小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

資料庫(kù)授課時(shí)間：年9月(26-----30日)第一課水能溶解一些物質(zhì)備課時(shí)間：年9月30日授課時(shí)間：年10月(3-----7日)【教學(xué)打算】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。(沙在運(yùn)用前淘干凈。)電腦，光盤【教學(xué)過程】那些物質(zhì)在水中溶解?那些在水中不溶解?你怎樣知道?第一課水能溶解一些物質(zhì)備課時(shí)間：年10月6日授課時(shí)間：年10月(10-----14日)(學(xué)生試驗(yàn))3.分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以與面粉和水的混合物，并視察濾紙，匯報(bào)視有些物質(zhì)不簡(jiǎn)潔溶解在水中。如沙子，面粉等。不簡(jiǎn)潔用過濾的方法把溶解的物質(zhì)從水其次課水是怎樣溶解物質(zhì)的備課時(shí)間：年10月6日授課時(shí)間：年10月(10-----14日)【教學(xué)目標(biāo)】溶解是指物質(zhì)勻稱地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能【教學(xué)打算】【教學(xué)過程】師出示高錳酸鉀。(老師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)學(xué)生試驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，接著視察水和高錳酸鉀的變更。(留意學(xué)生對(duì)視察到的細(xì)微環(huán)節(jié)地描述)學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變更?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?二、不同物質(zhì)在水中的溶解在水中有什么相同與不同。(視察結(jié)果可干脆記錄在書上的表格中)3.全班探討溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能視察和區(qū)分嗎?我們是怎樣視察和區(qū)3.鞏固練習(xí)：高錳酸鉀是怎樣物質(zhì)?什么是溶解?備課時(shí)間：年10月11日授課時(shí)間：年10月(17-----21日)體和液體，液體和氣體);(1)視察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳·這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活閱歷的提取)備課時(shí)間：年10月11日授課時(shí)間：年10月(17-----21日)分組試驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。老師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解試驗(yàn)，猜一猜，2.視察氣體在水中的溶解實(shí)力老師說(shuō)明：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封(往里推)注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的變更。提問：怎樣說(shuō)明注射器里氣體和液體的變更?整理本節(jié)課的相識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10)備課時(shí)間：年10月21日授課時(shí)間：年10月(24-----28日)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證明”科學(xué)探究過程和限制學(xué)生視察試驗(yàn)。(老師指導(dǎo)對(duì)比方法)提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。)學(xué)生視察試驗(yàn)。(老師進(jìn)一步指導(dǎo)試驗(yàn)操作)將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)潔溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)小組探討：怎樣利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想)。各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通匯報(bào)補(bǔ)充完善。老師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比試驗(yàn)中變量的限制。)學(xué)生分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。(留意引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)過程中的不足)整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。4.總結(jié)：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水備課時(shí)間：年10月30日授課時(shí)間：年10月(31-----4日)1.取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),視察比較2.取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中(熱水和冷水)第六課100毫升水能溶解多少克食鹽備課時(shí)間：年10月30日授課時(shí)間：年11月(31-----4日)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶情感、看法、價(jià)值觀：體驗(yàn)探討溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的愛好。在溶解試驗(yàn)中能用視察到的事實(shí)與他人進(jìn)行溝通，并【教學(xué)打算】演示試驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水，分組試驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平【教學(xué)過程】:一、引入：老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些誰(shuí)情愿和老師合作?(出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，老師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣?提問：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎?(板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽)由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做試驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml)二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的探討支配20’請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?學(xué)生揣測(cè)：2勺、3勺、5勺……組織一勺鹽怎么算?(滿滿一勺，用尺平刮一下)第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加其次勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加其一共溶解幾勺怎么算?(假如放到第7勺沒有溶解算6勺)探討：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)出示天平，測(cè)量1勺大約是()克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水也許溶解多少食鹽。科學(xué)家的探討結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。第七課分別鹽和水的方法備課時(shí)間：年10月30日授課時(shí)間：年11月(7-----11日)有什么方法能使杯底的鹽接著溶解嗎?(增加水量)降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣?(學(xué)生思索)集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?假如在第七課分別鹽和水的方法(學(xué)生試驗(yàn))備課時(shí)間：年11月11日授課時(shí)間：年11月(14-----18日)第一課聽聽聲音備課時(shí)間：年11月11日授課時(shí)間：年11月(14-----18日)事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感愛好?你想探討關(guān)于聲音的哪些問題?”(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音分組試驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?其次課聲音是怎樣產(chǎn)生的備課時(shí)間：年11月18日授課時(shí)間：年11月(21-----25日)視察：手指有什么感覺呢?水面有什么變更?水第三課聲音的變更備課時(shí)間：年11月18日授課時(shí)間：年11月(21-----25日)【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得【教學(xué)打算】分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、試驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?，課件【教學(xué)過程】:1.引入：在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲二、視察比較聲音強(qiáng)弱的變更(出示課件)使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----留意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，用力撥動(dòng)鋼尺，視察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。三、視察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變更，出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)覺嗎?(同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水)假如用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)料他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。分組試驗(yàn)：視察橡皮筋音高的變更，1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘?shù)谒恼n探究尺子的音高變更備課時(shí)間：年11月25日授課時(shí)間：年11月(28-----2日)【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。假如我們不斷地變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出假設(shè)不斷地變更鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)潔的探討方案：試驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)料，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變更，音高可能會(huì)發(fā)生什么變更?預(yù)料的理由試驗(yàn)的過程中須要留意什么?(依據(jù)尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變更依次依次進(jìn)行試驗(yàn)；留意高用高、較高、較低、低表示)與時(shí)記錄下來(lái)。)整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的視察柱據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變更規(guī)律嗎?還能發(fā)覺什么?什么是頻率?單位是什么?什么是頻率?單位是什么?頻率和音高有什么關(guān)系?第五課聲音是怎樣傳播的備課人：備課時(shí)間：年11月25日授課時(shí)間：年11月(28-----2日)效果最好(聲音最大)?四、拓展延長(zhǎng)出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何音變更了嗎?為什么?備課人：備課時(shí)間：年12月2日授課時(shí)間：年12月(5-----9日)木尺，棉線，尼龍線，(一米),音叉。又什么不同。第六課我們是怎樣聽到聲音的備課時(shí)間：年12月2日授課時(shí)間：年12月(5-----9日)【教學(xué)打算】:耳的結(jié)構(gòu)模型、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于玻璃杯口)、音叉、細(xì)沙要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必需相識(shí)耳朵：出示耳分，請(qǐng)學(xué)生推想：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲要探討鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)“鼓膜模型”來(lái)探討鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”,簡(jiǎn)潔介紹如何制作“鼓膜模型”(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊),并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。分組試驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，變更。溝通反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，細(xì)致視察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模敲擊時(shí)，細(xì)致視察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上溝通反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使作用嗎?你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎?溝通反饋：5.作業(yè)：寫一寫耳朵的構(gòu)造?第七課愛護(hù)我們的聽力【教學(xué)目標(biāo)】過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生損害，愛護(hù)通過閱讀愛護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力常常受到哪【教學(xué)打算】錄音打算(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過程】耳朵是我們的聽覺器官，須要細(xì)心呵護(hù)，那么我呢?----出示課題：愛護(hù)我們的聽力力?第三單元天氣單元杭州市濮家小學(xué)教化集團(tuán)陳靈蕓\韓燕備課時(shí)間：年8月27日授課時(shí)間：年8月(29------3日)第一課我們關(guān)切天氣(學(xué)生打算)3.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。出示書上的“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中心氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(依據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào))請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)今日的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)行(出示視察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)行視察，然后用一些詞或句子將視察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行視察，老師巡察。(時(shí)間限制在10分鐘內(nèi)).提問：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?)相識(shí)“網(wǎng)狀圖”的運(yùn)用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢?打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介1)什么叫天氣?它影響什么?。2)寫出下面天氣符號(hào)表示的意思。2.天氣日歷備課時(shí)間：年9月3日授課時(shí)間：年9月(5------9日)2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和運(yùn)用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但帶領(lǐng)學(xué)生到戶外視察和測(cè)量天氣溫度。因?yàn)?，從這一次起先，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣視察，并在視察的過程中對(duì)天氣狀況進(jìn)行推斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)強(qiáng)，老師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何推斷天空中的云是多云、陰天等方今日的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今日的氣溫。探討怎樣支配每天的記錄任務(wù)?明確安排任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)視察天氣。天氣日歷中一般要記錄云量，降水，風(fēng)速風(fēng)向，氣溫，1)什么叫天氣日歷?2)在我們的天氣日歷中一般要記錄那些內(nèi)容?。3)制作一篇天氣-3溫度和氣溫備課時(shí)間：年9月3日授課時(shí)間：年9月(5------9日)溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)探討教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的匯報(bào)溝通，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今日我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測(cè)量探討，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想老師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反出示氣溫圖表，探討，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了精備課時(shí)間：年9月8日授課時(shí)間：年9月(12------16日)【教學(xué)目標(biāo)】感受到運(yùn)用簡(jiǎn)潔工具能對(duì)天氣視察活動(dòng)供應(yīng)很大的幫助(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)2.紅旗往北方飄著，那么這個(gè)風(fēng)是(南風(fēng))。1)什么叫風(fēng)向?2)寫一寫“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。備課時(shí)間：年9月8日授課時(shí)間：年9月(19------23日)指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”5.作業(yè)1)降水怎樣測(cè)量?單位是什么?2)視察和記錄自己家鄉(xiāng)的降水量?備課時(shí)間：年9月15日授課時(shí)間：年9月(19------23日)視頻視察，明確任務(wù)：(1)視察天空中的云量(2)云的高度和云的形態(tài)(3)在視察云5.5.作業(yè)1)依據(jù)云的云量，形態(tài)，高度把云可以分為幾類?不同的云預(yù)示著什么樣的備課時(shí)間：年9月23日授課時(shí)間：年9月(26------30日)(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息(二)分析天氣信息反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?(1)老師用解暗箱的嬉戲引入(突破難點(diǎn))。(三)課的延長(zhǎng)。(四)作業(yè)頭頸(一)引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，愛護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎?有哪些組織與(二)視察上肢的運(yùn)動(dòng)用圖文記錄視察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視察到的事實(shí)與相關(guān)資料比對(duì)(完善自己的相識(shí))(是重要的學(xué)習(xí)方法)通過視察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)相識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似(三)課的延長(zhǎng)。(四)作業(yè)3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)3、常常熬煉身體(一)引入(二)測(cè)量心跳和呼吸(2)匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變更?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)(1)測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)⑥發(fā)覺：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。(板書：運(yùn)動(dòng)呼吸加快)(三)呼吸為什么加快在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在安靜、肯定量的運(yùn)動(dòng)以通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變更，探討呼吸為(四)課的延長(zhǎng)。(五)作業(yè)呼吸心跳吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型(一)引入(1)播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。(播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、乏累的視頻資料)(2)匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變更?((1)相識(shí)心臟和心跳環(huán))(2)測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)(3)測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)(2)心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用?(播放一段視頻)生了什么變更?(心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。)(二)課外延長(zhǎng)(6)探討并溝通。(6)談話：常常參與體育熬煉可以增加我們心肺功能，身體更心肺功能有利健康)(6)探討溝通：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目熬煉我們的身體?(三)總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么?有哪些收獲?(2)提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。(板書)(3)總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增加體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要主動(dòng)響應(yīng)黨中心關(guān)走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天熬煉一小時(shí)，讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，華蜜(四)作業(yè)跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)(一)引入講解并描述：同學(xué)們大都比較喜愛出去旅游吧?今日老師想和大家一起去旅行，好嗎?我們的旅行既不是去巡游壯美的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢?先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，(亮出饅頭),今日我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充溢了朝氣與(二)相識(shí)人體的消化器官，探