蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè) 教案

第一單元我們周圍的空氣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密(1)實(shí)驗(yàn)一①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣(2)實(shí)驗(yàn)二(4)關(guān)于空氣你還知道些什么?還有哪些問測(cè)由學(xué)生來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣水槽中前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不板書：要占據(jù)一定空間小組討論，作記錄量嗎?”這個(gè)問題進(jìn)行從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)重點(diǎn)是要他們自己說知道一定空氣占據(jù)一定的空間在前一個(gè)試驗(yàn)的該能夠說出原因了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況(1)空氣有重量嗎?的性質(zhì)了：有質(zhì)量組討論板上或用天平也可以空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗(yàn)再掌了什么?怎么解釋呢?(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①我們的猜測(cè)對(duì)嗎?用橡皮和有壓力，不能隨意縮小(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)?不能被縮小強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊進(jìn)行猜測(cè)一定的空間分發(fā)針筒板書不能隨意縮小聯(lián)系生活中的事實(shí)質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容科學(xué)在生活中的運(yùn)用大家玩過手槍嗎?手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。(1)制作空氣槍②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”(2)制作壓縮空氣水“火箭”提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”一個(gè)也行動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)安排教學(xué)措施教學(xué)效果1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)?這回顧所學(xué)內(nèi)容怎么想的呢?進(jìn)行猜測(cè)先進(jìn)行假設(shè)3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢?我們做個(gè)小試二、自主學(xué)習(xí)1、風(fēng)的形成(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，并且對(duì)著知道空氣是會(huì)流驗(yàn)動(dòng)的(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流的你們想想還可以用什么學(xué)生自己思考出方法來驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎?2、空氣的流動(dòng)自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢?(1)研究熱空氣的流動(dòng)覺到了什么?有能說明什么呢?么?(2)研究冷空氣的流動(dòng)嗎?打開冰箱冷藏室演示P6實(shí)驗(yàn)二錄觀察結(jié)果讓學(xué)生自我總結(jié)板書猜想答案(下沉)知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢?想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢?(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?小組討論實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)物投影展示知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)了解冷熱空氣對(duì)流圖(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的?學(xué)生總結(jié)(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣?風(fēng)是怎么形(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有畫流動(dòng)圖孔明燈了解人類對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣上升教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)安排教學(xué)措施教學(xué)效果一、導(dǎo)入我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎?猜測(cè)二、自主學(xué)習(xí)1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開的傘跑，會(huì)怎么樣呢?(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢?(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢?的物體跑的越慢2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想應(yīng)該相同?唯一不同的條件是什么?(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。們的影響是怎樣的提出假設(shè)同研究出結(jié)論注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響(1)所以飛機(jī)是什么樣子的?飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的?(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎?它是怎么飛上天的?(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系?(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片了解噴氣式飛知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的4、具體運(yùn)用(1)觀察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力?(2)你還知道哪些?出示相關(guān)圖片了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說復(fù)習(xí)2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候?今年的口號(hào)果沒有空氣，那三分鐘都不行。日的保護(hù)意識(shí)意識(shí)空氣的重二、自主學(xué)習(xí)1、空氣和生命的關(guān)系(1)為什么說空氣也是生命之源呢?(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么?空氣是生命的關(guān)鍵意識(shí)到?jīng)]有空2、我們周圍的空氣處在怎樣的空氣中呢?哪個(gè)小組愿意來(3)討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)利用小組搜集的資料空氣和生命是密不可分的從身邊的環(huán)境變化意識(shí)到空3、我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門建議讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空(1)展示收集的資料(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害?收集了解車輛尾氣的“毒害”性三、課外拓展1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)的完成了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己第二單元冷和熱教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)測(cè)量后不再下降了指名學(xué)生上來先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)溫度下降引出學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)3、均勻下降強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是作一次，并做好記數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷?？偨Y(jié)正確的時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)怎樣來圖能夠看懂圖表，并能夠正確地科學(xué)教育會(huì)來圖表，再利我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究提出一個(gè)問題，想一下它可能是什么樣的規(guī)樣，也可能是那重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法測(cè)到數(shù)據(jù)畫在圖表上。利用畫好的圖表檢驗(yàn)自己的標(biāo)上數(shù)據(jù)。能通過圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。思考幾種可能，然后怎么辦呢?(做實(shí)驗(yàn))因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課學(xué)生推測(cè)，發(fā)言引起學(xué)生探究過實(shí)驗(yàn)知道一的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)怎樣下降的，那么會(huì)下降，熱傳熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)，來出熱傳繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)方法，遞的示意圖先猜測(cè)，再證明分組做實(shí)驗(yàn)，注了解熱傳導(dǎo)是熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)究材料，均勻涂上一層蠟燭油，象的上部分至沸騰，提出思考的問題：試管下部意剛剛加熱過的金屬片絕對(duì)向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確引出疑問，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定熱水在冷水中是怎樣“跑”的分的溫度會(huì)是多少這是怎么回事呢?你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、提出問題，讓學(xué)學(xué)生先想好準(zhǔn)水是怎樣變熱的，討論其可行材料思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最找出熱對(duì)流的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。杯子、溫度表(兩根)、水、沙、記錄表、黑白塑料手套、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課上節(jié)課我們知猜測(cè)水和沙的吸熱實(shí)驗(yàn)色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎?物體的吸熱和散熱性能在生活中的應(yīng)用嗎?取出一杯水，一杯沙，在同樣的升溫快些呢?那你們準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證你們的猜測(cè)呢?的氣球、紙杯、設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同熱和散熱的性能嗎?猜測(cè)思考實(shí)驗(yàn)的方實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說出有哪些地方用到學(xué)生能有理由地說出自己的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)原先的猜測(cè)知道深顏色的物體吸熱比較快使學(xué)生意識(shí)到生活中隱含著許多科學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課固體受熱變成液體實(shí)驗(yàn)(糖)碳?xì)怏w冷卻成固體，變成干冰)固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)(鐵墊圈)液體和氣體的熱產(chǎn)生什么變化?(糖、生雞蛋、玉米粒)冷和熱對(duì)物體到底有什么影響呢?我們來看一加熱和冷卻以后的變化呢?(松燭)你們知道P23圖講的是什么嗎?我們剛才知道了變成液體或者氣體，而冷卻以后又會(huì)變成固體。物體在受熱以后呢?用鐵墊圈讓學(xué)生猜測(cè)講解實(shí)驗(yàn)方法，提醒學(xué)生注意安全自由發(fā)言，舉生活中的例子對(duì)前面的猜測(cè)做出判斷，玩“糖畫”聯(lián)系生活中的實(shí)例由學(xué)生向全班介紹這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?引起學(xué)生注意激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到糖受熱以后會(huì)變多物體在受熱以后都會(huì)變成液體，冷卻以后意識(shí)到氣體冷卻以后也會(huì)變成固體，而溫度升高，又會(huì)變回氣體引起學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣學(xué)生明白固體積會(huì)產(chǎn)生一定的變化，會(huì)變得生活中的應(yīng)用驗(yàn)，我們知道固體在受熱以后，卻以后，體積又會(huì)縮小。那水和空氣有沒有類似的性質(zhì)呢?設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下呢?介紹P24小知識(shí)學(xué)生先猜一猜，討論一下分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱脹冷縮的性質(zhì)，然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法學(xué)生談自己想例大一些學(xué)會(huì)自己選擇研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過程，以及所所需物品意識(shí)到生活中處處有科學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(云、形成)現(xiàn)象?(選取云、霧、雨、露、霜、雪、冰)象是怎樣形成的嗎?中水的多姿多彩的化身。我們也制造云、雨、露、霜，你們想不想自己也來做一做呢?以先小組內(nèi)討論要怎樣來實(shí)驗(yàn)，需實(shí)驗(yàn)材料，用圖示或文字的方法記錄下來，再預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果大家來匯報(bào)一下學(xué)生發(fā)言學(xué)生發(fā)言學(xué)生自己選擇想要做哪一種實(shí)驗(yàn)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需實(shí)驗(yàn)材料小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家提出修改意見引出教學(xué)內(nèi)容了解學(xué)生知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)有預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前一定要有完整可行的實(shí)驗(yàn)方案分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)巡視，指導(dǎo)我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中的水形成的，那么空氣中的水又是哪兒來的呢?在黑板上用濕布抹一下，過一會(huì)水漬不見了，水用什么方法可以使蒸發(fā)加快呢?好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個(gè)小組的盤里的水我們現(xiàn)在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢?它們又是怎改，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生猜測(cè)水到空氣中去了小組討論學(xué)生思考，討論的意識(shí)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解學(xué)生知識(shí)讓學(xué)生自己思考出各種方法讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行嘗試，通過實(shí)驗(yàn)知道怎樣可以使蒸發(fā)加快了解蒸發(fā)在生活中的應(yīng)用要學(xué)生說出自己的理由，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行推斷第三單元奇妙的聲音王國(guó)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析制造聲音在我們的生活中的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎?如果把你們剛才來，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音學(xué)生模擬各種聲音，有秩序激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到我們可以通過各種物體來產(chǎn)生聲音生興趣，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別聲音是怎樣產(chǎn)生的?來?我們剛才制造了學(xué)生猜測(cè)的物體“看見”聲音許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產(chǎn)呢?(提醒學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè))你們自己的猜測(cè)對(duì)嗎，我們應(yīng)該怎么做呢?計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法呢?我們能“看到”聲你想怎樣去“看”需要通過實(shí)驗(yàn)來證明學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想能進(jìn)行一些合理的猜測(cè)，并能簡(jiǎn)要說明意識(shí)到猜測(cè)必須通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)材拓展性游戲2、聲音是通過什么傳播的教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課知道聲音是通過猜測(cè)的興趣聲音利用空氣傳什么傳播出去的嗎?聲音是不是利用空氣傳播的呢一看(強(qiáng)調(diào)要注意安全，并且要等到管子里有白程得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果使學(xué)生了解聲音是要通過空氣來傳播的氣冒出時(shí)再夾住管子)對(duì)著一支點(diǎn)燃的的火焰有什么變化(改變蠟燭和鼓的距離或位我們家里都有電講話都能聽見，我們今天也來做(注意：繩拉直和不拉直不沒有區(qū)別，抓著杯子分組實(shí)驗(yàn)兩人一組，做好了試一試，看看自己的電強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到固體也能傳播聲音意識(shí)到固體也能傳播聲音拓展(聲音在水邊緣有沒有區(qū)驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音利用各種不同的材料和小鬧鐘配合進(jìn)行實(shí)強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意識(shí)之外，還有什么可以傳播聲音呢?是不是像你們想也能傳播聲音呢，我們可以再做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)聲音在水里能不能傳播?你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想嗎?驗(yàn)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需材料的能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力3、我們?cè)鯓勇牭铰曇艚虒W(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析介紹人耳的內(nèi)把鋁箔靠近音觀察出現(xiàn)什么鋁箔振動(dòng)，隨著部結(jié)構(gòu)和原聲現(xiàn)象?聲音增大，振動(dòng)出示耳的模型和耳的各部分圖也加大關(guān)心聽力有障形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的講解聽診器的制法耳廓有什么作用呢?如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢?試一試，在沒有聲音的環(huán)境下待聽力有障礙的人呢?試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的自制聽診器，嗎?學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析小游戲：猜一猜，這是誰的聲音?學(xué)生進(jìn)行判初步認(rèn)識(shí)到自聲音的游戲斷然界的聲音是各不相同的提高學(xué)生的學(xué)弱與什么有關(guān)或樂器發(fā)出強(qiáng)弱不學(xué)生上臺(tái)表習(xí)興趣，初步意同的聲音嗎?(為演學(xué)生準(zhǔn)備器材或?qū)W發(fā)出強(qiáng)弱不同生自備)的聲音需要不聲音的強(qiáng)弱叫做同的力量“音量”剛才我們研究了聲音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很強(qiáng)，但卻很高，就好像我們唱歌時(shí)，有的音比較高一低與什么有關(guān)系呢?總結(jié)一下物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音?在什么情況下會(huì)發(fā)出低音?聲音的高低叫做“音調(diào)”學(xué)生進(jìn)行模前先進(jìn)行實(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)言學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有高低之分，與細(xì)、松緊有關(guān)，也與杯中的水的多少有關(guān)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)出高音或教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析樂隊(duì)演奏課前按照本組確定的主題選擇樂器，最好是每組突出一各小組演奏，大家找出與哪種樂器相小組活動(dòng)全班活動(dòng)體驗(yàn)聲音世界的美妙擬音劇比一比誰的聲音模擬得最像?分小組表演學(xué)生交流樂于與人合作，能模擬出一些聲音噪音的認(rèn)識(shí)談一談他們成功的原因?qū)W生匯報(bào)，圍繞身邊的噪拓展活動(dòng)我們既然知道了噪音的危害，那怎么音、聽到噪音的感受學(xué)生討論噪音，知道噪音的危害思考怎樣能控制噪音、防治噪音第四單元食物與消化教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課我們每天都離不開的有哪些呢?天都要吃的，可有空氣、水、食吃什么我們吃什么的人就是因?yàn)槌陨?，每天吃什么是很有講究的，這里學(xué)道理。米飯、蔬菜、對(duì)學(xué)生常吃的食物做一點(diǎn)了你們常吃的食物有哪些呢?學(xué)生按自己解能按自定標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種嗎?(強(qiáng)調(diào)分類要的標(biāo)準(zhǔn)給食小組交流、記認(rèn)識(shí)“偏食”的危害有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物(用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種)和力量，支持我們的活動(dòng)魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生物油脂類：豐富的脂和保持體溫，但不能多吃蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物不可缺少的食物如果只吃我們愛吃的食物有哪些班喜歡吃的食物比較集中學(xué)生討論學(xué)生思考物所含有的營(yíng)意識(shí)到?jīng)]有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多重要。物要搭配起來，不能單一2、怎樣搭配食物教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析復(fù)習(xí)為新課做準(zhǔn)備魚、肉、蛋、分析幾份食物的搭配是否合理嗎?那你們看看P46上合理嗎?蔬菜、水果學(xué)生討論能運(yùn)用到生活中設(shè)計(jì)一天的食譜呢?先看P47金字塔圖，介紹你能根據(jù)這個(gè)圖告該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡?配合理嗎?根據(jù)你的食物日記，作出好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來學(xué)生討論，可以有多種方案學(xué)生模擬繪出自己的食進(jìn)行分析學(xué)生利用食了解人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需要是不一樣多的初步會(huì)進(jìn)行食能分析出自己能進(jìn)行改進(jìn)動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜，設(shè)計(jì)一周的食譜設(shè)計(jì)一天的食譜，比一比誰的設(shè)計(jì)最錢班介紹設(shè)計(jì)一周的中教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析引入新課咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化小饅頭最終會(huì)被我嘗試咀嚼小中的變化學(xué)生猜測(cè)，討論為新課做準(zhǔn)備先讓學(xué)生假設(shè)，引起學(xué)生興趣“跟蹤”小饅頭行”收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢?那我們可以用什么來“跟蹤”小饅頭呢?設(shè)計(jì)“跟蹤”行“跟蹤”自行設(shè)計(jì)、探究了解食物在體學(xué)生通過書內(nèi)的變化，以及內(nèi)的變化小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)行這么長(zhǎng)的化的呢?P50于飲食習(xí)慣的話，有道理嗎?本了解食物在我們體內(nèi)的變化討論，發(fā)表意見官拓展：還有什么教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析了解色素的作用及危害亮呀!呢?你了解這些顏這些食品中為什么指出：食品中添加以改變食品的外素、人造色素發(fā)言討論了解學(xué)生已有知識(shí)知道人造色素的作用及危害調(diào)查加工食品中添加了什么,加工食品造色素的食品會(huì)損害健康。集了一些加工食品我們來看一看在這些食品中添加了什么。裝紙，指出上面寫有原料的一欄，作一個(gè)調(diào)查這些食品添加劑安全嗎?我們應(yīng)該怎食品?我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新鮮食物也存在著污染問題，那我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要怎樣吃學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包作調(diào)查，并用學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生討論通過動(dòng)手調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在加工食品中都添加了一些附加劑意識(shí)到對(duì)這些添品應(yīng)該少吃也存在著污染問污染水域的魚，含有農(nóng)藥、激素殘留物的蔬菜、水果都是不安全的食物了解安全飲食的凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無污染的食物，不買過期食物及“三無”產(chǎn)品廠名廠址、無生產(chǎn)日期)第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)教師準(zhǔn)備：世界地圖紙卡(每組一張)、魏格納的圖片或多媒體課件、表格、魏格納及大陸教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果分析出示大偵探手持放大鏡破案的圖片發(fā)揮想象引導(dǎo)學(xué)生得出：么案件?假如你是大偵探，準(zhǔn)備怎樣出示“三棵樹”的圖片或多媒體課件，事情節(jié)，然后提出以小組為單位充分討論，并填寫“案情分析報(bào)告”初步學(xué)習(xí)假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽假想學(xué)探究中的一問題：“樹為什么會(huì)死?”組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)集中在幾個(gè)方面，并與偵探破案對(duì)比事，當(dāng)講到魏格納有可疑的幾個(gè)方面凸凹部分的要過程啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出一個(gè)假設(shè)在科學(xué)探究過程中有多么引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)驗(yàn)可能造成看世界地圖提出了一個(gè)假設(shè)時(shí)，出示世界地圖，問學(xué)生：“你看到這幅世界地圖，能大膽的提出一個(gè)假設(shè)嗎?”發(fā)給每組學(xué)生世界地圖卡片繼續(xù)講述魏格納提出出大陸漂移學(xué)說的故事引導(dǎo)學(xué)生課外搜集資料，研究恐龍滅處