5《樹和喜鵲》（教學設計）2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版

5《樹和喜鵲》（教學設計）2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析《樹和喜鵲》是人教部編版一年級下冊語文教材中的一篇課文。本節(jié)課的主要教學內容包括：1）正確、流利、有感情地朗讀課文；2）理解課文內容，體會樹和喜鵲的快樂生活；3）認識生字詞，并能運用到實際情景中；4）培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級上冊已經學習了簡單的漢字和詞語，具備了一定的閱讀理解能力。本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相連，通過觀察和描述樹木和喜鵲的生活，有助于提高學生的觀察能力和想象力，同時加深對自然環(huán)境的理解和關愛。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）朗讀與表達：通過朗讀、模仿和表演，提高學生的語言表達能力和情感傳遞能力；2）觀察與想象：培養(yǎng)學生細致觀察自然環(huán)境的能力，激發(fā)學生的想象力，使之能夠用語言描繪所見所感；3）思維與創(chuàng)新：鼓勵學生思考和探討課文中的主題，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維；4）文化認同：通過學習課文，使學生了解和熱愛我國的自然景觀和動物，增強民族自豪感和文化認同。三、重點難點及解決辦法重點：1.課文朗讀與情感傳遞；2.生字詞的認識與運用；3.對課文內容的理解和想象。

難點：1.正確把握課文中的情感節(jié)奏；2.生字詞在實際情景中的運用；3.對課文深層次意義的理解。

解決辦法：1.采用分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生在朗讀中體會情感，培養(yǎng)情感傳遞能力；2.通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松氛圍中記憶生字詞，并學會運用；3.引導學生關注課文中的細節(jié)，通過討論、提問等方式，深入理解課文意義。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、音頻和實物等引導學生進入課文所描述的場景，增強學生的直觀感受；

2.運用互動式教學法，如分組討論、角色扮演等，鼓勵學生主動參與，提高課堂活力；

3.運用任務驅動法，如設定小任務、小組合作等，引導學生積極思考，培養(yǎng)解決問題的能力；

4.利用多媒體教學，如PPT、動畫等，將抽象的文字轉化為形象的圖像，幫助學生更好地理解和記憶；

5.結合課后作業(yè)，讓學生運用所學知識進行實際操作，鞏固教學內容。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放鳥兒鳴叫的聲音，引導學生思考這是哪種鳥的叫聲。

問題提出：為什么喜鵲會選擇樹作為家呢？

學生回答：引出對樹木和喜鵲的生活習性的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：引導學生跟讀課文，注意語氣和情感的把握。

生字詞講解：講解課文中的生字詞，如“樹”、“喜鵲”等，并讓學生進行認讀練習。

課文內容講解：講解課文中的情節(jié)，讓學生理解樹木和喜鵲的快樂生活。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題：設計關于課文內容的練習題，如“課文中有哪些動物？”、“課文中的樹是什么類型的樹？”等。

討論：分組討論練習題，引導學生運用所學知識進行實際操作。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對課文內容進行提問，檢查學生對課文的理解程度。

學生回答：鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

本節(jié)課主要學習了課文《樹和喜鵲》，了解了樹木和喜鵲的生活習性。

拓展：引導學生思考和探討課文中的主題，如友誼、快樂等。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)布置：設計關于課文內容的作業(yè)，如寫一篇關于樹木和喜鵲的小故事等。

作業(yè)講解：講解作業(yè)的要求和注意事項。

總時長：45分鐘

教學過程設計要緊湊，注重學生的參與和互動，通過創(chuàng)設情境、提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，確保學生理解和掌握新知識。同時，要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與機會，培養(yǎng)學生的思維和表達能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.故事延伸：選擇與《樹和喜鵲》類似的自然生態(tài)故事，如《小鳥的家》、《蝴蝶的生長過程》等，讓學生進一步了解動物和自然環(huán)境的關系。

2.觀察活動：組織學生進行戶外觀察活動，如參觀公園、樹林等，讓學生親身感受樹木和動物的生活環(huán)境。

3.繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，繪制樹木和喜鵲的畫面，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。

二、拓展建議

1.小組討論：讓學生分組討論課文中提到的樹木和喜鵲的生活習性，引導學生運用所學知識進行實際操作。

2.家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家附近的樹木和動物，并記錄下它們的生活習性。

3.課后活動：開展與自然生態(tài)相關的課后活動，如植樹造林、動物保護等，增強學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識。

教學資源拓展要與課本內容緊密相關，通過引入延伸故事、戶外觀察活動等方式，豐富學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。同時，要結合學生的實際情況，提供具有實用性的拓展學習建議，引導學生將所學知識應用到實際生活中，增強對自然生態(tài)的認識和關愛。七、重點題型整理1.描述題：請描述一下課文中的樹木和喜鵲的快樂生活。

答案：課文中的樹木和喜鵲在一起過著快樂的生活。樹木提供了喜鵲的家，喜鵲在樹上筑巢、覓食，它們還和樹上的小鳥一起玩耍。

2.應用題：請用你自己的話解釋一下為什么喜鵲會選擇樹作為家。

答案：喜鵲會選擇樹作為家，因為樹可以提供它們所需的一切。樹上的枝條可以筑巢，樹上的葉子和果實可以供它們覓食，同時，樹還可以為它們提供遮風避雨的地方。

3.推理題：請根據(jù)課文內容，推理一下喜鵲在樹上生活的好處。

答案：喜鵲在樹上生活有很多好處。首先，樹上可以為它們提供安全的住所，避免地面上的敵害。其次，樹上可以方便它們覓食，如昆蟲、果實等。最后，樹上可以為它們提供社交的平臺，與其他鳥類交流和玩耍。

4.比較題：請比較一下課文中的樹木和喜鵲與其他動物和環(huán)境的關系。

答案：課文中的樹木和喜鵲與其他動物和環(huán)境的關系相似。它們都依賴于自然環(huán)境生存，與其他動物共同分享生活空間，相互依存。

5.創(chuàng)意題：請發(fā)揮想象力，設計一個樹木和喜鵲的快樂生活的場景。

答案：在一個陽光明媚的早晨，一片繁茂的樹林里，一群喜鵲在樹枝上歡快地跳躍著。它們在樹葉間覓食、玩耍，與樹上的小鳥一起歡歌笑語。樹木為它們提供了遮陽、擋風的作用，讓它們感受到家的溫暖。此時，一只小兔子來到樹下，與喜鵲們玩耍，一起度過了一個充滿歡樂的時光。八、教學反思今天的課堂氛圍總的來說還是很不錯的，學生們對于《樹和喜鵲》這篇課文的理解也讓我感到欣慰。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放鳥兒鳴叫的聲音成功吸引了學生的注意力，而提出的問題也激發(fā)了他們的好奇心，這是一個成功的開始。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量以生動的語言和形象的比喻來解讀課文，讓學生們能夠更好地理解和感受樹木和喜鵲的快樂生活。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能夠跟上我的教學節(jié)奏，他們對生字詞的掌握也超出了我的預期。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果非常好，學生們能夠將所學知識運用到實際中，這也是我教學中非常注重的一點。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生似乎對課文的理解并不深入，他們在回答問題時有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生的學習情況，幫助他們更好地理解課文。

在總結與拓展環(huán)節(jié)，我提出了關于課文主題的一些問題，鼓勵學生們思考和探討。這個環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學生們的問題意識很強，他們提出了許多有深度的問題，這也讓我感到驚喜。

此外，我還需要在教學中更加注重學生的