2021年小學工作計劃

精選word文檔下載可編輯小學工作計劃1、指點思想認真學習教育教學文件，積極展開課程改革實驗，深入推動素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。加強迫度建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)，著力提高科學教師的師德水平和業(yè)務能力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、工作重點明確切驗的目的意義。在提高認識的基礎(chǔ)上，努力做到建設(shè)符合標準；設(shè)備綜合配套；管理科學規(guī)范；使用重視實效。組織教師定期展開教研活動，加強新課程標準的學習研究與討論、具體工作對比儀器室布置標準，認真完善儀器室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。依照儀器配備目錄標準，進1步整理、擺放各種儀器，盡可能做到公道、科學、規(guī)范，并使之與帳卡1致。嚴格實行借交手續(xù)續(xù)。借領(lǐng)儀器時，并做好記載。按時歸還，歸還時認真檢查儀器是不是完損。愛惜儀器，妥善保管。嚴禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其精密度。加強儀器室衛(wèi)生。做到常常打掃、擦洗，常常透風換氣，保障儀器無霉變現(xiàn)象。做好期末儀器清查、兌現(xiàn)工作。展開好集體備課，積極反思，勤于動筆，多參與科學探究網(wǎng)論壇的交換討論，爭取機會多聽課名師的課，提高課堂教學能力，提升個人素養(yǎng)。1、轉(zhuǎn)變教學思想，提高本身素質(zhì)要減負增效，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師應想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“進程”，使學生的思惟活動進程到達完全。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高本身素質(zhì)和教學能力。2、加強學習，提高本身素質(zhì)語文教師必須建立畢生學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高本身素質(zhì)。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為1體，可增進教師延續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要常常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，肯定現(xiàn)實狀態(tài)和未來發(fā)展目標；通過參加學校展開的聽課評課，加強同事互助和合作，重視教師之間和在課程實行教學活動中交換對話與溝通，共同經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足的地方，不斷總結(jié)和提高。3、認真做好備課、上課環(huán)節(jié)首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效力，學校要加強集體備課的力度。語文組要常常就教學重難點的掌控、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交換和探討，達成共鳴。集體備課這類方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺少教學經(jīng)驗的新教師盡早進入軌道，對提高課堂效力和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，1定要關(guān)注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花梢。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。4、作業(yè)設(shè)計新突破作業(yè)既是教學進程中的1個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學生知識掌握、能力構(gòu)成、情感體驗的1種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業(yè)應當成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的1座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。根據(jù)教學經(jīng)驗審視學生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或“多吃”，教師“不管”或“硬塞”都是不科學的。那末，教師怎樣為學生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效力呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計入手，新課程實行中作業(yè)的設(shè)計應當具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。5、全面立足課堂，提高教學實效小學語文課堂教學是實行“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯1的辦法就是提高課堂教育教學質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每節(jié)課是減負增效的關(guān)鍵。1、備課時應多思考，多研究，多探索。教師對每節(jié)的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設(shè)計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就能夠把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的析等，都可以根據(jù)教材內(nèi)容公道適當?shù)拇┎?。這樣就可以從容地安排能展現(xiàn)語文魅力、激起語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。2、重視對學生學習方法的指點教師要根據(jù)語文學科的`特點，結(jié)合學生的學習實際和教學內(nèi)容，成心識地對學生進行學法指點，從而提高學習效力，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)1，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)1。3、了解學生的差異和特點教師要充分了解每一個學生，可以通過量接觸、多談心的方式弄清每一個學生的興趣、接受能力、理解水平，然后才能“以學論教”和“因材施教”。教師要加強課堂組織教學，組織雙邊活動來引發(fā)學生注意力，且做到動而穩(wěn)定。上課要明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思惟，使學生處于良好的心理狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效力可言？4、設(shè)計分層作業(yè)針對各班級不同學生的特點，設(shè)計1些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選造作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當做1件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡可能設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅，逐步建立起學習的信心。課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但其實不統(tǒng)1要求全做，教師可以根據(jù)班上的學情適當?shù)倪M行增減，可以減去1些機械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)1些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有10分鐘作業(yè)時間，確保絕大部份同學在課內(nèi)完成補充習題。6、加強作業(yè)管理，減輕學生負擔“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)其實不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的1方面，同時也是“增效”的重要手段之1。⒈精心設(shè)計課后作業(yè)要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要請教師要精選習題，精心揣摩，作業(yè)要適當，難易度要適當。提高作業(yè)設(shè)計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業(yè)，要請教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效力。⒉有效指點課堂作業(yè)為了真正地能反饋到學生掌握和利用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡可能留1些課堂時間（1般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡查、觀察學生當堂的作業(yè)情況，取得正確反饋并可及時糾正、指點學生毛病的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋斟酌問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。⒊用心批改反饋作業(yè)教師的批改1定要做到及時，決不能拖拉，以取得及時信息進行評講和糾正典型毛病。學生是不是掌握了所學知識，教師不能不知，根據(jù)反饋信息教師可及時調(diào)劑課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導；若是普遍存在的問題可以在下1節(jié)課5分鐘的溫習時間里去重點澄清。雨，我心之所向，每逢下雨，我都有會置身雨中，去感受不同的雨帶給我的不同感受。我酷愛教育，所以在講臺上，我已兢兢業(yè)業(yè)耕耘了數(shù)年。從我投身教育事業(yè)的那天起，我就努力把我所學的知識像雨1樣漸漸地融入學生的心田，去拔響他們那根好學的心弦。幾年來的教學實踐，使我感知現(xiàn)在的教學愈來愈難，面對問題愈來愈多。在這樣的情境下，在我的腦海中構(gòu)成了1套不成文的教育觀念———愛心啟發(fā)教育方式收到較佳的效果。1、課堂教學進程中，給每一個學生創(chuàng)造1個輕松、愉快、同等的學習環(huán)境。對上課不專心聽講，下課不完成作業(yè)還常常搗亂的學生，我就當這全班學生的面不題名地說“假設(shè)你們的家長是個農(nóng)民，種不好莊稼，收不下來食糧，你們可曾想想，他這個農(nóng)民當?shù)煤貌缓?？再想想，汽車司機違背交通規(guī)則，出了安全事故，那他是否是個稱職的司機呢？我們是個學生，不守紀律，不努力學習，試想這個學生，當?shù)暮貌缓茫俊贬槍ξ姨岢龅膯栴}，同學們都爭先恐后說出自己的想法。我還有目的地叫了幾位成績差的學生，結(jié)果他們說得都很好。這時候我便說“說得好不如做的好，說到做到，才是個好學生。”終究，這幾個學生的學習都有了起色。對沒有依照老師要求做的學生，我從不發(fā)怒，從不粗魯罰站、罰寫，以避免傷害學生的自尊心，有1次，1位學生的作業(yè)沒有完成，我很生氣，但仍強壓住心頭的火氣，耐心的詢問了緣由，了解到他是因幫媽媽給蘋果套袋而沒寫作業(yè)，我便諒解了他。他通過套袋勞動，也體會到了勞動的辛苦，更加強了好好學習的自覺性。耐心理智的教育，保護了學生的自尊心，同時還密切了師生關(guān)系。在教育教學進程中，我對存在這樣那樣的缺點的學生以鼓勵為主。當1些學生，獲得進步時，我總要在全班學生眼前對他進行表揚，鼓勵他更上1層樓。星星之火可以燎原嗎？頂點的成功引導其全面的進步。另外，對每位學生都給給予親人般的期待。實踐證明教師的期待對學生的全面發(fā)展能起到獨特而顯著的作用。2、課外活動，讓學生有1個自由的發(fā)展的天地1、課外活動時，給學生充分的活動自由，對他們不過于限制和束縛。他們在活動中能體驗到取得成功的愛悅及克服困難，到達目標的快樂。而快樂作為強化物，能使其對游戲本身產(chǎn)生興趣。因此，可以通過讓學生在活動中扮演各種社會角色，承當各種“責任”。學習行動規(guī)范和行動準則，學習建立