六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、

拼寫音節(jié)；

2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。

3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。

復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、給下列詞語(yǔ)的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。

guanleitingwanjunmangranruoshi

慣雷霆萬(wàn)鈞茫然若失

三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如楨（女）、1（1（綠）、

ju（居）、xu（虛）、yu（雨）。

（2）aoe開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的

時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（’）隔開。

四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。

提出復(fù)習(xí)的要求：

1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。

2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？

3、再將正確的生字寫下來(lái)，并組一個(gè)詞。

4、四人小組相互學(xué)習(xí)：

提出難讀的字，說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

5、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、漢字音、形、義的辨別

1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才

能做到這點(diǎn)呢？（生議）

2、教師小結(jié)：不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)

多問。

二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定,

一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。

查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

1、什么情況下用部首查字法查字典？

2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

3、出示生字：比一比，看誰(shuí)查的快？

4、小結(jié)部首查字典的步驟。

5、什么情況下用部首查字法查字典？

6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？

7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。

四、教師總結(jié)查字典的各種方法。

五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

六、學(xué)生完成后，評(píng)議并訂正。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（3課時(shí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)

用。

2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思、，體會(huì)內(nèi)涵及感情。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語(yǔ)等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。

4、能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)難解的詞語(yǔ)。

二、辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。

例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾

結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。

如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

(3)注意范圍的大小。

如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

(4)注意程度的輕重。

如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。

三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)明如何寫反義詞。

(1)先理解詞的本身意思。

(2)找出和它意思相反的詞。

3、學(xué)生自己練習(xí)。

4、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《我們上路了》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定

有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概

括時(shí)光的飛逝嗎？(時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……)

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我

們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理

了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。

(“一”開頭，AABC……)

(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……)

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介

紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠,

真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選

擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再

動(dòng)筆寫。）

C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

7、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的

成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么

呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人,

或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？

為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

二、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們

如何運(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些

成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)

送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想

起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題：

A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（）（）

B、請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆

寫。）溫文爾雅桀鷲不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

C、請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）o回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí),

我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了

(）的人。還記得課堂上我們（)，常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得

(）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)

(），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（）,我們已經(jīng)成

7(）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D、把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

1,人定勝())津樂道

2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)

3、語(yǔ)重心))暖花開

4、聲東擊)()居樂業(yè)

5、至高無(wú))()底撈針

6、投桃報(bào)（）一窮二（）

7、寧死不（）（）形畢露

8、無(wú)（）不入（）虛烏有

9、（）冠李戴光（）（）落

10、近（）者赤,近墨者黑

復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)比喻句，問句,感嘆句等各種句式，

2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。

3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？

2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句

子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。

3、標(biāo)點(diǎn)例舉：

句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。

逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。

頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。

分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。

冒號(hào)：用來(lái)提示下文。

問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。

嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

引號(hào)1.引用對(duì)話或文章里一段文字。

2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)

3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。

破折號(hào)---

1、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。

2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。

3、表示聲音的延續(xù)。

省略號(hào)……

1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。

2、表示說(shuō)話未完或余意示盡。

3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示練習(xí)，給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具

⑵總攻開始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷

⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟

妹

2、學(xué)生討論。

3、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)修辭方法：

1、在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

（1）比喻。俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好

似、若、如、如同等。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?/p>

（2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。

（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生

動(dòng)、形象、親切。

（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相

關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

（5）反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問不答，問中有答。

（6）設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

（7）對(duì)偶：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)

或相近意思的修辭方式。

2、練習(xí)：讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。

（1）飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。

（2）井岡山是中國(guó)革命的搖籃。

（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

（5）茉莉花開，香飄萬(wàn)里。

二、學(xué)生討論。

三、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

二、結(jié)合自己實(shí)際(比如寫信、寫作文、寫日記)說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病

三、最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見的病句類型都有哪些。

(學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：)

常見的病句類型有：

(1)成份殘缺。即句子不完整。

(2)搭配不當(dāng)。

(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的

詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

(5)不合邏輯。

(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

(7)形容不當(dāng)。

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)

進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

五、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。學(xué)生討論

之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

閱讀理解(2課時(shí))

復(fù)習(xí)目的：

能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，

能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適

合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。

復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。

1、劃分段落層次：

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思

說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然

段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思

想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維

訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎

樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。

2、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法:

找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人

物語(yǔ)言中）。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

3、寫文章的主要內(nèi)容。

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住

文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2.按所敘述的問題來(lái)抓

文章的主要內(nèi)容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

第二課時(shí)

一、怎樣修改一段話。

前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

首先鞏固一下修改病句的符號(hào)，然后讓學(xué)生知道修改一段話應(yīng)化整為零，先逐字逐句推敲，

然后再統(tǒng)觀全段。按修改病句的步驟進(jìn)行。

（1）讀，仔細(xì)閱讀這段話，了解這段話要表達(dá)的意思。

（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語(yǔ)序錯(cuò)亂的地

方。還要找出用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的地方。

（3）改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

（4）查，改后要再讀，進(jìn)行認(rèn)真檢查。

二、修改下面兩段話。

（1）下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。

今天是植樹節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來(lái)到街心花圓。嘀，來(lái)的人真不少。有青年

人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來(lái)參加勞動(dòng)

了。

（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

我非常喜歡酷愛書法，無(wú)論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對(duì)它們都有特殊

的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長(zhǎng)進(jìn)。

我決不辜服他們的愿望。

復(fù)習(xí)課文（2課時(shí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的內(nèi)容。

2、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。

復(fù)習(xí)方法：對(duì)教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

正確、流利、有感情地朗讀課。

二、提出朗讀課文的要求：正確、流利、有感情。

如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、掌握背誦課文的方法。

背誦是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種方法。對(duì)理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能

力都有利。而且可以養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，發(fā)展記憶力。

本冊(cè)書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。

怎樣背誦課文呢？

（1）要在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚

至每個(gè)詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。

（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。也可以采用段中

分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負(fù)擔(dān)，背起來(lái)容易記牢。

（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過(guò)程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦

皮層形成暫時(shí)聯(lián)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語(yǔ)言文字變成形象的畫面，更便于記憶。

四、背誦相關(guān)的課文及古詩(shī)。

1、找出本冊(cè)要求背誦的課文及古詩(shī)。

2、四人小組共同背誦。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

第二課時(shí)（復(fù)習(xí)積累古詩(shī)）

一、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了

不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首送別的詩(shī)。你還記得嗎？

（出示三首詩(shī)）：

二、都是送別的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

三、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

四、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首描寫

四季的詩(shī)嗎？

五、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽好嗎？）

五、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能

把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

復(fù)習(xí)寫作（3課時(shí)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。

4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來(lái)。

5、觀察要做到有順序。

6、學(xué)會(huì)寫回信。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。

復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、指名回答。

二、練一練。

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹

（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字

（14）這件事教育了我

限制中心的題目有____________________________________________________

限制時(shí)間的題目有____________________________________________________

限制地點(diǎn)的題目有____________________________________________________

限制敘事的題目有___________________________________________________

限制寫人的題目有____________________________________________________

限制寫人物關(guān)系的題目有______________________________________________

2、用劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美

三、認(rèn)真選材。

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材:選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為"奇巧''憑空編造。

四、練一練。

1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了;我喜歡的;難忘的;

快活的;真有趣__________;教育了我；

2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為

題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個(gè)事例：

帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

3、《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾

次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫

成文，要求緊扣中心，取材新穎。

五、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。

學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自

己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自

己感到慚愧的、傷心的事。

2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

討論重點(diǎn)：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了

人物某一方面的品質(zhì)。

仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？

同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

二、教師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作

文交流。

二、練習(xí)。

1、教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。

2、全班交流討論。

3、教師小結(jié)。

4、根據(jù)習(xí)作題，選自己最喜歡的內(nèi)容把作文寫完整。

5、教師講評(píng)。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理（1課時(shí)）

（一）談話導(dǎo)入。

我們平常學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。

（二）小組交流學(xué)到了很多語(yǔ)文知識(shí)，嘗試用簡(jiǎn)潔明了的方法來(lái)梳理。

（三）小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物

抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)

比、借代、反語(yǔ)。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近

到遠(yuǎn)）。

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀

貌、引用。

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正

反對(duì)比）論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸

念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、

記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。

答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度,

表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）

該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2、說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來(lái)。

（八）記憶能手小組評(píng)比。

（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。難點(diǎn)全班交流。

（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開動(dòng)腦筋掌握下來(lái)，

相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力

求識(shí)用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法,

能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）

2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積

累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫十一、

二冊(cè)指定的詩(shī)詞；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱

讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工

整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修

改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

4、有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文

明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

二、復(fù)習(xí)方法

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高

效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清"；另一方

面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好

知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系

統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)

生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精

心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

2、善于歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有

了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)

的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，

切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活

情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第部分基礎(chǔ)知識(shí)

漢語(yǔ)拼

1復(fù)習(xí)建議

（1）漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要

對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

（2）根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻

母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題。多音字一般都是多義字，所以要先

看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜?！边@句話中的

兩個(gè)便的讀音不同意思也不同

2復(fù)習(xí)要點(diǎn)

能背誦并默寫《漢語(yǔ)拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化

音等)正確書寫聲母韻母和音節(jié)。

3主要題型

按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語(yǔ)(限

11、12冊(cè)詞語(yǔ))；看拼音寫出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻

母等(典型題例略)

字詞

1復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字

能力；

(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫)，

要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞；

(3)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；

4)能分類積累定數(shù)量的成語(yǔ)；

5)熟練掌握音序.部首兩種查字法等。

2主要題型

(1)看拼音寫詞語(yǔ)

(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義

(4)改正錯(cuò)別字

(5)照樣子寫詞語(yǔ)ABABAABB)

(6)根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

(一

7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充兀-ife.并解釋所填字的意思；

(8)詞語(yǔ)搭配；

(9)用詞造句；

(10)按要求寫成語(yǔ)。

3知識(shí)歸類及典型題例

(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有

計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；

(2)詞語(yǔ)積累方面：(以成語(yǔ)的積累為主)

分類整理積累的成語(yǔ)

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的：表示時(shí)間過(guò)

得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；

描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的......

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱

的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)........

從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。

(3)詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),

應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

三、句子

1復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文

和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿

寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改

病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

2、主要題型

(1)把句子補(bǔ)充完整；

(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情：

(3)按要求寫句子；

(4)整理排歹U錯(cuò)亂的句子；

(5)修改病句。

3、知識(shí)歸類

(1)常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：?面...—面……一會(huì)兒…---會(huì)兒....一邊....一邊....

假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就—即使……也……盡管……

也

條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管一

都

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而”

遞進(jìn)關(guān)系：不但......而且......不僅......還…

因果關(guān)系：因?yàn)椤?......因此........由于……之所以……是因?yàn)橐?/p>

選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是”

取舍關(guān)系：寧可......也不......與其......不如…

(2)古詩(shī)名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫“離別”的古詩(shī)；描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……

(3)句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一

部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍

惜時(shí)間、激勵(lì)自己等

(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙

重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、

指代不清等O

4綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

(2)結(jié)合生活運(yùn)用

?給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ):教室;圖書閱覽室微機(jī)室；學(xué)校食堂;花圃草坪O

?在下列情況下寫一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓

勵(lì)同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛

惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言........

?分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

?請(qǐng)寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：

?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：”兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很

多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了.父親笑了，

是因?yàn)檫@么讀：。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：

?將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開點(diǎn)，我要過(guò)去。

?用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個(gè)

不同的句子。

?在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來(lái)，希

望你永遠(yuǎn)銘記。

第二部分：閱讀

-復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的

積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓

號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；

⑷學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

二、主要題型

（1）按原文填空或默寫某段落（12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古

詩(shī)文）；

（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

（3