3 四個太陽（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

3四個太陽（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《四個太陽》，這是2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇文章。文章描述了一個想象力豐富的孩子，畫了四個不同顏色的太陽，分別給大地帶來了不同的變化。文章通過豐富的想象和形象的描繪，讓學生感受到顏色的美麗和想象的樂趣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了基本的漢字和詞語，對語言表達和理解有一定的基礎。同時，學生在生活中對顏色和想象有了一定的認識，這為本節(jié)課的學習打下了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固漢字和詞語的學習，同時培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與鑒賞、文化傳承與理解。通過學習《四個太陽》，學生能夠運用已學的漢字和詞語進行閱讀和理解，提高語言表達能力。同時，通過分析文章中的想象和描繪，學生的思維能力得到鍛煉，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。此外，學生能夠欣賞和評價文學作品，提高審美鑒賞能力。最后，通過學習文章中的文化元素，學生能夠理解和傳承中國文化，提升文化理解力。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為一年級下冊的學生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的漢字和詞語，具備一定的閱讀理解能力。學生在上學期的學習中，已經(jīng)對語文有了初步的認識，對文學作品的欣賞也有了一定的基礎。此外，學生在這個年齡段想象力豐富，好奇心強，對富有想象力的故事情節(jié)有較高的興趣。

在能力方面，大部分學生具備基本的表達能力，能夠用詞語和句子進行簡單的描述。然而，部分學生的閱讀速度和理解能力仍有待提高，需要老師在教學中給予關注和指導。在素質方面，學生們具有較強的學習熱情和積極性，但在自主學習和合作學習方面還有待加強。

在行為習慣方面，學生們有的上課注意力集中，積極參與課堂討論；有的學生則較為內向，不愿主動發(fā)言。這對課程學習的影響是，部分學生能夠充分參與到課堂活動中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；而部分學生則可能因為性格原因或注意力不集中，影響課堂學習效果。

針對以上情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論。同時，通過設置不同難度的任務，鼓勵學生發(fā)揮自主學習能力，提高他們的合作意識。四、教學資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質教材《四個太陽》、學生作業(yè)本、彩色筆、貼紙等。

課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學活動主要在教室進行。

信息化資源：無需使用特定的信息化資源，教學活動主要通過講解和互動進行。

教學手段：講解、提問、小組討論、學生展示、角色扮演等。五、教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的故事——《四個太陽》。在開始之前，請你們想一想，你們在自己的畫紙上能畫出什么樣的太陽呢？它是什么顏色的？它會給大地帶來什么樣的變化呢？讓我們一起來欣賞一下故事中的四個太陽吧！

2.初讀課文（10分鐘）

請大家打開教材，自由朗讀《四個太陽》這篇課文。在朗讀的過程中，請注意生字的正確發(fā)音，并理解每個自然段的大致意思。讀完后，我們可以一起交流一下對故事的理解。

3.精講課文（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們一起來精講課文。首先，請大家注意每個自然段的主題句，它可以幫助我們更好地理解故事內容。接下來，我會提問一些關于課文的問題，請大家積極思考并回答。同時，我們還可以分析故事中的人物形象，以及他們的行為和情感變化。最后，我們可以討論一下故事給我們的啟示和感悟。

4.分組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：（1）你們認為故事中的孩子為什么畫了四個太陽？（2）你們覺得每個太陽給大地帶來的變化是什么？（3）故事中的孩子是通過什么方式讓大地變得美好的？請每個小組派一名代表分享你們的討論結果。

5.學生展示（5分鐘）

6.總結與反思（5分鐘）六、知識點梳理1.字詞學習

-太陽、綠色、橙色、黃色、紅色、彩色、夏天、秋天、冬天、春天

-描述顏色的詞語：紅、橙、黃、綠、藍、紫

-描述天氣的詞語：熱、冷、溫暖、涼爽

2.句子理解

-孩子畫了一個綠色的太陽，照亮了大地。

-孩子畫了一個橙色的太陽，照亮了森林。

-孩子畫了一個黃色的太陽，照亮了海洋。

-孩子畫了一個紅色的太陽，照亮了雪山。

3.文章結構

-引子：孩子畫了四個太陽

-主體：每個太陽給大地帶來的變化

-結尾：孩子的想象力和創(chuàng)造力讓大地變得美好

4.文學鑒賞

-文章通過豐富的想象和形象的描繪，讓學生感受到顏色的美麗和想象的樂趣。

-學生能夠欣賞和評價文學作品，提高審美鑒賞能力。

5.文化傳承

-文章中的四個太陽代表了中國的四季觀念，讓學生了解和傳承中國的文化。

6.想象力與創(chuàng)造力

-學生通過學習文章，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠畫出自己的四個太陽。

7.價值觀教育

-學生通過學習文章，懂得關愛他人，用自己的想象力和創(chuàng)造力讓世界變得更美好。七、教學反思與總結教學反思：

在今天的學習中，我以《四個太陽》這篇課文為主線，引導學生通過朗讀、討論、展示等方式深入理解課文內容，感受顏色的美麗和想象的樂趣。在教學過程中，我注意關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在教學方法上，我嘗試采用了引導式教學法和分組討論法，讓學生在閱讀理解的基礎上，通過小組合作、討論交流，進一步深入挖掘課文內涵。同時，我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂上主動提問、表達自己的觀點。

在教學管理方面，我注重營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我給予每個學生充分的時間和空間表達自己的觀點，尊重他們的想法，鼓勵他們大膽嘗試。

教學總結：

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，部分學生在閱讀速度和理解能力方面仍有待提高，少數(shù)學生課堂參與度不高，課堂討論時表現(xiàn)較為內向。針對這些問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.對于閱讀速度和理解能力較弱的學生，我將適當調整教學節(jié)奏，給予更多的時間和幫助，讓他們能夠在閱讀和理解上取得進步。

2.針對課堂參與度不高的問題，我將嘗試采用更多樣的教學手段和互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

3.對于內向的學生，我將多給予關注和鼓勵，創(chuàng)造機會讓他們在課堂上展示自己的才華，逐漸培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。八、板書設計①藝術性

-使用彩色粉筆進行板書設計，將四個太陽分別用綠色、橙色、黃色、紅色表示，突出顏色的美麗。

-在每個太陽下方標注對應的詞語，如“綠色”、“橙色”等，讓學生能夠直觀地感受到顏色的對應關系。

-在板書的中央位置畫出一個大的圓形，代表想象力的源泉，周圍畫出幾朵云彩，寓意著學生的想象力像云彩一樣自由飄蕩。

②趣味性

-在板書中設計一個“找不同”的小游戲，讓學生找出故事中每個太陽的不同之處，增加課堂的趣味性。

-在板書中畫出一個太陽輪廓，讓學生上臺用貼紙貼上不同顏色的紙片，培養(yǎng)學生的動手能力和參與度。

③重點知識點

-在板書上突出顯示故事的主要情節(jié)，如“孩子畫了四個太陽”、“每個太陽給大地帶來的變化”等，幫助學生理解和記憶。

-在板書上標注出每個自然段的主題句，讓學生能夠快速抓住每個自然段的核心內容。典型例題講解1.例題一：找出文中描述顏色的詞語，并用自己的話描述它們。

答案：綠色、橙色、黃色、紅色。分別描述如下：

-綠色：象征著生機勃勃的大地，讓人感受到春天的氣息。

-橙色：代表著溫暖和陽光，讓人感受到夏天的熱情。

-黃色：象征著豐收和希望，讓人聯(lián)想到金色的秋天。

-紅色：代表著熱情和力量，讓人感受到冬天的溫暖。

2.例題二：根據(jù)課文內容，簡述每個太陽給大地帶來的變化。

答案：

-綠色太陽：讓大地變得充滿生機，萬物復蘇。

-橙色太陽：照亮了森林，讓樹木長得更高更茂盛。

-黃色太陽：照亮了海洋，讓魚兒游得更遠。

-紅色太陽：照亮了雪山，讓雪花更加潔白。

3.例題三：文中孩子畫了四個太陽，你認為他為什么要畫四個太陽呢？

答案：孩子畫四個太陽可能是因為他具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他想通過畫太陽來表達自己對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

4.例題四：請用自己的話概括故事給你的啟示。

答案：故事告訴我們，想象力是人類寶貴的財富，我們應該珍惜和保護自己的想象力，用自己的創(chuàng)造力和想象力讓世界變得更美好。

5.例題五：如果你是一個畫家，你會畫出一個怎樣的太陽？請用詞語或句子描述你的太陽。

答案：如果我是一個畫家，我會畫出一個五彩斑斕的太陽，它散發(fā)著溫暖的光芒，給大地帶來歡樂和希望。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

2.當堂檢測

為了鞏固所學內容，我將進行一次當堂檢測。檢測內容主要包括：

（1）請學生復述《四個太陽》的故事情節(jié)，檢測他們對故事的理解和記憶。

（2）請學生列舉出文中描述顏色的詞語，并用自己的話描述它們，檢測他們對文中詞語的理解和運用。

（3）請學生根據(jù)課文內容，簡述每個太陽給大地帶來的變化，檢測他們對課文內容的掌握。

（4）請學生談談故事給他們的啟示，檢測他們對故事主題的理解和感悟。

（5）請學生發(fā)揮想象力，畫出一個自己心目中的太陽，并用自己的話描述它，