淺談教師管理

淺談教師管理摘要：幼兒園管理者應(yīng)隨時(shí)了解教師的思想和需求，根據(jù)教師需求的特點(diǎn)和實(shí)際情況，最大限度地滿足教師的合理需求，激發(fā)教師的積極性?，F(xiàn)在我想和大家分享三個(gè)管理幼兒園教師的策略。關(guān)鍵詞：管理；師德；教師隊(duì)伍

管理的關(guān)鍵是有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性。筆者認(rèn)為,通過(guò)情感整合、成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等有效的管理手段，了解和分析教師積極性的激勵(lì)需求，滿足教師的合理要求，是調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性的有效途徑,激發(fā)教師的潛能。

西蒙曾說(shuō)過(guò):“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于鼓勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！庇變簣@管理者應(yīng)該隨時(shí)了解教師的想法和需求，并根據(jù)教師需求的特點(diǎn)和實(shí)際情況，最大限度地滿足他們的合理需求,從而激發(fā)他們的積極性。首先，要優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者要注意使用情感管理工具。情感是人類(lèi)活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉。人們之所以傾向于善避惡、親近美、遠(yuǎn)離丑等，是因?yàn)榍楦衅鹱饔?，人際交往也起作用。要建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒介。因此，管理者應(yīng)在管理過(guò)程中充分運(yùn)用情感藝術(shù)，促進(jìn)人與人之間的和諧。我們應(yīng)該坦誠(chéng)相待，平等相待，和老師成為親密的朋友。清楚了解教師的心理需求，真誠(chéng)尊重教師，用情感的手段鼓勵(lì)教師熱愛(ài)自己的事業(yè)，用情感的力量溫暖孩子的心靈，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難，并用真摯的語(yǔ)言指導(dǎo)教學(xué)用戶以情感化、情感化的方式安排工作。比如，幼兒園可以為老師舉辦生日聚會(huì)，加強(qiáng)情感交流，讓老師把幼兒園當(dāng)成一個(gè)大家庭。此外，我們還可以提供早餐、工作餐等措施,滿足幼兒園每個(gè)成員“被愛(ài)”、“被關(guān)懷”的需求，讓老師們感受到集體的溫暖，感受到他人的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，管理者要注意對(duì)不同意自己意見(jiàn)的教師的團(tuán)結(jié)，對(duì)短處的容忍，避免出現(xiàn)任何削弱集體戰(zhàn)斗力的矛盾。

其次，要優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注意建立和疏通信息溝通渠道。管理者應(yīng)該能夠雇傭上級(jí)，下放權(quán)力，相信教師能夠承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。如果處處監(jiān)督、處處警戒，不敢放手，領(lǐng)導(dǎo)的“拍板”不利于激發(fā)積極性，容易造成消沉、緊張的氣氛。此外，管理者和教師之間可以充分溝通和理解，使每一

-位教師都能充分表達(dá)自己，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，建立起“人和"和民主的氛圍。

一、引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的成就動(dòng)機(jī)目前，幼兒教育的成就感不強(qiáng)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，52.5%的教師認(rèn)為自己從教書(shū)開(kāi)始就沒(méi)有達(dá)到“什么成就"，43.75%的教師認(rèn)為自己實(shí)現(xiàn)了“蒂凡尼早餐"，認(rèn)為自己實(shí)現(xiàn)了“較為不滿”。這種不滿往往會(huì)導(dǎo)致情緒低落、緊張等情緒,不利于幼兒園的工作。其實(shí)，每個(gè)人在創(chuàng)作.上都有不同的優(yōu)勢(shì)，比如有的老師用善長(zhǎng)教授某門(mén)學(xué)科，有的很靈巧，環(huán)境的創(chuàng)造總是有獨(dú)創(chuàng)性的。只有發(fā)揮自己的創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。因此，管理者應(yīng)該幫助每一位教師根據(jù)自己的能力、性格和經(jīng)歷，正確地分析和引導(dǎo)他們，使他們的“成就需要微笑'既能適應(yīng)時(shí)代的要求，又能適應(yīng)個(gè)人的實(shí)際情況。達(dá)到中等水平的目標(biāo)，容易實(shí)現(xiàn)，使教師有成功感，增強(qiáng)自信心。

二、創(chuàng)造成就的舞臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新在日常工作中，管理者要正確對(duì)待成員，特別是青年教師，注重其自信、自覺(jué)等個(gè)人素質(zhì)，注重競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和不斷進(jìn)取精神的培養(yǎng)。組織教師參加各類(lèi)精品課程和教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，有計(jì)劃地組織各類(lèi)公開(kāi)課和武術(shù)比賽，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。

千方百計(jì)為青年教師搭建舞臺(tái)，幫助他們走上舞臺(tái),走進(jìn)教室，讓他們盡早成熟、脫穎而出。對(duì)于成績(jī)要求較高的教師，可以根據(jù)自己的意愿，安排到一些具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)拓性的崗位上，在改革實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造和成就愿望。

幫助教師樹(shù)立自我超越意識(shí)。“自我超越”是指一個(gè)能夠拓展個(gè)人能力，具有創(chuàng)造意識(shí)和能力的人。具有自我超越性的人，可以把學(xué)習(xí)看作一種責(zé)任，看作-一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不斷地實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的欲望。面對(duì)學(xué)前教育改革的新形勢(shì)，幼兒教師需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，在工作中不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。幫助教師樹(shù)立和挖掘自我超越意識(shí)是學(xué)習(xí)型幼兒園的前提。因此，首先要激發(fā)教師的自尊和自信，其次要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，讓教師體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立積極的自我意識(shí)，提高自我期望。

三、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.帶頭做榜樣作為工作的組織者、環(huán)境的推動(dòng)者、改革的帶頭人、外界的接觸者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，幼兒園園長(zhǎng)必須比普通教師有更多的知識(shí)、更深的思想和更高的境界，必須站得高、看得遠(yuǎn)、想得深。因此，董事不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)管理知識(shí)。他不僅要熟悉學(xué)前教育理論，還要掌握人際關(guān)系藝術(shù)，不僅要懂法律，還要懂經(jīng)濟(jì)。園長(zhǎng)的眼光決定了幼兒園的境界，所以幼兒園園長(zhǎng)要努力把自己打造成學(xué)者型園長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師之間的交流與對(duì)話在知識(shí)更新速度加快的現(xiàn)狀下，個(gè)體思維的局限性和個(gè)體學(xué)習(xí)的模式傾向性使得個(gè)體獲得的知識(shí)非常有限。同時(shí)，教師的反思和行為，除了依靠專(zhuān)家的指導(dǎo)外，還需要其他教師的指導(dǎo)和支持。只有與他人建立合作與溝通，才能取得最好的效果。幼兒教師應(yīng)注意:

(1)樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)，敢于面對(duì)事實(shí)，敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展.

(2)尊重同齡人，有“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，向同齡人學(xué)習(xí)，參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴,

學(xué)習(xí)他_人的經(jīng)驗(yàn)

(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨學(xué)科的資源共享。

四、為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件專(zhuān)業(yè)的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和有關(guān)幼兒發(fā)展的各種專(zhuān)門(mén)門(mén)知識(shí)，還需要-定的教育藝術(shù)、教育智慧和熟練的互動(dòng)策略和技能。幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)依然十分艱巨。因此，幼兒園要為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件,保證時(shí)間。師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué).的前提保證，是教師的立身之本。我國(guó)古.代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在8常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出.表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的.學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。教師的素質(zhì)直接影響著幼兒園的學(xué)風(fēng)和園風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育,更需要的是一每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服。五、師德內(nèi)容:1.熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對(duì)待幼兒。嚴(yán)禁體罰、變相體罰或諷刺漫罵挖苦幼兒，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

2.為人師表，堪為人師。

模范遵守社會(huì)公德，作風(fēng)正派，嚴(yán)于律己，以身作則，注重身教。

3.尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。

主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)幼兒家長(zhǎng)。.堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，豁達(dá)大度

謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事，誠(chéng)懇待人、豁達(dá)大度，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語(yǔ)，說(shuō)話要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)。加強(qiáng)師德教育，提升教師凝聚力，樹(shù)立道德風(fēng)尚。“學(xué)高為師，身正為范?！北仨毤訌?qiáng)職業(yè)道德教育和理想教育，努力形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、富有凝聚力的戰(zhàn)斗團(tuán)體。首先要建立-一個(gè)共同的愿景，讓老師們對(duì)幼兒園的未來(lái)充滿信心，向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)職業(yè)道