教科小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案-(全冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣.2.知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào).過(guò)程與方法：1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類.2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái).意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào).用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本.我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題.(板書：我們關(guān)心天氣)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?(多云、晴、小雨……)2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱.3.提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))(課件認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)……)4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來(lái)分)5.匯報(bào)交流.1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上.)2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理.3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視.(時(shí)間5分鐘左右)4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象.5.學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄.6.提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)呢?打開(kāi)書本第3頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方8.帶讀提示語(yǔ).9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn).10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”.11.投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”.們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象.剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的.觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào).教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化.(三)過(guò)程與方法運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中.(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息點(diǎn)通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表.通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣.一張分類畫有天氣符號(hào)的大紙一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來(lái)畫天氣符號(hào)的小卡片.上課時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎?”學(xué)生是很難記得清楚的.然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣.再討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái).教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好氣信息記錄在“天氣日歷”上.氣日歷中，我們可以使用天氣符號(hào)來(lái)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象.向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號(hào)上添加了許多文字說(shuō)明.錄卡.用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號(hào).因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的.注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當(dāng)天的日期.氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí).將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷.此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo).張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片.請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi).相應(yīng)的日期欄內(nèi).前面畫好的相應(yīng)的小卡片.請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi).出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄當(dāng)天的氣溫.的方案.統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣.教學(xué)目標(biāo)氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫.選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄.保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性.重點(diǎn)：通過(guò)比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn).難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄.教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置任務(wù)，分小午、中午下午和傍晚的氣溫.1、各組的溫度計(jì)最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。2、各溫度計(jì)對(duì)溫度的敏感度要一致，可先將它們放到同一杯熱水中，檢查上升速度及最終溫度是否一致.3、每組1張溫度填充圖1.出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們?nèi)諝v中重要的記錄數(shù)據(jù).2.揭題：今天我們就要共同來(lái)研究如何觀1.師：氣溫可用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量.出示課件：(圖)溫度計(jì)么?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明.(安全問(wèn)題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義)師：你能讀出它的溫度嗎?請(qǐng)生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度.3.現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度.各組取溫度計(jì)，實(shí)測(cè).師：剛才測(cè)的是什么溫度?液柱變化有什么特點(diǎn)?(液柱先上升，再穩(wěn)定，說(shuō)明溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過(guò)程，在實(shí)測(cè)時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù))1.師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎?哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)?(分別測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù).)3.師：現(xiàn)在我們先來(lái)測(cè)一下室內(nèi)溫度.生實(shí)測(cè).4.交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)析數(shù)據(jù)略有不同原因.強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題6.小組選擇室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，記錄所測(cè)溫度.7.匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析映今天我們這個(gè)地方的氣溫?(室外)師：室外背陰處與向陽(yáng)處的溫度一樣嗎?哪個(gè)地點(diǎn)溫度高(低)?8.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫.2.請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高?什么時(shí)候最低?3.小組匯報(bào)交流.早晨上午中午下午傍晚不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎?怎樣驗(yàn)證?請(qǐng)各組分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄.這單元結(jié)束時(shí)，我們來(lái)分享研究成果.教學(xué)目標(biāo)風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述.自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗.用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果.感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果.制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料.師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向.2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí).小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向.3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向(1)出示自制風(fēng)向標(biāo).介紹制作方法(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行.(3)問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表.我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量.(三)實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中1、連續(xù)幾天觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速.2、收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào).1.學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方向2.學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級(jí).教學(xué)目標(biāo)降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量.初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表.1、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量.2、經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程.保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè).教學(xué)重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量.教學(xué)難點(diǎn)：正確使用雨量器測(cè)出降雨量.雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡2、學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子，帕子.1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水.降水是天氣的水量的測(cè)量)(二)認(rèn)識(shí)雨量器.雨量器)2、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置.3、出示教師制作雨量器.(三)制作雨量器.舉手.)3、介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢?部對(duì)齊)4、學(xué)生分組制作雨量器.5、反饋制作情況：時(shí)間到!哪組愿意展示自己的成果?.(四)教師演示實(shí)驗(yàn).的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式.的.讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上.找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫好柱形圖.3、同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢?(五)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).2、學(xué)生模擬人工降雨，,測(cè)量降雨量，填寫記錄表.3、學(xué)生誰(shuí)來(lái)匯報(bào)記錄的降水量?(假設(shè)他們成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”.4、認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》.找到日期，就的降水量.不過(guò)，要像氣象員一樣，說(shuō)出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨.我們還得認(rèn)識(shí)一下《雨量等級(jí)表》.小時(shí)，25毫米等中間值在兩個(gè)等級(jí)中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個(gè)等級(jí)中.)圖里降水量的等級(jí).1、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢?2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力.回家后，自己做一做“降水量的測(cè)量”,好不好?3課外活動(dòng)：測(cè)量降雨量，記錄在天氣日歷中.4、課外活動(dòng)提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒(méi)有遮擋物.固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到.24小時(shí)記錄一次，確定等級(jí).3.學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；4.學(xué)生是否學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；5.學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè).教學(xué)目標(biāo)根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類.在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“的觀察.點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)1張大圖畫紙.1套不同形狀的云的圖片.為每組準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面(直徑約30厘米)、一些薄的白紙.1、出示“云”字.問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法.(在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念，讓學(xué)生對(duì)它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對(duì)于“云”他們都知道些什么.)(一)觀察云和記錄對(duì)云量的觀察.那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)3/4,就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天.)3、室外觀察，明確任務(wù)：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面，把圓面分成據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片在圓面上.當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天.(二)對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法.4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的.2.分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律.1.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息.2.利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋.感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要性.點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣氣變化的一些規(guī)律.天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表、課件播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長(zhǎng)期天氣情況記錄的視頻.氣日歷上的天氣現(xiàn)象.1.確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪(降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等)為什么?(和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活.)到課后去整理和分析.2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢?小組討論.降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的類型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無(wú)持續(xù)降水等.高或過(guò)低的氣溫)云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過(guò)的云的類型等.(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄(3)將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中(4)用柱形圖來(lái)統(tǒng)計(jì)降水量的變化.(表格同書中)5.分組統(tǒng)計(jì)(1)各小組選擇確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析.析，以利于反饋時(shí)的比較.(2)分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對(duì)應(yīng)的記錄表，開(kāi)始小組統(tǒng)計(jì).6.分析天氣信息其他小組的補(bǔ)充.(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)?哪種類型的其他小組的補(bǔ)充.(3)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水?這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?其他小組的補(bǔ)充.綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來(lái)了什么教學(xué)目標(biāo)知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過(guò)濾的方法把它從水中分離出來(lái).通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的置分離水中混合物.體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；在觀察比較活動(dòng)中，能會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn).核心價(jià)值觀：探究的興趣細(xì)致觀察的習(xí)慣重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解.難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同.玻璃杯6個(gè)、水、沙、3根、鐵架臺(tái)1個(gè).1.泡好的糖水要衛(wèi)生，并保證一次性，讓一名同學(xué)嘗.下，可以用玻璃棒代替筷子.3.沙要事先清洗干凈.一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道.(讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了.)今天我們一起來(lái)研究溶解.二、動(dòng)手操作，探索新知.1、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化.(1)教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)裝水不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化，過(guò)一會(huì)兒用筷明白溶解需要一定的過(guò)程.)(2)學(xué)生小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察.(3)學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.食鹽和沙在水中的變化是怎樣的?(食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解.)(4)組織討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了?哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒(méi)有溶解?(板書“現(xiàn)象”、“結(jié)論”的具體內(nèi)容)(5)小結(jié)：物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)?2、觀察面粉在水中的溶解情況。(1)教師講解：通過(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解.像沙在水里經(jīng)過(guò)攪拌還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解.那么面粉猜猜看.(2)引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法.(3)小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛有較多水的玻璃杯里，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化.(4)匯報(bào)交流.面粉在水中的變化是怎樣的?在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙?(學(xué)生可能會(huì)有爭(zhēng)議)(5)教師：要判斷面粉在水中溶解了沒(méi)有，它在水中的變化合物放到講臺(tái)來(lái)，我們待會(huì)兒再觀察.3、用過(guò)濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì).(1)引導(dǎo)語(yǔ)：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法——過(guò)濾.老師這里有一種紙，叫濾紙(出示濾紙),后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái).(2)教師演示低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣.“兩碰”漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊.并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外.為節(jié)省時(shí)間，只要到滿一次就夠了.(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo).(4)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果.著重觀察和比較兩處：一是濾紙上有沒(méi)有留下什么?(面粉和(面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混合物中流下的卻是鹽水).(5)小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái).面粉在水中更接近于沙，不會(huì)溶解于水.(填入表中“1、通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么?板書：水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來(lái).科學(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過(guò)濾、分離觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程.能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征.激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究.認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性.核心價(jià)值觀：溶解特征的認(rèn)識(shí).難點(diǎn)：歸納判斷溶解和不溶解的基本方法.鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯.鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1.科學(xué)記錄本.1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的.為什么會(huì)那么難觀察2、為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn).引出高錳酸鉀，并揭題.刺激性易污染皮膚致黑色.所以在取藥品時(shí)酸鉀，要用小藥勺.)2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?(外觀呈黑紫色固體小顆粒.)3、學(xué)生預(yù)測(cè)高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的?同學(xué)們打開(kāi)課本，看看書上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄的是什么?然后呢?接著呢?最后呢?4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo).見(jiàn)機(jī)將筷子分給小組.5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?(注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述.高錳酸鉀由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過(guò)程.顏色從不均勻到均勻的過(guò)6、高錳酸鉀到底溶解了沒(méi)有?能驗(yàn)證一下嗎?(演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn))學(xué)生描述過(guò)濾方法，教師操作規(guī)范----“兩低兩碰”:兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣.兩碰：漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊.的溶解過(guò)程嗎?(高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體)的表格中)高錳酸鉀.在水中是否沉淀(降)是否能用過(guò)濾的方法分離2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較.4、把自己的記錄修正得更加完美.5、學(xué)生匯報(bào).嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?科學(xué)記錄本.1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎?能溶解.四、鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能.能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象.中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望.核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水.點(diǎn)重點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念.滌劑，課容器架1個(gè)，盛有1/4水試管3支，滴管3支，盛水玻璃杯2個(gè)，小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、醋、酒精、食用油少許，記錄單.1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程有明確的觀察點(diǎn)和2、部分實(shí)驗(yàn)觀察要等待一些時(shí)間，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，靜候點(diǎn)滴變化.水里慢慢擴(kuò)散，顆粒化的很小，肉眼看不見(jiàn)，均勻地不會(huì)沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體.)那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?(揭題)中的溶解現(xiàn)象.步做?注意什么?)2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：(1)取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯.(3)觀察在水中是怎么擴(kuò)散的.好觀察記錄.)3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視4、描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生描述，教師適當(dāng)引導(dǎo).在水中翻滾，均勻地分布在水中.慢慢地形成穩(wěn)定的液體.)5、討論洗發(fā)液能否溶于水.一段時(shí)間，洗發(fā)液的溶解會(huì)變化嗎?(可取一杯到下課時(shí)再觀察)2、分組實(shí)驗(yàn)(1)分別往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油.(2)充分振蕩(教師演示“振蕩”)后，靜置一會(huì)再觀察.(3)注意從試管的側(cè)面觀察會(huì)更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì).(4)做好觀察記錄3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師適當(dāng)引導(dǎo).(怎么進(jìn)入水中，怎么擴(kuò)散，是否形成了穩(wěn)定的液體.)(1)比較它們的溶解過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么?A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻分布在水中，不同的是醋、酒精輕輕振蕩就會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)散.蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中.(1)回答哪些現(xiàn)象說(shuō)明溶解或不溶解?在水中，形成穩(wěn)定液體的過(guò)程稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象.了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中.那么我在食用課堂上演示.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶解了回原處，整理好課桌.1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同.2.一些氣體也容易溶解于水.1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力.2.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn).科學(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄1.在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性.2.意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性.核心價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同.難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解.汽水2、開(kāi)瓶器1、注射器1.多媒體(氣體溶解的課外資料)課件1.裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克.1.汽水準(zhǔn)備兩瓶，其中一瓶搖晃過(guò)有可能影響實(shí)驗(yàn)，另一瓶備用.2.課件重在幫助學(xué)生更好地理解氣體在水中溶解的原因.一、導(dǎo)入：出示小蘇打和食鹽，讓學(xué)生思考：誰(shuí)的溶解能力他們是誰(shuí)?(小蘇打和食鹽).如果把它們放在同樣多誰(shuí)被溶解得更多，也就是誰(shuí)的溶解能力更強(qiáng)(板書).二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力.(一)討論實(shí)驗(yàn)方案.怎樣進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)才比較公平?(經(jīng)過(guò)討論，PPT出示溫馨提示：①、兩杯能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較.)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件和過(guò)程要讓學(xué)生充分討論.(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn).1、要求：分工合作、作好記錄.2、教師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況和存在的問(wèn)題做到心中有數(shù).(三)交流探討小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的.(全班)(一)提出問(wèn)題.到現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了有很多的固體和液體能在水中溶解，并且它們的溶解能力各不相同.那么,氣體在水中的溶解現(xiàn)象呢?(一些飲料：如汽水)(二)觀察交流.1、發(fā)現(xiàn)了什么?2、氣體是從哪兒來(lái)的?3、為什么氣體能在飲料中溶解，打開(kāi)瓶蓋后它怎么又跑出(三)實(shí)驗(yàn)探究.1、教師演示，學(xué)生觀察.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一個(gè)小實(shí)驗(yàn)(用注射器吸三分之一的液體，塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化.).2、交流探討.①請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn).②現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回答一下為什么氣體能在有擠壓，所以它跑出來(lái)了.)(四)PPT出示課外資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì).生活中有許許多多的溶解現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們課把你們的發(fā)現(xiàn)收集起來(lái)，日后一起分享.會(huì)溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小(即物體表面積的大小)、水的溫度以及混合液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān).引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程.培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己人的意見(jiàn).重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法.難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種變量與不變量的控制.引導(dǎo)語(yǔ)：今天陳老師想泡一杯糖茶喝喝，現(xiàn)在把這包白糖倒進(jìn)涼小結(jié)并提出問(wèn)題：你們觀察得真仔細(xì)，糖還沒(méi)有完全溶解.那你們能不能幫老師想想辦法，怎樣才能很快喝到糖茶呢?1、班上交流：怎樣讓一杯糖茶溶解得快?2、交流后教師板書：(攪拌加熱……)覺(jué)得我們應(yīng)該怎么來(lái)研究呢?先來(lái)研究“攪拌”可以加快溶解的實(shí)驗(yàn).質(zhì)疑：你們?cè)趺醋C明攪拌的比不攪拌的快呢?(引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)).(一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；放入的糖應(yīng)該一樣多；燒杯里的水一樣多；放入糖的時(shí)間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣)驗(yàn)的步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng).1、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)分組探究.由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M可以選擇其中一個(gè)感興趣實(shí)驗(yàn)來(lái)做.(1)、我們的實(shí)驗(yàn)器材是玻璃制品，在做實(shí)驗(yàn)中有的小組要用到熱水，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意安全；(2)、小組內(nèi)部要明確分工，實(shí)驗(yàn)中一定要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，需要熱水的小組請(qǐng)耐心等待，陳老師馬上給你們送來(lái).3、教師巡回指導(dǎo)4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們小組選擇的實(shí)驗(yàn)是：()能否加快白糖的溶解.我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了()現(xiàn)象，證明了()能加快白糖的溶解.能加快白糖的溶解.溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)記錄表不同條件1號(hào)杯1、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100ml的水中呢?2、分組討論并匯報(bào)：(攪拌加熱碾碎碾碎并攪拌再加所用的時(shí)間碾碎并攪拌再加熱4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(在實(shí)驗(yàn)中我們加熱可以溶解得更快.)5、課后延伸水果糖“碾碎”和“不碾碎”對(duì)比實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄兩種情況下“水果糖靜放在100ml水里溶解”所需要的時(shí)間.1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么?2、這里有100ML水，我想把這5顆糖都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎?教學(xué)目標(biāo)一定量的水只能溶解一定量的食鹽.設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟.進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作，并按研究計(jì)劃開(kāi)展自主研究，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)難點(diǎn)：①如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量；②食鹽在水中怎樣才算不再溶解了.究材料一套、統(tǒng)計(jì)表.探究實(shí)驗(yàn)記錄單.因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生使用天平取食鹽又不熟練，為減小實(shí)驗(yàn)的誤差，所以食鹽每份2克一包由教師課前準(zhǔn)問(wèn)：你看到了什么?你又想到了什么問(wèn)題?(出示課題).多種的!)二、科學(xué)猜想，預(yù)測(cè)“結(jié)論”解多少克食鹽?并說(shuō)出你推測(cè)的依據(jù).備什么、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法怎樣.一會(huì)兒我們各組進(jìn)行交流.學(xué)生根據(jù)“探究計(jì)劃表”討論并填寫.B、什么時(shí)候再次加鹽?C、如何統(tǒng)計(jì)溶解了多少克食鹽?等等.)教師組織學(xué)生傾聽(tīng)，互動(dòng)，做個(gè)主持人.1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論具體的研究方法.樣的順序加?(讓學(xué)生討論加鹽的順序并說(shuō)一說(shuō)理由.)到什么時(shí)候才可以再加鹽?到什么程度就不能放鹽了?怎么的計(jì)劃，已經(jīng)成功了一半制定的計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)積極觀察和記錄，小組合作有序.出示克數(shù)統(tǒng)計(jì)表并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫(表附后)小組匯報(bào)，教師通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖，全面統(tǒng)計(jì)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)組別123456789能溶解的克數(shù)想說(shuō)什么科學(xué)道理?(從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?有可能在哪兒出了問(wèn)題?)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并推測(cè)，交流自己的想法!(知道“一定量的水只能溶解一定量的食鹽”.)(二)、請(qǐng)你談?wù)剬?shí)驗(yàn)中的其他發(fā)現(xiàn)?(在研究過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?你還產(chǎn)生了哪些想法?)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn).(一)通過(guò)對(duì)“100毫升水能溶解多少克食鹽?”的研究，請(qǐng)你談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受!教學(xué)目標(biāo)食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程.經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”活動(dòng)；學(xué)會(huì)使用酒精燈.1、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)探究溶解問(wèn)題的興趣.2、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性.學(xué)生實(shí)驗(yàn)器具一套；幻燈片(酒精燈結(jié)構(gòu))濃鹽水、清水、玻璃棒、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、三角架、1.教師指導(dǎo)如何使用酒精燈2.注意加熱時(shí)試管的一些注意點(diǎn)引導(dǎo)語(yǔ)：(各小組分別出示上節(jié)課收集起來(lái)的濃鹽上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“100毫升水能溶解多少克食鹽”,對(duì)這個(gè)問(wèn)題(杯底有鹽).這食鹽怎么會(huì)多出來(lái)了呢?1、這多出來(lái)的鹽，你們有什么辦法讓它繼續(xù)溶解嗎?看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單有實(shí)用?(攪拌)(加熱、加水)鹽水，其他同學(xué)觀察.(攪拌后的鹽水，食鹽沒(méi)有溶解.)3、用加水的方法試試看行不行?我們?cè)鯓蛹铀拍苁故雏}剛好溶解呢?把一杯水一下倒進(jìn)去嗎?(加水的液面做個(gè)記號(hào).然后再一點(diǎn)一點(diǎn)得加，且邊加水邊攪拌)4、引導(dǎo)小結(jié)：用增加水量的辦法可以繼續(xù)溶解杯底的食鹽.①假如使杯里水分減少會(huì)怎么樣?(杯底會(huì)析出食鹽)②那我們有什么辦法使杯里的水分減少呢?(指名)③(師手拿鹽水)比如，如果我們把這杯鹽水放在窗臺(tái)上、陽(yáng)光下，杯里的水會(huì)慢慢減少.生看書)1、書上告訴我們實(shí)驗(yàn)室一般用什么來(lái)加熱?(酒精燈)酒精燈你們了解多少?(學(xué)生說(shuō)對(duì)酒精燈的認(rèn)識(shí))壺、燈帽和燈芯三部分構(gòu)成的.焰有三層，你們看到了嗎?而且這三層的溫度是不一樣的，外焰以在加熱時(shí)我們應(yīng)該用哪一部分來(lái)加熱.(外焰)(二)酒精燈的使用要很規(guī)范，操作一定要正確.下面請(qǐng)看老師演示操作(邊演示邊講解):不能使用.另外酒精的量要適中.放在桌面上以免跌落摔壞.并放到專門盛火柴梗的容器內(nèi).如果此時(shí)我想再點(diǎn)燃另燈的話能不能用已燃的酒精燈對(duì)這著點(diǎn)燃?來(lái)點(diǎn)燃.4、做完實(shí)驗(yàn)后如何熄滅酒精燈?能不能用嘴吹滅?(不能)應(yīng)該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后還要將燈帽重蓋一下，將里面的熱氣放走，以防燈帽內(nèi)氣壓減小再次使用時(shí)打不開(kāi).另外，決不能用嘴吹滅酒精燈是因?yàn)榇禃r(shí)很可能使火焰縮入燈內(nèi)，使燈內(nèi)酒精燃燒起火或造成爆炸事故.它撲滅.6、操作中要注意安全，以上的步驟你們都記住了嗎?出示酒精燈正確操作的幻燈片，抽幾名學(xué)生其于學(xué)生注意觀察他們的操作，并記下他們操作不規(guī)范的地方.(三)實(shí)驗(yàn)中除了酒精燈，還需要什么材料呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，(邊介紹實(shí)驗(yàn)材料邊示范實(shí)驗(yàn)步驟)這是三角架固定用的，這是石棉網(wǎng)，觀察一下，你們覺(jué)得它有什么作用呢?(可以使受熱容器受熱均勻)這是蒸發(fā)皿，知道它是干什么用的?(用來(lái)盛被蒸發(fā)的液體)(四)那盛多少鹽水呢?倒?jié)M嗎?(倒?jié)M了在加熱后容易溢出因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們滴入一滴管的鹽水，好嗎?當(dāng)鹽水快蒸發(fā)完時(shí)慢慢移開(kāi)酒精燈，注意安全不要用手摸實(shí)驗(yàn)儀器.(五)實(shí)驗(yàn)中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、討論，還要給做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)挑毛病，看看他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有那些失誤或操能及時(shí)指出來(lái).出示PPT提示討論內(nèi)容：1、在加熱過(guò)程中蒸發(fā)皿(試管)內(nèi)鹽水的變化過(guò)程(氣泡、冒煙……)(六)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)操作.(七)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答剛剛老師出示的問(wèn)題.鹽).對(duì)呀!水被蒸發(fā)了，確實(shí)是鹽留下來(lái)了.結(jié)論：說(shuō)明用加熱蒸發(fā)的方法能將食鹽從水中分離出來(lái).食鹽能溶解于水，也能從水里分離出來(lái)，這個(gè)過(guò)程是可逆的.1、知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音.2、了解音叉是一種發(fā)生儀器，用來(lái)調(diào)試音高.音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù).科學(xué)詞匯：音叉、音調(diào)、振動(dòng)1.能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音.2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，并能對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到得聲音進(jìn)行分類.在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流.核心價(jià)值觀：世界充滿著不同的聲音點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音，知道我們周圍充滿著不同的聲音.難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱進(jìn)行分類.音叉(大小各六組)一定要認(rèn)真傾聽(tīng).們用掌聲鼓勵(lì)他!(一)仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的各種聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了(二)傾聽(tīng)老師課件中的聲音(摩托車啟動(dòng)聲、門出來(lái)的?(三)把聽(tīng)到的聲音分類：哪些聲音是屬于自然界的?哪些聲音是我們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中發(fā)出的?(四)在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你振動(dòng)的次數(shù).(二)實(shí)驗(yàn)：敲打音叉聽(tīng)聲音，并記錄你所聽(tīng)到的聲1.用同樣的力度敲打兩種大小不同的音叉，比較這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同.2.用不同的力度敲打其中一個(gè)音叉，比較這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同.3.嘗試用高、低、強(qiáng)、弱對(duì)這些聲音進(jìn)行歸類、描述和記錄.把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中“猜猜我在哪里”,游戲規(guī)則：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、第四組向右轉(zhuǎn)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“猜猜我在哪里”,請(qǐng)另一組同學(xué)猜出他的位置?猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他!小結(jié)：通過(guò)這個(gè)小游戲讓我們知道了，聲音不僅有高、低、強(qiáng)、弱的不同，還有方向.延伸：聲音還有什么秘密?我們將繼續(xù)探究它.教學(xué)目標(biāo)感受到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.1、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過(guò)程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過(guò)程中，初步知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念.2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較各種發(fā)聲物體，能夠針考，進(jìn)一步探究聲音產(chǎn)生的原因.科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、比較推測(cè)讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識(shí).振動(dòng)產(chǎn)生的”.難點(diǎn)：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因.課件、鑼、音叉和小槌、乒乓球、鋼尺、橡皮筋鼓和鼓棒、三角鐵、碰鈴、樂(lè)器的發(fā)聲應(yīng)讓學(xué)生在探究的前提上進(jìn)行，而不是一味地亂敲亂打.1、同學(xué)們，看看我們桌上有什么器材(鑼、鼓、鈸、三角鐵、碰鈴、音叉、鋼尺、橡皮筋、小提琴)想玩嗎?那就讓這些物體發(fā)出美妙的聲音吧!(鑼)上課!2、剛才同學(xué)們使物體發(fā)出了聲音，今天你想研究天我們先來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的(板書)請(qǐng)你猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書：碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動(dòng))3、聲音到底是不是由于碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動(dòng)產(chǎn)生的呢?讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下吧!1、①同學(xué)們，我們每一組的器材都各種各樣，但鋼尺和橡皮筋是每組都有的.學(xué)生交流，教師出示課件提示.③分小組實(shí)驗(yàn)，并觀察他們發(fā)出聲音時(shí)的特點(diǎn).④鋼尺發(fā)出聲音時(shí)會(huì)怎樣呢?橡皮筋呢?它們有什么共同點(diǎn)動(dòng))像這樣上下來(lái)回運(yùn)動(dòng)，就叫做振動(dòng).(板書)2、現(xiàn)在我們又多了一種產(chǎn)生聲音的方式，振動(dòng)!那么多產(chǎn)生聲音的原因，到底是哪一個(gè)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，四人小組討論一下.討論器材再來(lái)研究：聲音是怎樣產(chǎn)生的.老師有一袋禮物，獎(jiǎng)給研究最認(rèn)真的小組.3、你們組認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的?(學(xué)生匯報(bào)面向所有同學(xué))我們小組發(fā)現(xiàn)……敲打：請(qǐng)你上來(lái)演示一下.這位同學(xué)說(shuō)是敲打，你們有什么②碰撞/摩擦/彈撥/敲打這幾個(gè)動(dòng)作有什么共同點(diǎn)呢?都能生聲音(板書：引起)這樣看來(lái)聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?(聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的)1、聲音真的是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎?我們來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，用橡膠讓它發(fā)出聲音.怎樣才能感覺(jué)到音叉在振動(dòng)呢?(摸一摸、輕輕貼近臉)2、①你來(lái)試試，有什么感覺(jué)?說(shuō)明什么?(音叉在振動(dòng))你也來(lái)試試!②你怎樣讓振動(dòng)看起來(lái)明顯一點(diǎn)呢?(靠近靜止的乒乓球、放水里)如果看到乒乓球彈開(kāi)了就說(shuō)明音叉在振動(dòng)，音叉發(fā)出聲音后，靠近靜止的乒乓球，你看到什么了?(乒乓球彈開(kāi))3、想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?那要注意什么呢?(拿乒乓球的手盡量不動(dòng)，輕輕靠近乒乓球，仔細(xì)觀察)4、乒乓球彈開(kāi)讓我們很明顯地看到了音叉在振動(dòng)，既然產(chǎn)生的，是不是不振動(dòng)就沒(méi)有聲音了呢?誰(shuí)能讓鑼停止一抓一按，聲音就停止了呢?請(qǐng)同學(xué)們用桌上的器材來(lái)試試吧!1、像我們剛才研究的這些器材由于力的作用同學(xué)們，今天開(kāi)心嗎?唱首歌慶祝一下吧，不過(guò)在唱的時(shí)候啊，老師有個(gè)要求：請(qǐng)你摸著喉嚨唱.剛才唱歌時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?(在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了.)2、不僅我們的小朋友能發(fā)出那么美妙的聲音，大自然也有各種各樣的聲今天呀，老師把大自然的聲音帶到了我們的課堂，你聽(tīng)!學(xué)生聽(tīng)聲音.3、機(jī)動(dòng)：你聽(tīng)到了什么聲音呢?(大屏幕出示)大自然的這些聲音都是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，你們?yōu)槭裁茨軈^(qū)分那么多聲音呢?我們探究.教學(xué)目標(biāo)聲音就越弱.2、音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快越慢，聲音就越低.1、按教科書要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述.2、對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述.3、把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái).核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音變化與振動(dòng)有關(guān)的樂(lè)趣.點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察比較物體聲音的音高與音量的不同，發(fā)動(dòng)的幅度有關(guān)的，認(rèn)識(shí)物體的音高是和物體振動(dòng)的頻率快慢有關(guān).難點(diǎn)：音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，物體振動(dòng)的快慢很難用眼高低的變化和物體振動(dòng)的頻率聯(lián)系起來(lái)是本課的難點(diǎn).1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)杯子里面裝有不同量的水的同樣的杯子、2份實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長(zhǎng)短不同的3個(gè)鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的3根鐵管、音高課件.1把鋼尺或塑料尺、4個(gè)杯子里面裝有不同量的水的同樣的杯子、2份實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長(zhǎng)短不同的3個(gè)鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長(zhǎng)短不同的3根鐵管.1、音高課件可請(qǐng)音樂(lè)老師幫助配合錄像2、如果是塑料尺，應(yīng)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不要太用力，以免斷掉.3、塑料尺，橡皮筋等易損材料應(yīng)該多備用一些.1、導(dǎo)入：聲音有高有低、有強(qiáng)有弱，我們能夠觀察到聲音的這些變化嗎?2、我們已經(jīng)知道一把鋼尺可以發(fā)出聲音，現(xiàn)在我們要求用這把鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱學(xué)生交流.3、明確實(shí)驗(yàn)要求(先輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，再用力撥動(dòng)鋼尺，觀察鋼尺上下振動(dòng)的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng).注意：鋼尺伸出長(zhǎng)度固定不變，尺子不要敲打桌面).4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料(鋼尺)5、學(xué)生自由操作，并作好實(shí)驗(yàn)觀察記錄(記錄在記錄表一中).6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作情況.量高，聲音弱的叫音量低，音量的單位叫分貝(dB).1、出示四個(gè)裝有不同水的杯子.教師：在這四個(gè)杯子里裝有不同量的水，想一想，如果我們用筷子擊打，聲音會(huì)有什么不同?(在這里，并不是要一定有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上只是激起一下學(xué)生學(xué)堂上的氣氛，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)一下腦筋，思考一下，作一下猜測(cè))號(hào)，先進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再用小竹條敲擊杯口，用同樣大小的力來(lái)敲擊，觀察比較一下杯子發(fā)出的聲音有什么不同，試著用高，比較高，比較低，低來(lái)進(jìn)行記錄)3、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料.(四杯不同水量的水杯，一根4、學(xué)生自由操作，并且把觀察到的情況記錄下來(lái).(記錄在表二中)5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作情況.高，也不用引入振動(dòng)的快慢，一方面是因?yàn)檫@些內(nèi)容后面會(huì)慢另一方面是因?yàn)槟壳皩?shí)驗(yàn)還不能讓學(xué)生清清楚楚看清這些變化，所以要求要降得低一些就可以了)7、出示材料橡皮筋，橡皮筋能夠發(fā)出聲音來(lái)嗎?松些讓它再發(fā)出聲音來(lái)，比較兩次發(fā)出的聲音有什動(dòng)有什么不同)發(fā)出的聲音和振動(dòng)的情況的變化.10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.11、出示鐵管，鐵釘?shù)炔牧?這些同種構(gòu)成，長(zhǎng)短不同或粗細(xì)不同的材料發(fā)出的聲音會(huì)不會(huì)一樣，試試看，把聲音一樣的一組放在一堆，不一樣的放在另也可以作為演示內(nèi)容；當(dāng)教學(xué)時(shí)間充足時(shí)，可以分組讓學(xué)生體驗(yàn)一下)12、說(shuō)說(shuō)你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)物體在怎么情況下，發(fā)出的聲音會(huì)發(fā)生變化.1、回家后，你有沒(méi)有興趣做聲音的音高的變化的實(shí)驗(yàn)?如果有，你會(huì)用什么東西來(lái)做，你會(huì)怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?2、這節(jié)課，你的收獲是什么?尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響.這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高.探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái).核心價(jià)值觀：積極探索科學(xué)知識(shí).重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化.難點(diǎn)：能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化.一把鋼尺、1本厚的硬皮書、1張“振動(dòng)的尺子——我能聽(tīng)到和看到的”活動(dòng)記錄單匯總表每個(gè)小組一把鋼尺(最好是30厘米長(zhǎng)的)、1本厚的字典、1張“振動(dòng)的尺子——我能聽(tīng)到和看到的”活動(dòng)記錄單、1張“我們的觀察柱形圖”表格.上投影匯總1、音叉和釘子的型號(hào)是如何影響它們的聲音的?2、出示鋼尺，你有什么辦法使鋼尺發(fā)出聲音呢?尺子，尺子碰到桌子的聲音不是尺子振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.會(huì)發(fā)出聲音，但是尺子振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎?(會(huì))3、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，考考你的耳朵，看看你的耳朵時(shí)，你可以站起來(lái)；當(dāng)你聽(tīng)到較低的聲音時(shí)，坐在凳子上；當(dāng)聽(tīng)到高的或低的聲音時(shí)你還以用不同的身體動(dòng)作來(lái)表示，比如伸展胳膊，或蹲下來(lái).保持安靜，閉上眼睛，用你的耳朵認(rèn)真地聽(tīng).(教師用尺子調(diào)整長(zhǎng)度，發(fā)出高低不同的音)學(xué)生根據(jù)不同的聲音做不同的動(dòng)作.(一)實(shí)驗(yàn)猜測(cè)推測(cè)：可能與尺子長(zhǎng)度有關(guān)，(提示：與尺子那一部分的長(zhǎng)度有關(guān)?)(明確：與尺子延伸出桌子外的那部分長(zhǎng)度有關(guān).)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度(厘米)我的預(yù)測(cè)我聽(tīng)到的我看到的化順序慢12厘米16厘米3、結(jié)果是不是我們預(yù)測(cè)的那樣呢?我們應(yīng)該怎樣?(做實(shí)驗(yàn))(二)實(shí)驗(yàn)探究低有什么變化.)(2)一定要保持安靜.(三)數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音音量的變化與物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎?課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明.教聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的.學(xué)目標(biāo)(二)過(guò)程與方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述.設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較.(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法.核心價(jià)值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的.難點(diǎn)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn).紙杯、木制米尺、鋁箔、棉線、請(qǐng)妥善保管好教學(xué)具，以備來(lái)年使用我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究——出示課題.1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng).要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的?并且把它描述出來(lái).小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去.戲.老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話.出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹.分組活動(dòng)：“土電話”的研究.(1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜.(2)接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦.小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的.1、聲音在空氣中的傳播敲擊音叉，你聽(tīng)見(jiàn)聲音了嗎?你知道聲音是通過(guò)什嗎?我說(shuō)話你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?你知道聲音是通過(guò)什么傳播到你的耳朵里的嗎?小結(jié)：我們知道了原來(lái)聲音是可以通過(guò)空氣(氣體)傳播的.(板書聲音既然可以通過(guò)氣體來(lái)傳播，那么大家想一想聲音能通過(guò)固體，液體傳聽(tīng)一聽(tīng)在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽(tīng)到發(fā)出的聲音?說(shuō)一說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)到從水中發(fā)出的聲音?說(shuō)明了什么?聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播.出示材料：相同長(zhǎng)的木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在物體上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中.記錄前先做好預(yù)測(cè).聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果鋁箔尼龍繩實(shí)驗(yàn)結(jié)果果排列)小組交流、小結(jié)：聲音能在固體材料中傳播，并且傳播的效果不一樣.化?玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不嗎?教學(xué)目標(biāo)1、人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的.外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨，內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng).2、發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害.發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱.3、距離近，鼓膜振動(dòng)厲害.距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱.4、外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了.科學(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小1、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用.1、對(duì)耳朵產(chǎn)生研究的興趣.2、養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣.核心價(jià)值觀：鼓膜作用的認(rèn)識(shí).點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱和距離的遠(yuǎn)近與鼓膜振動(dòng)劇烈程度的關(guān)系難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的一個(gè)鈴鐺、耳的模型、1一小包精鹽、課件.每組：1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、橡氣球皮要略大于玻璃杯口1、教師在桌底下?lián)u動(dòng)鈴鐺，問(wèn)同學(xué)們：你們猜猜桌下藏著什么?學(xué)生猜測(cè)，教師出示鈴鐺.2、教師提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪氢忚K?學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)槁?tīng)到了鈴鐺的聲音.3、復(fù)習(xí)舊知.案：鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生聲音.)鈴鐺在這里，聲音是朵?(預(yù)設(shè)答案：空氣)4、質(zhì)疑揭課.是啊，鈴鐺振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢?這節(jié)怎樣聽(tīng)到聲音的》,出示課題.就進(jìn)入耳朵，來(lái)次“耳朵之旅”.部分組成.外耳包括耳廓、耳道.中耳包括鼓膜、聽(tīng)小骨.內(nèi)耳包括耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng).2、請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下外耳、中耳、內(nèi)耳主要部分的作用.)3、中耳有一塊鼓膜，鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程中起什么作用呢?(學(xué)生推測(cè)鼓膜的作用.)1、觀察比較鼓膜的振動(dòng)(1)鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢?我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究研究.要研究鼓膜的作用，膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用(2)出示“鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”:準(zhǔn)備1個(gè)玻璃用橡筋捆緊(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊).然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用錘子敲一下，觀察氣球皮的運(yùn)動(dòng).注意：音叉離氣球皮稍近些.細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?(5)交流小結(jié).當(dāng)你敲擊音叉時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?發(fā)現(xiàn)模擬鼓膜的氣球皮有什么經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了.2、研究鼓膜振動(dòng)與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系(2)學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn).比較接近氣球皮的位置，不要太遠(yuǎn).細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同.(4)交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?得出結(jié)論：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害.發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱.3、研究鼓膜振動(dòng)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系的地方，比較鼓膜振動(dòng)會(huì)有什么不同呢?(2)學(xué)生猜想，提出注意點(diǎn).地方，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)有什么不同.(4)交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?得出結(jié)論：距離近，鼓膜振動(dòng)厲害.距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱.膜，它就會(huì)產(chǎn)生不同的振動(dòng).那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?生剛剛能聽(tīng)到為最佳音量.先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發(fā)出的方向，再次感受聲音的強(qiáng)弱.說(shuō)說(shuō)兩次聲音有什么變化?3、為什么第二次手放到耳廓后面，我們聽(tīng)到的聲音比第一次更清晰了呢?如果學(xué)生答不出來(lái)，你可以引導(dǎo)：這里手放在耳朵之后，耳廓比原來(lái)變得怎樣了?(變大了)耳廓變大了，聲音變清晰了，說(shuō)明耳廓有什么作用?(預(yù)設(shè)答案：匯聚聲音)4、出示耳廓狐、土狼的耳廓圖片，講解耳廓狐、土狼能夠聽(tīng)到非常微弱的聲音，看了圖片，你知道為什么呢?學(xué)生通過(guò)分析更加明確耳廓匯聚聲音的作用.1、教師根據(jù)耳朵圖片，講解耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的作用.2、經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你能解釋“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”嗎?3、學(xué)生解釋，同時(shí)播放我們聽(tīng)到聲音的整個(gè)過(guò)程的FLASH,看完之后，讀書中P38的解釋，學(xué)生對(duì)“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”有個(gè)全面的認(rèn)識(shí).4、提出疑問(wèn)：如果聲音過(guò)大，我們的耳朵會(huì)怎樣呢?我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的耳朵呢?下節(jié)課來(lái)研究.教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害.2、保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音既控制噪聲.1、通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害.2、控制“發(fā)聲罐”的聲音輕重，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法.1、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性.2、養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣.核心價(jià)值觀：保護(hù)聽(tīng)力點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性.難點(diǎn)：知道各種控制噪音的方法.輕音樂(lè)、吵雜的聲音塑料罐或空易拉罐、幾粒黃豆、報(bào)紙、毛巾、棉花；本單元資料庫(kù)中的《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料輕音樂(lè)與吵雜的聲音有明顯的對(duì)比關(guān)閉聲音，播放一段有情節(jié)對(duì)話的短片，時(shí)間談對(duì)短片的理解.帶著聲音再次播放短片，讓學(xué)生談?wù)勛约憾涫俏覀兊穆?tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù).出示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?3、讓學(xué)生閱讀P62資料庫(kù)中《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》一文，閱讀后讓學(xué)生談?wù)?、交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力?怎1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何控制噪音呢?----小組討論.2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音.能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?小結(jié)：在交流的基礎(chǔ)上，歸納出這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?2、生活中人們是怎樣減少噪聲進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋周圍的事物.1.身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分.2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到.2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法.1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性.2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美.難點(diǎn)身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn).1、觀察身體內(nèi)部器官.2、通過(guò)對(duì)氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法.水、跳繩、課件等[出示蝸牛的圖片]它認(rèn)識(shí)嗎?蝸牛的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?有什么特點(diǎn)?[出示螞蟻的圖片]同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?有什螞蟻和蝸牛的身體各部相同，那么我們?nèi)说纳眢w結(jié)構(gòu)又有哪些特點(diǎn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《身體的結(jié)構(gòu)》(板書：身體的結(jié)構(gòu))1、我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)觀察過(guò)身體的外形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的身體從外形上來(lái)看，可以分成哪幾部分?小組討論：從外形上看，人的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪幾個(gè)大的部分.匯報(bào)：誰(shuí)愿意到前面來(lái)指給大家看?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)作為模特)小結(jié)：這樣我們從外形上將人的身體一般分為頭、頸、軀干、四肢這四大部分.當(dāng)然每個(gè)部分還可以繼續(xù)分，如軀干可以分為肩部、胸部、腹部、腰部、臀部.出示課件規(guī)范的科學(xué)名稱.(板書——外形：頭、頸、軀干、四肢)2.頭、頸、軀干、四肢組成了我們的身體.如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)A、具體是怎樣對(duì)稱的?(人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上一一對(duì)應(yīng)的.)B、這樣左右對(duì)稱的身體結(jié)構(gòu)給我們帶來(lái)哪①單手和雙手系紅領(lǐng)巾比賽：把紅領(lǐng)巾解下放在課手系紅領(lǐng)巾，部分學(xué)生用雙手系紅領(lǐng)巾，看誰(shuí)速度快.②保持平衡：閉眼單腳站立和雙腳站立哪個(gè)更持久.在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到身體外形不對(duì)稱的殘少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎么做呢?為什么?(多給以學(xué)生原有知識(shí)引出課題.以游戲的形式讓學(xué)生知道身體左右對(duì)稱的好處.學(xué)生的切身體會(huì)殘疾人的困難和痛苦，從而更加關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人.可能要學(xué)生一下保持平衡，另外對(duì)稱的身體外形使我們看上去很美.1、師：剛才我們清楚得認(rèn)識(shí)了身體得外部特征，我們的身體里面有什么?我們可以怎樣來(lái)觀察呢?2、“解暗箱”游戲.教師出示一個(gè)檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學(xué)生(生：看、搖晃、聽(tīng)、摸、捏……)[如果1有學(xué)生能順利回答，2可以不執(zhí)行]4、用以上方法在小組里面分工合作，了解身體內(nèi)部有什么?小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄.5、匯報(bào)：學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出心跳，并確定心臟的位置；用手摸——肌肉、骨骼與關(guān)節(jié)等.交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有,我們用的方法出示課件.身體這么復(fù)雜一個(gè)的系統(tǒng)，到底是怎么工作的呢?下面我們來(lái)研究身體的工作.1、首先我們要通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)研究.我們班誰(shuí)最會(huì)跳繩，請(qǐng)你到前面來(lái)跳繩.同學(xué)們我們要仔細(xì)觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)，你自己也要感受身體的哪些部分參與了跳繩活動(dòng)?是怎么參與的?書本P65頁(yè)給我們出示了氣泡圖，讓學(xué)生試著把它填寫完整.在跳繩活動(dòng)中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動(dòng).身體內(nèi)部器官比暗箱”的游戲來(lái)一個(gè)過(guò)渡.以規(guī)定的活動(dòng)來(lái)教學(xué)容易控制.以學(xué)生自己選擇能在教室里完成的活動(dòng))各小組任選一個(gè)活動(dòng)，注意辨析身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，共同完成氣泡圖.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視.3、小組匯報(bào)：(指名兩——三個(gè)小組到前面來(lái)匯報(bào)，把他們的氣泡圖出示在實(shí)物投影上)說(shuō)一說(shuō)身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，是怎樣參與如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺原地跑——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺4、仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng))(比如大腦，大腦在不同的活動(dòng)中是負(fù)責(zé)什么的?——指揮人體工作手腳胳膊腿——運(yùn)動(dòng)心臟——為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力胃、腸——負(fù)責(zé)消化的器官有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液5、以上這些身體構(gòu)造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動(dòng).同學(xué)們，我們的身體就像一個(gè)機(jī)器，但是世界上還沒(méi)有任何一架機(jī)器有人體這樣結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精巧，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活.身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，生存才更富有活力.讓我們更多的關(guān)注生命，愛(ài)護(hù)身體!大家說(shuō)，好嗎?教學(xué)目標(biāo)身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同.科學(xué)詞匯：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、收縮、舒張、協(xié)作運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善.2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)w結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí).3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流.2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于核心價(jià)值觀：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)動(dòng)作，共同完成運(yùn)動(dòng).難點(diǎn)骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用.用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程.人體骨骼模型一小啞鈴或其它重物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的身體里面有哪些器官?然后揭題，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉.(板書課題)(PPT揭二、骨骼的作用節(jié)和肌肉，并用手指出身體上的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的位置.(1)出示骨骼模型，學(xué)生看模型，說(shuō)說(shuō)骨骼的作用.保護(hù)內(nèi)臟，完成運(yùn)動(dòng))2、觀察體驗(yàn)上肢的運(yùn)動(dòng)同位置，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化.活動(dòng)開(kāi)始前，先出示“溫馨提示”(PPT出示),了解觀察內(nèi)容和方法.導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)身體各部位的感受.果和感受.臂和曲臂時(shí)手臂的輪廓.協(xié)作運(yùn)動(dòng)，它們有什么變化?4、我們的描述正確嗎?看看科學(xué)家是怎樣描述這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的.說(shuō)?節(jié)肌肉共同完成運(yùn)動(dòng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉在作用上有什么相像之處.1、(PPT出示運(yùn)動(dòng)員圖片)看圖片，身體素質(zhì)怎么樣?這樣的身體素質(zhì)是怎么來(lái)的?發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活.為了便于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生將動(dòng)作分解開(kāi)了觀察.把伸臂運(yùn)動(dòng)，和曲臂運(yùn)動(dòng)分開(kāi)來(lái).也可以在黑板上墊上白紙，把兩白紙上.先讓學(xué)生小組討論，再全班交流.3.運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)教學(xué)目標(biāo)1.人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體2.人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣.3.經(jīng)常鍛煉身體可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康.1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)呼吸的的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析.科學(xué)方法：模擬實(shí)驗(yàn)、觀察聯(lián)想(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)尊重事實(shí)，以證據(jù)求結(jié)論的科學(xué)態(tài)度.2、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng).3、能夠耐心，細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng).核心價(jià)值觀：感受運(yùn)動(dòng)后身體內(nèi)部的變化驗(yàn)證氣體交換后呼出的氣體中氧氣發(fā)生了變化..事實(shí)，從而懂得新鮮空氣對(duì)健康生活的重要性.兩個(gè)集氣瓶，吸管，火柴，保鮮袋文件包中的聲音鏈接一下.2.肺活量計(jì)可以向?qū)W校體育器材室借用.1.測(cè)量平靜狀態(tài)下每分鐘呼吸的次數(shù)，并做好記錄2.出示課題：運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)3.測(cè)量運(yùn)動(dòng)一分鐘后的每分鐘呼吸的次數(shù)，并做好記錄么會(huì)加快.6.試著分析“運(yùn)動(dòng)后呼吸加快”的原因二、研究“呼吸為什么會(huì)加快”1.認(rèn)識(shí)和呼吸有關(guān)的器官(1)平時(shí)要吸進(jìn)空氣，跳動(dòng)后也要吸進(jìn)空氣，吸進(jìn)去的空氣到了哪里?(2)空氣經(jīng)過(guò)了哪些地方到達(dá)肺部?呼出的氣體又經(jīng)過(guò)哪些地方管，鼻腔流出體外.2.尋找氣體發(fā)生變化的證據(jù)(1)我們吸入空氣又呼出來(lái)，吸進(jìn)的空氣在肺里發(fā)生了什么變化?出的氣體有什么不同.(3)教師演示實(shí)驗(yàn)比較新鮮空氣和呼吸過(guò)一次的氣體的區(qū)別(1.討論：你們觀察到了什么現(xiàn)象?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?2.小結(jié))燈片)1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性.4.運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)教學(xué)(一)科學(xué)概念：部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排除體外.3.鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康.目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式了解心臟的工作強(qiáng)度和工作量2、與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng).科學(xué)方法：模擬實(shí)驗(yàn)、觀察聯(lián)想(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、感受人體呼吸和循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互2、感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美.3、建立保護(hù)心臟健康的意識(shí).核心價(jià)值觀：感受身體各個(gè)器官之間的協(xié)調(diào)工作.點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)后心跳加快是為了加快血液的流動(dòng)以輸送更多的氧氣.每組準(zhǔn)備：水槽1個(gè)、水、1.課件在第二張幻燈片的心臟部位有個(gè)超鏈接，點(diǎn)擊播放血液循環(huán)系統(tǒng)的工作動(dòng)畫瓶插上點(diǎn)滴來(lái)代替.加快了，還會(huì)怎樣?引出心跳加快.(一)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)后心跳加快1.學(xué)生討論心跳的次數(shù)怎么測(cè)量.2.測(cè)量平靜時(shí)一分鐘心跳次數(shù)和運(yùn)動(dòng)后一分鐘心跳次數(shù)的測(cè)量.3.比較數(shù)據(jù)得出運(yùn)動(dòng)后心跳會(huì)加快跳動(dòng).(二)心跳為什么會(huì)加快習(xí)，我們已經(jīng)知道了呼吸為什么會(huì)加快，那么心跳為什么會(huì)加快呢?1.思考：人體吸入的氧氣進(jìn)入肺后事怎樣輸送到身體的各個(gè)部分的?2.認(rèn)識(shí)人體的血液循環(huán)系統(tǒng)人體的血液循環(huán)系統(tǒng)有心臟、血管和血液組成.(課件出示人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，并播放血液循環(huán)系統(tǒng)的工作動(dòng)在流動(dòng)的過(guò)程中攜帶著溶解在其中的氧氣一起流到全身各身體各部分就得到了所需要的氧氣.引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)后，呼吸為什么會(huì)加快開(kāi)始思考.(呼吸加快是為了吸入更多的氧氣，這么多的氧氣怎樣才能夠及時(shí)到達(dá)身體所需要的部位呢?如果血液流動(dòng)的速度還是和運(yùn)動(dòng)前一樣，這么多的氧氣能夠及時(shí)到達(dá)所需要的部位嗎?于為了輸送更多的氧氣血液流動(dòng)的速度必須加快，而要使血液流動(dòng)的速度加快心臟就必須加快跳動(dòng).)心跳加快是為了加快血液的流動(dòng)從而輸送更多的氧氣.個(gè)部分就及時(shí)得到了所需要的氧氣，那么心臟在跳動(dòng)的過(guò)程中(一)心臟工作地模擬實(shí)驗(yàn)1.出示血液循環(huán)系統(tǒng)的模擬裝置.紅色的球連著一根塑料管子，把管子的另一端浸入水中，擠壓、2.學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn).3.匯報(bào)交流(1)擠壓(1)擠壓紅色的球和松開(kāi)紅色的球分別有什么發(fā)(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部分與血液循環(huán)系統(tǒng)的組球，管口冒水泡，松開(kāi)紅色的球，水被吸到管子里了.(2)紅色的球相當(dāng)于心臟、管子相當(dāng)于血管、水相當(dāng)于血液，紅色的球擠壓、松開(kāi)相當(dāng)于心臟在跳動(dòng).心臟壓縮時(shí)，血液就被擠出心臟；心臟舒張時(shí)，血液又流回了心臟.老師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)更多地體驗(yàn)心臟的工作，反復(fù)擠壓紅色的球一分鐘.(一)學(xué)生反復(fù)擠壓紅色的球一分鐘學(xué)生在一分鐘結(jié)束后肯定會(huì)感覺(jué)到手累，為了更好地進(jìn)行累的程度的比較，可以使兩個(gè)同學(xué)中一個(gè)擠壓得快點(diǎn)一個(gè)擠壓得慢(二)討論心臟會(huì)疲勞嗎、我們擠壓了一分鐘，手就感覺(jué)到累了，我們的心臟無(wú)時(shí)無(wú)刻不在跳動(dòng)，它一天的工作量大而強(qiáng)，我們來(lái)看這組數(shù)據(jù)：(課件出示)【一個(gè)正常的人，平時(shí)一分鐘心跳為70次左右，那么一天心臟就要跳動(dòng)10多萬(wàn)次，它運(yùn)送的血液量相當(dāng)于一輛油罐車的裝油量】交流匯報(bào)：每個(gè)同學(xué)在回答時(shí)，教師都要追問(wèn)理由，最好能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的例子進(jìn)行回答.1.心臟在正常的跳動(dòng)下，它是不會(huì)疲勞的，因?yàn)樾淖晕艺{(diào)節(jié)的功能.【心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息.如果兩次心跳的間隙是一秒鐘，也就是一秒鐘跳動(dòng)一次.那么,心臟實(shí)際上在0.2秒鐘就完成了跳動(dòng)，剩下的0.8秒鐘是休息2.如果心臟一直處在高速的跳動(dòng)狀態(tài)，它得不到足夠的休息，也是會(huì)疲勞的.(三)如何保護(hù)我們的心臟心臟疲勞必然會(huì)引發(fā)一些疾病影響我們身體的健康，那么你們1.小組討論：保護(hù)心臟健康的方法2.交流匯報(bào)(1)讓心臟有充足的休息時(shí)間措施：合理的休息良好的睡眠(科學(xué)家研究表明：人在休息和睡覺(jué)的時(shí)候，心臟跳動(dòng)的速度就慢了，這時(shí)心臟休息的時(shí)間也長(zhǎng)了)(2)讓心臟更加強(qiáng)健利于心臟的健康)這里可以讓學(xué)生感受一下，課前一分鐘運(yùn)動(dòng)后心跳加快了，現(xiàn)在心跳還是加快的嗎?復(fù)的時(shí)間就長(zhǎng)了.(課件出示幾個(gè)同學(xué)在一分鐘運(yùn)動(dòng)后回復(fù)