蘇少版小學音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學設計與反思

蘇少版小學音樂四年級下冊《太陽出來喜洋洋》教學設計與反思

設計初衷：本課的設計中，以如何調動學生的聽覺，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣為出發(fā)點，充分體現了以學生為主體，通過自主探究合作的學習方法，解決課堂中教師預設的問題。課前對教材的深層次的挖掘，把握好教學的重難點，并在教學設計充分考慮到學生的特點，做到備教材的同時，備學生。在重難點知識教授上，層層遞進，適時教授，邊學邊用，讓學生輕松快樂的完成教學目標。教材分析：《太陽出來喜洋洋》是蘇少版音樂教材，四年級下冊第七單元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式簡單，情緒樂觀爽朗，表達了山民們熱愛勞動、熱愛山區(qū)生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量運用“羅兒”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強烈的藝術效果。教學目標：1、通過聆聽對比，讓學生總結出山歌的特點，形成初步的印象。2、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學生明白歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3、通過師生合作演繹歌曲，體驗合作的樂趣。4、通過聆聽、感受、品味不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同感受。5、了解、認識、掌握上波音記號和跨小節(jié)切分節(jié)奏。教學重難點：1、用歡快、熱烈的情緒表現歌曲。2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。3、上波音記號，跨小節(jié)切分節(jié)奏的準確把握。教學過程：一、導入：1、師：今天的音樂首先請同學們聽兩個音樂片段，說一說他們有什么共同的特點？[多媒體課件播放音樂《山歌好比春江水》《山丹丹花開紅艷艷》，指名回答]生：（音很高……）師：同學們說的都很正確。剛才我們聽到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花開紅艷艷》這兩首歌曲都是民歌中的山歌，正如同學們所說的一樣，山歌的特點是：高亢嘹亮，長音很長，在戶外演唱，節(jié)奏自由，悠長。[多媒體課件：山歌的特點]【設計意圖：音樂是聽覺藝術，因此在此環(huán)節(jié)中我選取特點鮮明的兩首山歌，讓學生聆聽，充分發(fā)揮學生已有的知識經驗，體現（4）請再次將這句話讀一遍，注意重音。[多媒體課件]【設計意圖：將難點單獨提煉，通過眼、手、嘴三方面的對比，學生能夠自主發(fā)現其中的變化，并且理解速度快，知識掌握牢固。較以前的教師滿堂灌的教學方法相比，無論是學生學習狀態(tài)，還是教學效果都有顯著提高，降低學習難度。在解決難點的同時也學會了新的知識點：跨小節(jié)切分節(jié)奏。】三、歌曲教學1、師：同學們讀得很好，下面張老師想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小節(jié)切分節(jié)奏？[多媒體課件出示大歌譜并播放伴奏，教師完整演唱歌曲]生：喜洋洋歐郎羅和上山崗歐羅羅。[多媒體課件：用色塊標出]【設計意圖：現學現用，鞏固知識。將剛剛所學的跨小節(jié)切分節(jié)奏，在教師的演唱中學生自主找尋出來，增加了學生學習的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學與音樂知識學習鞏固相輔相成，一舉兩得?！?、學習“喜洋洋。。?！币痪洌海?）唱唱名（2）加入歌詞（3）注意休止學習“上山崗”一句：（1）唱唱名（2）加入歌詞（3）句尾長音3拍3、師：同學們學的很快下面請大家和老師接龍演唱，我先唱你們接?！驹O計意圖：通過師生合作，降低學生的學習難度，提高學習興趣的同時，感受與教師合作的樂趣?！?、師：合作很默契，剛才唱的時候不知道同學們有沒有注意括號里面的詞，這些詞你知道是什么意思嗎？生：不知道。師：這叫襯詞，有了他們的加入歌曲變得更加熱鬧，在這里模仿的是人們呼喚牛羊的聲音和敲鑼打鼓的聲音。如果沒有襯詞，歌曲就變的沒有特色了。（教師范讀一句去掉襯詞的歌詞）5、師：看來襯詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單獨練習每個襯詞提示“扯”讀cai）【設計意圖：要想將歌曲表達好，除了難點的解決外，更重要的是歌曲風格的把握?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌最有特點的地方就是襯詞，并且襯詞占據了歌曲的很大一部分，可見襯詞唱的好壞與否，是本節(jié)課的關鍵所在。在備課時本人已關注到這一點，因此在設計此環(huán)節(jié)時，將襯詞單獨練習，讓學生體會有襯詞和沒襯詞的不同效果。不僅要求學生唱好，更要引起學生的重視，在今后的學習中關注襯詞?！?、師：下面我們再來合作一次，仔細聽這一次我唱的跟你們唱的有什么不同。（學生先，教師后演唱時，波音處，加上手勢提示）生：在“羅”處抖了一下。7、師：回答的很對，這個音上有一個音樂記號，叫上波音記號。[多媒體課件：上波音記號]看到它演唱時，就應該先唱看到的這個音，再唱它的上方音，再回到這個音，形成一個小波浪，在這里唱成remire（練習），注意要唱的短促一些。如果是do，就唱成：（生：doredo）。（演唱這句的旋律。歌詞。）【設計意圖：在師生合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆聽，請學生找出不同點，也就是本課中的重難點之一：上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣，不僅可以訓練學生的耳朵，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且是將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。學習中學生能夠很好的理解并且能夠達到“舉一反三”的效果。】8、慢速完整演唱歌曲旋律。9、完整演唱歌詞第一段。修改不足之處。[多媒體課件：第一段歌詞]10、師：同學們第一段已經唱的很棒了，下面讓我們把剩下來的幾段歌詞學一學，唱一唱。[多媒體課件：其余四段歌詞]11、師：同學們學得很快，下面讓我們帶著歡快的情緒完整的演唱一遍，注意3.4段之間有間奏。四、律動過渡：同學們的唱的很完整，，這首歌曲是四川人民砍柴時唱的山歌，表達了他們熱愛勞動，熱愛山區(qū)生活的情感，下面讓我們跟著音樂邁起腳步，體驗一下一起去勞動的快樂心情。1、教師示范，[多媒體課件：播放音樂]2、學生簡單學習動作[教師講解動作]3、跟音樂律動。4、從你們臉上洋溢的笑容我已經感受到了你們內心的喜悅，這首經典的民歌，不僅被人們所傳唱，而且有很多的音樂作品走勢以此為主題改編的，下面我們來欣賞兩個作品。五、拓展不同形式表現的作品1、[多媒體課件：播放交響樂片段]，生：交響樂氣勢宏大，給人帶來震撼力2、[多媒體課件：民歌和民樂改編片段]民歌和民樂的合作，讓形式更豐富，層次更明顯，更加熱鬧?！驹O計意圖：信息技術為代表的現代教育技術極大的擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。在此環(huán)節(jié)中我充分發(fā)揮其視聽結合、聲像一體，形象性強的特點，給學生聽覺，視覺的雙重沖擊力，讓他們很好的感受改編后民歌的不同氣勢，體會音樂的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。】六、歌曲處理過渡：欣賞完兩種形式的作品，不知道是否激發(fā)出了同學們的創(chuàng)作靈感呢？生：……師：沒關系，下面我們一起來改編。1、（改編第345段）[多媒體課件：分段出示并學習]2、完整演繹。段落情緒速度演唱形式第一段抒情的，呼喊狀態(tài)，中速

教師領唱

第二段歡快的，稍快全體齊唱第三段有力的，漸快男生唱女生前兩句中速加入x

x

xx

x后兩句

速度漸快

嘿嘿

嘿嘿

嘿第四段優(yōu)美的，慢速女生齊唱第五段堅定的中速教師領唱和學生在襯詞處齊唱【設計意圖：新課程標準中提到，要重視學生的藝術實踐，通過實踐增強學生表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。在此環(huán)節(jié)中，通過學生的親身實踐將改編后的歌曲，通過師生合作的形式完整演繹，從中體會到改編后歌曲表現力更加豐富，從而培養(yǎng)了合作意識，提高了學習興趣，開闊了學生的視野?！科摺⒔Y束過渡：這首歌曲在我們的合作演繹下，帶給了我另一番感受。不同的歷史時期，賦予了這首歌曲不同的情感，就在去年的5.12四川大地震發(fā)生后，著名的導演王光利先生就以這首為主題拍攝了公益片《太陽出來喜洋洋》，我們一起來欣賞。[多媒體課件：播放公益片《太陽出來喜洋洋》]【設計意圖：音樂教學的綜合包括音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合。公益影片《太陽出來喜洋洋》正是將這首歌貫穿始終，只是前后所表達的寓意不同而已。通過欣賞讓學生從另一方面理解音樂的作用：同一首歌曲用不同的情緒表達出來，既可以催人淚下，也可以催人奮進。有效的幫助學生理解音樂的意義以及其在人們生活中的價值，挖掘出了音樂的內涵?！堪?、小結：師：太陽出來喜洋洋，在此時這首歌已經成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學們希望這首歌在今后成為你努力學習的動力，最后讓我們唱響這首充滿力量的歌曲《太陽出來喜洋洋》。同學們再見！【教學反思】“現代音樂教育學最重要的新認識之一，就是在把音樂教學歸結為審美體驗的同時，歸結為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進行機械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學的過程和它的方方面面的?！边@是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學習的重要性。訓練學生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，無疑可以促進他們更好的學習、喜愛音樂，所以教會學生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！因此在本節(jié)課的設計中，我力求讓學生在聽中學，通過教師的引導讓學生主動地參與音樂課學習，充分調動他們的學習積極性。利用現代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目標?！耙弧甭?、聽一聽，發(fā)現特點。在導入環(huán)節(jié)上，首先選取特點鮮明的兩首山歌，讓學生聆聽，充分發(fā)揮學生已有的知識經驗，體現自主學習的能力，通過自身聆聽對比，發(fā)現兩首歌曲的共性，并總結山歌特點。調動了學生學習的積極性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。“二”聽、聽一聽，鞏固知識。為了能夠讓學生很好的掌握所學的知識點，在教學中我讓學生將所學的跨小節(jié)切分節(jié)奏，通過聆聽找尋出來。增加了學生學習的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學與音樂知識學習鞏固相輔相成，一舉兩得?！叭甭?、聽一聽，解決難點。在師生合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆聽，請學生找出教師與學生演唱時“歐”字的不同點，也就是本課中的重難點之二：上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣，不僅可以訓練學生的耳朵，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且是將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。學習中學生能夠很好的理解并且能夠達到“舉一反三”的效果。本課是為參加三區(qū)連片的展示課而設計的，在實際的教學中也暴露出一些不足和疑問之處。1、襯詞單獨練習演唱是否合適？襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現出當地地方的特色，是人們在勞動中不斷傳唱，總結形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學生的教學中，有沒有必要單獨練習呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經過實踐，單獨練習襯詞的學生完整演唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學生。

2、教師的一舉一動對學生的影響很大。作為一名年輕教師，面對三區(qū)眾多的教師上課，不免很緊張，不好意思，所以在教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調動學生的每一個細胞，增加師生之間的默契程度。因此建議新教師可以用攝像機將自己上課的狀態(tài)錄下來，當自己看自己上課的時候，就能發(fā)現許多的不足之處，這樣對自己在課堂上的動作、語言、表情的糾正都有很大的好處，可以幫助自己很快的提高。3、教師如何把握課堂出現的意外狀況。在參加江蘇省音樂教師培訓的時候，人民音樂出版社社長吳斌老師風趣的說“外國的音樂課上沒有電腦、大屏幕，而中國的音樂課是不能沒有電腦、大屏幕，音樂教師總是會說：請看大屏幕……”一句話說的下面老師都在笑。的確現在的音樂課堂似乎離開了多媒體大家有點無從下手的感覺。在本節(jié)課的現場教學中，就出現了突發(fā)狀況，由于學生不小心踩到了電線，導致電腦的電源關閉，設計好的環(huán)節(jié)沒辦法進行下去。此時只有