2022九年級(jí)下冊(cè)語文《屈原》教案

第2022九年級(jí)下冊(cè)語文《屈原》教案主要塑造了我國偉大的政治家兼詩人屈原的形象。詩人借屈原遭受陷害后的抒情獨(dú)白，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求。今天小編在這給大家整理了一些九年級(jí)下冊(cè)語文《屈原》教案，我們一起來看看吧!

九年級(jí)下冊(cè)語文《屈原》教案

【拋磚引玉】

(一)郭沫若是我國文學(xué)史上重要的作家，對(duì)其生平及作品要向同學(xué)們作介紹。

(二)老師需向?qū)W生介紹清楚本劇寫作的歷史背景及寫作意圖，以便把握本文主題。

(三)屈原是我國歷史上偉大的愛國主義詩人，對(duì)屈原生平及作品特別是其愛國主義精神和高潔的品質(zhì)，更有必要讓學(xué)生了解、掌握和領(lǐng)會(huì)。

(四)學(xué)習(xí)本文，了解本文的精髓，即主要學(xué)習(xí)屈原的光明磊落、大公無私、不隨波逐流、出污泥而不染的高潔品質(zhì)，學(xué)習(xí)他心系國家至死不悔的愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生愛集體愛國家的主人翁責(zé)任感。

(五)能夠歸納總結(jié)屈原形象。

(六)本文的核心是“雷電頌”部分。屈原的形象主要就是通過這一部分的內(nèi)心獨(dú)白塑造的。

(七)學(xué)習(xí)本文的修辭手法。

【指點(diǎn)迷津】

(一)必知點(diǎn)：

1.郭沫若簡(jiǎn)介：

郭沫若(1892—1978)，我國現(xiàn)代杰出作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名沫若。四介樂山人。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”，并出版了第一本詩集《女神》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇。解放后，發(fā)表了蔡文姬等戲劇，著有《奴隸制時(shí)代》等書，他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。

2.屈原簡(jiǎn)介：

屈原(約前340—約前278)我國最早的大詩人。名平，字原;又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時(shí)楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》一篇，《九歌》十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》?！毒耪隆肪牌骸断дb》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《懷沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘頌》、《悲回風(fēng)》?！短靻枴芬黄?。等等。

3.本文寫作的背景及寫作意圖：

背景見預(yù)習(xí)提示。

(二)重點(diǎn)：

屈原：劇中屈原是正義的化身。他痛恨黑暗，向往光明，他蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡的奸佞們戰(zhàn)斗到底。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。嬋娟：屈原的侍女，是有正義感的女性的形象。嬋娟之死，使正義和_的沖突達(dá)到高潮。

鄭詹尹：_的化身，他卑鄙、狡詐、膽怯。他是朝中奸佞的幫兇。

5.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)和矛盾沖突：

課文展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷的奸佞們之間的尖銳的不可調(diào)和的矛盾沖突?？煞譃槿齻€(gè)部分：

第1部分寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點(diǎn)。

第2部分是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。

第3部分是嬋娟之死。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和_誓不兩立的沖突。

6.屈原歌頌風(fēng)雷電的內(nèi)心獨(dú)白的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)(《雷電頌》)

(1)結(jié)構(gòu)層次

《雷電頌》這篇獨(dú)白，結(jié)構(gòu)渾然一體，內(nèi)容十分豐富?？煞譃閮蓪樱?/p>

第1層：從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!”

這一層是屈原對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊和向往。

第2層：從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末。

這一層借指斥神鬼偶像來憤怒地詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

這篇獨(dú)白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣，也表達(dá)了對(duì)光明未來的熱烈追求。

(2)藝術(shù)特色

②運(yùn)用多種修辭方法，充分表達(dá)感情，增強(qiáng)語句氣勢(shì)。

首先，《雷電頌》通篇用了擬人兼呼告的修辭方法;其次，運(yùn)用了反復(fù)、排比等修辭方法。使整個(gè)獨(dú)白既最直接最有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

7.一些物象的象征義及蘊(yùn)含義

(1)風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

(2)洞庭湖、東海、長江;象征人民群眾。

(3)有形的長劍、無形的長劍：屈原《涉江》篇云“帶長鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原身子自由時(shí)的佩劍。無形的長劍指堅(jiān)定的信念。

(4)沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國作家笛福長篇小說《魯濱遜飄流記》所描寫的海中荒島，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。(5)土偶木梗群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。其中河伯有二義：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中搶演河伯的一位演員。

(三)運(yùn)用點(diǎn)：

8.通過本文的學(xué)習(xí)，你從屈原身上學(xué)到了什么?寫一篇讀后感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談一談你的體會(huì)。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.閱讀全文，找出生字詞，運(yùn)用工具書注音、釋義

提示：詭謫咆哮潸然痙摩稽首踉蹌?lì)㈨４笾侨粲薮笄扇糇旧叙?注音、釋義自己動(dòng)手查工具書)

2.給文章劃分層次，并說出劃分的依據(jù)。

提示：本文可分為三個(gè)部分

第一部分：是開端，寫勒尚和鄭詹尹稟承南后鄭袖旨意，欲密謀毒死屈原。

第二部分：是發(fā)展，也是本文的核心。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了屈原的忠貞不屈和正氣浩然的英勇悲壯的形象。

第三部分：是高潮，寫嬋娟之死。表現(xiàn)了光明與黑暗、正義與_誓不兩立的沖突。

3.課文開頭的舞臺(tái)說明是：“東皇太乙廟之正殿……名室均有燈，光甚昏暗，室外雷電交加，時(shí)有大風(fēng)咆哮?！痹O(shè)置這一場(chǎng)景的作用是什么?

提示：室內(nèi)空寂昏暗，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，為屈原的內(nèi)心獨(dú)白——“雷電頌”提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時(shí)也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4.鄭袖、勒尚設(shè)下毒計(jì)要毒死屈原，執(zhí)行者就是鄭袖之父鄭詹尹，他千方百計(jì)勸屈原飲下那杯酒，屈原沒喝，最后他說：“你該不會(huì)疑心這酒里有毒的吧?”這表現(xiàn)了這個(gè)劊子手什么樣的心理?

提示：急于毒死屈原，故意使用激將法來“激”屈原喝下毒酒。

4.學(xué)本文，要有感情地準(zhǔn)確朗讀《雷電頌》部分，準(zhǔn)確地體會(huì)屈原的情感。所以，首先要注意朗讀中的節(jié)拍停頓。下面兩段對(duì)白，節(jié)拍停頓正確的項(xiàng)是：

(1)a.啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/長江，我思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩!

b.啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/長江，我思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩!

c.啊，/我思念那洞庭湖，/我思念那長江，我思念那東海，/那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音樂，/是/詩!

d.啊，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/長江，我/思念那/東海，那浩浩蕩蕩的/無邊無際的/偉大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音樂，是/詩!

提示：d

(2)a.那湘妃竹不是/主人們/用來打奴隸的刑具/么?

b.那/湘妃

《屈原》課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。著名的詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。其作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。

二、故事背景

郭沫若的歷史劇《屈原》寫于1942年1月，時(shí)值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨反動(dòng)派又消極抗日，掀起第二次_高潮，大肆捕殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”。于是，針對(duì)政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》,用以鞭撻國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤慨。作者曾說：“我把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里去了。換句話說，我是借了屈原的時(shí)代來象征我們當(dāng)前的時(shí)代?！眲≈?，郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義和_，愛國和賣國的尖銳、激烈的斗爭(zhēng)，起到了借古諷今、古為今用的作用。

三、理解詞義

1.咆哮:發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。

2.詭譎:狡作,狡。這里指鬼鬼祟祟的樣子。

3.瘦削:形容非常瘦。

4.鞠躬:1.小心謹(jǐn)慎的樣子：～如也?！M瘁。2.彎身行禮：～道謝。深深地鞠了個(gè)躬。

5.收攬：收買拉攏;廣為招納。～人心。

6.非難:指摘和責(zé)問：遭到～。他這樣做是對(duì)的，是無可～的。

7.睥睨:眼睛斜著看，表示傲視或厭惡：～一切。

8.污穢:骯臟的;不潔凈的。

9.犀利:堅(jiān)固銳利。又形容語言、文辭、感覺、目光等的尖銳鋒利。

10.景仰:意思是仰慕;佩服尊重：～先生的為人。

11.虐待:用狠毒殘忍的手段對(duì)待人或動(dòng)物。

12.雷霆:1.雷暴;霹靂。2.比喻威力或怒氣：～萬鈞。大發(fā)～(大怒)。這里指疾雷。

13.嘩眾取寵:用言論行動(dòng)迎合眾人,以博得好感或擁護(hù)。嘩：喧嘩。嘩眾：使眾人興奮激動(dòng)。

四、問題歸納

1.本劇開篇的舞臺(tái)說明有什么作用?

舞臺(tái)說明交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)：東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢(shì)和令人窒息的氣氛。交代了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境：雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。這個(gè)典型環(huán)境意味著現(xiàn)實(shí)世界給屈原的肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。

2.從靳尚出場(chǎng)前后的動(dòng)作描寫(“除去面罩”“把面巾蒙上”)和神態(tài)描寫，以及與鄭詹尹的對(duì)話中可以看出靳尚是怎樣的一個(gè)人?

他對(duì)屈原恨之入骨，欲將其置之死地而后快，他與南后等奸佞們排擠打擊屈原還不夠，還要徹底地消滅他，暴露了他兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉。

3.此處的舞臺(tái)說明對(duì)屈原的動(dòng)作、外貌進(jìn)行了必要的交代。試分析交代這些的作用。

為讀者理解下文震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理、受到奸佞殘酷迫害的愛國者的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅(jiān)貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!

4.此段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

運(yùn)用了呼告、擬人、反復(fù)的修辭手法，是屈原對(duì)風(fēng)的深情呼喚，流露出對(duì)風(fēng)的急切期盼，他希望風(fēng)能驅(qū)走無邊無際的黑暗，迎來生機(jī)勃勃的世界。

5.如何理解“盡管你是怎樣的咆哮……一些花草樹木”這句話的含義?

這句話運(yùn)用排比的修辭寫出了詩人對(duì)風(fēng)的呼喚，也是詩人充滿矛盾的獨(dú)白。盡管他清楚地認(rèn)識(shí)到黑暗勢(shì)力強(qiáng)大，但他還是熱切地呼喚與祈求風(fēng)的咆哮，盡自己的微薄之力，為光明的未來做一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。

6.屈原對(duì)神鬼偶像的痛斥有什么特點(diǎn)?

其一是針對(duì)性:東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐在神位上”“產(chǎn)生黑暗”;東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎?”“完全是一片假”;“湘君”“湘夫人”這一對(duì)湘水之神是會(huì)“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”;至于主宰人生死禍福的“大司命”“少司命”“只有曉得播弄人”。其二是象征性：結(jié)合前后劇情可以看出屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

7.鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!畫線句運(yùn)用了什么修辭手法?句式有什么特點(diǎn)?有什么作用?

三個(gè)倒裝的呼告句組成排比句，強(qiáng)調(diào)了要趕快行動(dòng)起來。三個(gè)“毀滅”構(gòu)成反復(fù)，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心。他呼喚在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會(huì)。不說把黑暗毀滅，而說“把一切沉睡在黑暗懷里的東西”毀滅，更突出了與黑暗社會(huì)不共戴天的仇恨，表現(xiàn)了他鞭撻一切污穢、橫掃一切_的戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。

8.從文中屈原獨(dú)白部分，你覺得屈原的性格有何特點(diǎn)?你從屈原的身上能否看出作者的影子(或情感態(tài)度)?

屈原獨(dú)白部分是屈原性格的縮影，是屈原精神的化身。屈原熱愛祖國、人民，愿意為之獻(xiàn)出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壯激越、樂觀自信、深沉堅(jiān)定。屈原是一個(gè)忠于祖國、熱愛人民、具有崇高理想、誓為光明和自由而戰(zhàn)的不屈戰(zhàn)士的形象。作者借歷史上屈原的悲劇，展示現(xiàn)實(shí)世界中光明與黑暗、正義與_、愛國與賣國的激烈斗爭(zhēng)，屈原的精神正是作者精神的寫照。

六、課文主題

《屈原》一文主要塑造了我國偉大的政治家兼詩人屈原的形象。詩人借屈原遭受陷害后的抒情獨(dú)白，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求

《屈原》課后練習(xí)題答案

一、戲劇沖突是曲折發(fā)展，逐步上升發(fā)展到高潮的。對(duì)話內(nèi)容是靳尚向鄭詹尹授意密謀暗害屈原，接著是屈原的獨(dú)白。一方是_勢(shì)力密謀策劃，一方是正義化身的呼告詛咒，預(yù)示著更激烈的直接沖突必將到來，達(dá)到了劇情的高潮部分。

二、“風(fēng)”“雷”“電”象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量，表現(xiàn)了詩人對(duì)