第三周：章節(jié)三句子構(gòu)建，學習寫作基本技巧，進行句子練習。

第四周：章節(jié)四段落發(fā)展，學會構(gòu)建完整的段落，進行寫作實踐。

第五周：章節(jié)五和六詞匯和語法學習，鞏固基礎(chǔ)知識，為寫作提供支撐。

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)和課程目標，有序安排教學進度。在教學過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保學生扎實掌握所學知識，提高英語讀寫能力。

三、教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程采用多樣化的教學方法，結(jié)合課本內(nèi)容和課程目標，如下：

1.講授法：

-用于講解基本的詞匯、語法和寫作技巧，為學生提供明確的知識框架。

-結(jié)合多媒體教學資源，如PPT、動畫等，使抽象的知識具體化，提高學生的學習興趣。

2.討論法：

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)批判性思維。

-針對寫作練習，組織學生互相評價，從構(gòu)思、內(nèi)容、語言等方面提出建議，提高寫作水平。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的閱讀文本，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等，培養(yǎng)學生的分析能力。

-分析優(yōu)秀作文案例，讓學生了解文章的亮點，借鑒寫作技巧。

4.實驗法：

-鼓勵學生在課堂上進行語言實踐，如角色扮演、情景模擬等，提高口語表達能力。

-在寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.合作學習法：

-組織學生進行小組合作，共同完成閱讀、寫作任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

-在合作學習中，鼓勵學生相互幫助、取長補短，提高整體學習效果。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語應用能力。

-結(jié)合生活實際，設計富有情境的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

7.評價激勵法：

-通過定期的測試、競賽等形式，檢查學生的學習成果，給予及時的反饋和鼓勵。

-注重過程評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正和全面性，本課程采用以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，評估學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-通過口頭提問、小組討論等形式，評估學生的英語聽說能力和思維品質(zhì)。

2.作業(yè)評估：

-定期布置閱讀和寫作作業(yè)，評估學生對課堂所學知識的掌握和運用情況。

-對作業(yè)進行詳細批改，給予及時反饋，指導學生改進學習方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.階段性測試：

-每個教學階段結(jié)束后，進行書面測試，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等，檢查學生的學習成果。

-測試成績作為評估學生學習進步的重要依據(jù)，同時為學生提供自我檢測的機會。

4.期末考試：

-設定期末考試，全面考察學生的英語讀寫能力，包括閱讀理解、寫作、詞匯和語法等方面。

-期末考試成績占最終評估的較大比重，以體現(xiàn)學生的綜合實力。

5.課堂展示：

-鼓勵學生進行課堂展示，如朗讀、角色扮演、寫作分享等，評估學生的語言表達和溝通能力。

-以同學互評、教師評價相結(jié)合的方式，給予學生反饋，促進學生的自我提升。

6.口語測試：

-安排口語測試，評估學生的英語口語水平，包括發(fā)音、詞匯、句型和口語表達能力。

-口語測試成績作為評估學生英語綜合應用能力的重要參考。

7.自我評價和同伴評價：

-引導學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

-鼓勵同伴評價，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，促進相互學習。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-每周安排一次英語讀寫課程，每次課程時長為90分鐘。

-按照教學大綱，有序推進教學內(nèi)容，確保在學期內(nèi)完成所有章節(jié)的學習。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學習效率較高的時段。

-在課程安排上，避免與學生的其他主要課程沖突，確保學生能夠?qū)Ｐ膶W習英語。

3.教學地點：

-選擇安靜、舒適的教室進行教學，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

-教室內(nèi)配備多媒體教學設備，便于教師使用PPT、視頻等教學資源。

4.課間活動：

-每節(jié)課間安排5-10分鐘的休息時間，讓學生放松身心，提高學習效果。

-在休息時間，鼓勵學生進行簡短的英語口語練習，鞏固所學知識。

5.個性化教學：

-根據(jù)學生的興趣愛好，設計相關(guān)主題的閱讀和寫作任務，激發(fā)學生的學習興趣。

-對于學習進度較快或較慢的學生，實施分層教學，提供適當?shù)妮o導和支持。

6.家校溝通：

-定期與家長溝通，了解學生的在家學習情