粵教版新版四年級科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

總課時數(shù)1學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進行比較，認識更多的植3、了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能教材分析重點難點設(shè)計重點：學(xué)生能從形態(tài)上認識植物的六大器官。設(shè)計：提出問題——觀察——探究——分析小結(jié)在客廳里幾個小朋友圍坐在一起，桌面上擺著一些新鮮辣椒，這是彬彬提問：辣椒植株長什么樣子呢?誰見過整株辣椒?學(xué)生自由回答，引入課題活動一：觀察一棵辣椒(一)出示辣椒植株圖片，結(jié)合學(xué)習(xí)過的紅番茄，寫出辣椒植株的組成部分分，可以叫出各部分的名字嗎?(出示全株辣椒實物)2.觀察：分組觀察辣椒，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并畫下辣椒的樣子，記錄觀察結(jié)學(xué)生小組合作，在圖片上標(biāo)注出辣椒植株的組成部分(二)觀察對比：番茄與水稻植株對比分析，學(xué)生小組分析小結(jié)小結(jié)：綠色開花植物是地球上最常見的植物，都有根、莖、葉、花、果實和種子組成程(三)趣味記憶競賽限時對植物的六大組成部位進行記憶，看誰記得又快又準(zhǔn)勝利的同學(xué)分享自己的記憶方法?；顒佣?、認識辣椒葉、玉米葉區(qū)別1.提問：辣椒和玉米都是我們常見的植物，認真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處?(辣椒葉、玉米葉實物)要求：通過比較觀察的方法，使用感覺器官看、摸、嗅等比較它們大小、顏色、氣味、光滑、厚薄等方面的異同。除此之外，看你還能發(fā)現(xiàn)哪些不同?2.觀察：分組觀察玉米和辣椒葉子標(biāo)本，并將辣椒葉子的樣子畫下來。3.交流：學(xué)生匯報觀察結(jié)果。4.歸納：兩者的葉子都是綠色的，辣椒是復(fù)葉，綠色、粗糙，有網(wǎng)狀葉脈；交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。5.認識其他葉子特征的活動：將大家?guī)Щ氐娜~子統(tǒng)一排列在桌上，每位同學(xué)為其中一片葉子寫一張“身份證”,寫清楚它的特征，讀給大家聽，請大家猜猜是哪片葉子三、小結(jié)。布置作業(yè)觀察植物的葉子板書設(shè)計根、莖、葉、花、果實和種子教學(xué)后記本課通過討論，認識綠色植物對自然界的意義。學(xué)生能從形態(tài)上認識植物的六大器官。此課的觀察活動，最好采用全株辣椒和玉米葉實物。在課堂上通過觀察植物體，直觀的觀察出植物的組成部位。通過比賽，增加課堂的趣味性與學(xué)生的記憶力。1.2植物的葉教案植物的葉總課時數(shù)1學(xué)習(xí)1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉3、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力和進行科學(xué)想象的思維能力了解觀察植物外形教材分析重點難點設(shè)計重點：讓學(xué)生知道葉上有葉片、葉柄，葉片上有葉難點：是否是同一種樹葉的判斷。設(shè)計：提出問題——觀察——探究——分析小結(jié)(根、莖、葉、花、果實、種子)(揭示課題)2、帶著問題看視頻：生物園有關(guān)植物葉的視問題：看完這個片段后，說說你看到了什么?二、新課：活動一：認識葉子的特點1、繪畫葉子觀察葉子，畫出葉子的組成分析葉子的組成：葉片、葉柄、葉脈2、觀察葉脈圖片：不同類型的葉脈分析這些葉脈有哪些不同?你能畫出來嗎?分類小結(jié)：網(wǎng)狀脈、平行脈、分叉狀脈思考：葉脈的作用活動二：葉子的作用綠葉的作用導(dǎo)入植物沒有葉片會怎么樣呢?長期沒有陽光照射，植物會怎么樣?討論光合作用的水分、二氧化碳從何而來?陽光有什么作用?光合作用產(chǎn)生的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)會輸送到哪里?交流綠色植物能在陽光下制造淀粉，放出氧氣，同時吸收二氧化活動三：觀察葉片的排列情況問題這些葉片在排列上有什么相同之處呢?交流說說尋找到的葉片排列特點。課堂總結(jié)布置作觀察植物的葉子板書設(shè)葉葉片、葉柄、葉脈光合作用業(yè)計教學(xué)后記作用；通過討論，認識綠色植物對自然界的意義。教材通過虛擬的葉片內(nèi)部“加工廠”的工作圖片，讓學(xué)生形象地了解和推測出植物葉片利用陽光、二氧化碳、水分制造氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)的過程。1.4植物的根教案總課時數(shù)1學(xué)習(xí)1、了解根的形態(tài)。2、知道直根系和須根系3、通過對植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要教材分析重點難點設(shè)計重點：了解根的形態(tài)，知道直根系和須根系，了解根的作用設(shè)計：提問——觀察——交流——分析小結(jié)同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎?為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢?問題為什么要用泥巴保護根呢?根有這么重要嗎?引入課題：根二、新課探究活動一：找出根的異同點觀察各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流各小組進行匯報與交流。(根)相同點(根)不同點大豆玉米延伸出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什程媒體先閱讀課本資料，然后看一段“植物的根系及其分布特點”視頻。活動二：觀察根系的分布觀察出示一些樹根1樹根2圖片，了解樹根分布的情學(xué)生觀察圖片，分析根系分布特點活動三：扎根土壤的秘密思考植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎?能設(shè)計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎?交流各小組交流并完善實驗方案。實驗分組實驗，填寫實驗表格。五、活動四：毛茸茸的根尖導(dǎo)入出示根尖的放大圖，介紹哪個部分是根尖，根毛長在什么地觀察各組選擇一種植物的根尖圖片，觀察并畫出簡圖。問題你能用語言描述根尖的特點嗎?猜一猜，這些毛絨絨的根尖有什么作用呢?六、拓展：不同環(huán)境里植物根導(dǎo)入出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意問題草原、沙漠里的植物根系有什么特點?討論根據(jù)圖片進行分析，為什么草原、沙漠里的點呢?歸納植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以布置作業(yè)板書設(shè)計直根系須根系教學(xué)后記本節(jié)課通過對比觀察，學(xué)生認識了植物的根系，通過模型制作和觀察植植物的莖總課時數(shù)1學(xué)習(xí)1.了解莖的形態(tài)。3.探究莖的作用。4、通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析理。教材分析重點難點設(shè)計重點：通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)難點：探究莖的作用設(shè)計：提出問題——觀察——探究——分析小結(jié)問題你們看到了什么?學(xué)生觀察發(fā)言：爬山虎的莖爬滿整面墻關(guān)于植物的莖大家還有那些了解嗎?引入課題二、新課探究1、莖的組成圖片：不同植物的莖提問：認真觀察圖片，莖由那些部分組成?學(xué)生觀察圖片交流分析：莖由節(jié)、葉、芽、花、果實組成2、莖的形態(tài)圖片展示過程直立莖攀緣莖纏繞莖匍匐莖活動二、莖的作用導(dǎo)入出示課前老師做的“變色花”。猜想花的紅顏色是從哪里來的呢?引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗時可能重點會放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運輸水分這一功能。探究莖的其他作用導(dǎo)入出示一些不同形態(tài)莖一二三四的圖片。討論植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢?觀察大風(fēng)吹植物不倒的圖片。問題為什么有人說“樹怕剝皮”呢?討論如果有的樹皮被環(huán)割了一圈，割得不太深，樹皮會怎么樣呢?割得不寬，又會怎么樣呢?割得太寬，樹皮又會怎么樣呢?布置作業(yè)觀察植物的莖莖節(jié)、葉、芽、花、果實直立莖攀緣莖纏繞莖匍匐莖教本節(jié)課通過觀察的方式，結(jié)合圖片、視頻等多學(xué)成和形態(tài)，并通過小組總課時數(shù)1后記1.5植物的花教案第1課時學(xué)習(xí)1.通過解剖花的實驗，知道解剖的常用工具：鑷子、放大鏡，并了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。教材分析重點難點設(shè)計重難點：通過了解花的結(jié)構(gòu)，探究花和果實的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析導(dǎo)入出示一些花的圖片一二三四。說說花的名稱。問題這些美麗的花藏有什么秘密呢?不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢?二、活動一：解剖花自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請同學(xué)注意事項：1.用鑷子小心地把最下面的萼片取下，放在一旁。2.再用鑷子小心地把花瓣取下。4.用鑷子把雌蕊取下。5.用放大鏡仔細觀察，并填寫記錄。(設(shè)計目的：通過解剖活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的程拓拓總結(jié)：生活中常見的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ?；不完全花有：百合花(缺花萼)、南瓜花(屬單性花，缺雄蕊或雌蕊)、黃瓜花(屬單性花，缺雄蕊或雌蕊)、絲瓜花(屬單性花，缺雄蕊或雌蕊)、雞蛋花(缺花萼)、柳樹花(缺花冠)等?；ǖ拿Q各部分的數(shù)量狀和顏色的簡單描述萼片雄蕊雌蕊活動二：尋找花里的“育嬰房”導(dǎo)入出示幾種不同的花的實物。問題這些花的雄蕊在哪里?雌蕊呢?(讓學(xué)生指出來)交流在解剖花的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢?媒體出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實驗教師剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作媒體播放“開花的過程”視頻。上網(wǎng)找一找：世界上一些有趣的花，下節(jié)課和同學(xué)們分享你找到的知識板書設(shè)計植物的花花萼花瓣完全花雄蕊不完全花雌蕊教學(xué)后記復(fù)習(xí)了我們前段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，原來我們已經(jīng)深入認識了植物的根、莖、葉，那么接下來我們是不是該看看花了呢?打開課件，一張張艷麗的花朵圖片引入眼簾?！昂⒆觽儯銈冋f說他們的名字吧!”,孩子們害羞的答道：“呵呵，反正都是花。”對于花名確實有點難，我們就不再糾結(jié)了。美麗的花顏色、形狀各種各樣，那么他們的結(jié)構(gòu)相同嗎?我們怎樣研究植物的花過程動作一定要輕柔喔!”孩子們應(yīng)聲領(lǐng)材料，開始分工合作了，原來他們已經(jīng)熟悉套路了呀!輕輕地扒開花萼，是艷麗的花瓣，穿過花瓣看見細細的雄蕊，雄蕊緊緊地圍繞著那驕傲的女王——雌蕊。孩子們認真的解剖著白菜花，有的在小心的分解著花的各部分；有的在旁邊拿著放大鏡仔細的觀察著；還有的在紙上沙沙的寫著。真是一幅愉快的科學(xué)探究圖啊!1.7植物的種子教案植物的種子總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進行觀察比2、初步了解種子的構(gòu)造。3、能找出種子的相似之處。教材分析重點難點設(shè)計重難點：能用解剖的方法，借助放大鏡對種子進行觀察比較。設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像(教師播放種子發(fā)芽的視頻錄像二、認識各種各樣的種子1、教師準(zhǔn)備各式各樣的種子2、學(xué)生觀察3、匯報交流討論結(jié)果。三、研究種子里面有什么1、同學(xué)們，種子里面有什么呢?你們想知道嗎?根據(jù)你們的經(jīng)驗，大家猜一猜：種子里面有什么?①我們怎樣才能看到種子的里面呢?(把種子剝開來看一看)②種子這么硬怎么把它剝開來呢?(放在水里泡一泡)4、老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子剝開，觀察蠶豆種子里面有什么?邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙程6、教師巡視，鼓勵學(xué)生細致地觀察，為了觀察得更清楚，適時提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每一部分，并適時提出一些問8、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生的畫的圖貼在黑板上。9、提問：其它種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢?剝開其它一些種子(花生、大豆、葵花子)看看，里面有什么?12、小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的里面是很相似的。其它種子里面基本也是這樣的。(鏈接各種各樣種子演示文稿)四、種子是怎樣長成植物的1、為什么一粒種子可以長成一棵植物呢?種子里有“植物寶寶”嗎?猜一猜，種子里哪部分將來長成植物的根，哪部分又長成植物的莖和葉?2、繼續(xù)觀察蠶豆種子，了解蠶豆種子的詳細結(jié)構(gòu)3、學(xué)生對問題進行猜測5、小結(jié)五、課堂總結(jié)六、拓展香蕉的種子在哪里?布置作業(yè)種植一棵植物，觀察怎樣長板書設(shè)計胚(胚軸、胚根、胚芽、子葉)教學(xué)后記聯(lián)系實際，利用課本上提供的實驗原理、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)1.6植物的果實教案植物的果實總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)2、初步學(xué)會解剖果實的技能；培養(yǎng)根據(jù)事物特征進行分類的能教材分析重點難點設(shè)計重難點：學(xué)習(xí)解剖果實的技能和果實的構(gòu)造。設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析一、導(dǎo)入新課，引發(fā)認知沖突，明確研究問題。1、導(dǎo)入：通過前面的的學(xué)習(xí)，我們知道花子房發(fā)育而成的就是果實，這節(jié)科學(xué)課我們就一起來研究植物的果實。板書：植物的果實師：老師搜集了一些東西，請看投影儀，這些可都是植物身上的一部分。你都認識嗎?我想請你們以小組為單位幫我一個忙，把你認為是果實的挑出來，邊挑還請和小組同學(xué)說說，為什么認為挑出的是果實，理由是什么?4、明確問題：什么是植物的果實。師：剛才大家在挑果實的時候，意見不一，雖然也說出了理由，但卻也的矛盾和疑惑。也就是說我們筐里的有的認為是果實，有的認為有不是果實的。那到底什么是植物的果實呢?(在標(biāo)題下板書：?)1、教師引導(dǎo)研究公認果實的結(jié)構(gòu)來判斷疑似果實。師：老師發(fā)現(xiàn)你們各小組也有挑出一樣的幾樣，看看是什么?你打算怎么研究公認果實，有什么想法在小組里討論下，老師待會要比比哪個小組有想法。開始!2、小組討論辦法，梳理研究果實結(jié)構(gòu)的思路。小組討論約一分鐘，教師下程師總結(jié)：這其實就是研究果實的什么?(指黑板)結(jié)構(gòu)板書：結(jié)構(gòu)3、引導(dǎo)學(xué)生動手切，找尋公認果實的共同點來判斷疑似。4、教師示范橫切和縱切，明確操作流程，提出實驗要教師邊講解邊演示切的過程：我們拿好蘋果，放正，用小刀對著正中豎直切下，這叫縱切；再看梨，放正，對著正中線，用小刀攔腰橫切下，這叫橫切；刀口鋒利注意安全；由組長統(tǒng)一操作。師：切好后的蘋果放在一邊不要動，便于觀察，再用畫圖和文字的形式記錄下你的觀察就更好了。所以老師也為你們每組準(zhǔn)備了觀察學(xué)習(xí)單，待會由記錄員填寫。現(xiàn)在我們以蘋果為例，仔細觀察這一半，外面有什么?里面有什么?生：外面有皮(師畫，指，標(biāo)注：皮)果肉(師：指，標(biāo)注：果肉)里面有種子，種子的外面還包著一層殼(師指，標(biāo)注：種子)。5、學(xué)生活動：分組實驗、觀察、記錄。師：蘋果我們已經(jīng)舉例觀察過了，請這幾組切獼猴桃觀察填寫，這幾組切梨觀察填寫，我再請2位同學(xué)上黑板觀察并畫出剛才我切開的梨子的結(jié)構(gòu)開始!教師巡視，幫助孩子有序畫圖，并從中找到記錄詳細的單子：能找到果核等。6、分別選3組學(xué)生匯報交流：讓學(xué)生拿取學(xué)習(xí)單到投影儀上匯報，要求說師：請看黑板，大家找到公認果實的結(jié)構(gòu)都有這些共同的特征，而植物學(xué)家對果實的結(jié)構(gòu)有著更簡潔的劃分?？茖W(xué)上規(guī)定植物的果實就是由果皮和種子組成，也就是說種子之外的都叫什么?(果皮)果皮包括大家觀察到的果肉、種子外的殼等?？凑n件：蘋果和獼猴桃的結(jié)構(gòu)圖。三、形成結(jié)論，判斷比較，強化理解。師：誰來說說果實的結(jié)構(gòu)什么?由什么組成?師貼總結(jié)語，全班齊讀。2、討論種子和果皮的作用。師：那你知道種子和果皮有什么作用嗎?請2、3位學(xué)生師：有的果實果皮堅硬，是為了保護好里面的種子；有的果實肥厚多汁，也是為了吸引動物食用，然后幫助它們傳播種子。果皮和種子他們是相互依3、判斷疑似果實。師：我們找到了果實的結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在能否判斷疑似果師(指板書說):通過這節(jié)課，我相信大家對以后判斷植物的果實應(yīng)該更2、欣賞生活中的各類果實。師：植物的果實分類依據(jù)很多，大家有時間可以到網(wǎng)上查閱。這里我們再欣賞下生活中的各類果實吧!布置作業(yè)上網(wǎng)找一找：世界上一些有趣的花，下節(jié)課和同學(xué)們分享你找到的知識板書設(shè)計果實果皮(外、中、內(nèi))種子教學(xué)后記專題研究：養(yǎng)分藏在哪里總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、科學(xué)知識(2)了解植物內(nèi)有淀粉。2、能力培養(yǎng)(1)用實驗的方法檢驗植物中含有的營養(yǎng)物質(zhì)。(2)嘗試用不同的方法進行分析和解讀實驗現(xiàn)象，并3、情感態(tài)度價值股(1)提現(xiàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用建立假設(shè)(2)樂于將學(xué)到的科學(xué)知識和科學(xué)方法應(yīng)用到日常生活教材分析重點難點設(shè)計重難點：嘗試用不同的方法進行分析和解讀設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的種子，還記得種子由哪些部分組成嗎?胚和種皮2、那么胚又包括哪些部分呢?胚根、胚芽、胚軸、子葉3、那什么是單子葉植物、什么又是雙子葉植物呢?單子葉植物(一片子葉)、雙子葉植物(兩片子葉)三、問題提出：專題探究養(yǎng)分藏在哪里2、提出研究主題：植物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)存儲在哪個器官?根、莖、葉、花、果實、種子。三、猜想1、植物體內(nèi)可能儲存著營養(yǎng)物質(zhì)的地方果實、種子、莖四、方法學(xué)習(xí)使用顯色法、壓榨法等科學(xué)方法淀粉、脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)不像蔗糖有甜味，但可以用實驗方法檢測。根據(jù)實驗現(xiàn)1、淀粉的檢測在切開的蘋果上滴一滴碘液。淀粉遇碘會變成藍色。用稀釋的碘液滴到植物的某個部位上，如果變藍色，就2、脂肪的檢測取植物的某個部位，放在一張干凈的白紙片上，用指甲(或其他物體)用力擠五、任務(wù)我們可以根據(jù)不同營養(yǎng)物質(zhì)的特點，通過實驗來觀察植物的各個器官是否存在實驗記錄單編號現(xiàn)象1花生仁滴加碘液23六、分析根據(jù)實驗現(xiàn)象可以推測，植物體內(nèi)的許多部位都能存儲不同營養(yǎng)物質(zhì)。5、學(xué)生觀察3、匯報交流討論結(jié)果。八、課堂總結(jié)布置作業(yè)完成書本22頁的單元小結(jié)板書設(shè)計養(yǎng)分藏在哪里淀粉+碘液→藍色脂肪→擠壓→油跡教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計完整，但是提出的問題難度較大，學(xué)生找不到研究方向和方法，9/10.各種各樣的巖石總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)(1)初步認識巖石是各種各樣的，在顏色，花紋，顆粒大小，手感(3)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類結(jié)果也可能不(1)在課堂中能綜合運用感官對巖石進行直接的觀(2)能以掩飾的某種特點為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分(3)初步學(xué)會整理和分析實驗現(xiàn)象和實驗記錄，歸納出巖石的特(1)培養(yǎng)學(xué)生了與觀察，善于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度意識。(2)從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。(3)讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅情教材分析重點難點設(shè)計重點：能用各種感官和簡單工具觀察巖石的各種特征，并選擇一定的難點：能比較準(zhǔn)確的描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教向?qū)W生展示自然界中各種奇特的巖石，并且由巖石堆積而成的山峰，地形地貌等優(yōu)美的圖片，激發(fā)學(xué)生觀察巖石的興(學(xué)生一直對巖石的了解處于石頭，碎石子的概念，因此會對巖石的興趣不濃厚，認為巖石平凡而且丑陋。此環(huán)節(jié)正是為了改變學(xué)生的以往觀念，認識到自然界中的巖石是奇形怪狀而且令人嘆為觀止的。)。學(xué)過程板書：各種各樣的巖石。2、出示材料：放大鏡，巖石碎片等等。并展示實驗記錄單，引導(dǎo)學(xué)生如何在巖石的顏色，紋理，光澤，顆粒大小，形狀做出一個初步的判斷。巖石編號紋理光澤小形狀12344、小組交流觀察結(jié)果，描述巖石各方面的特征。特點有一個初步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，小組合作的能力。并且認識到三、自主學(xué)習(xí)進一步認識巖石，不再是從巖石的表面去觀察，而布置作業(yè)板書設(shè)計各種各樣的巖石教學(xué)后記小學(xué)四年級學(xué)生對巖石并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸了各種巖石，但學(xué)生并不會花很多的時間去探究巖石的奧秘，他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課以巖石為話題，引導(dǎo)學(xué)生開展各種探究活動。學(xué)生對收集巖石一般比較感興趣，而對巖石細致的觀察和切實有效的分類則需要教師精心的設(shè)計和指導(dǎo)。我期望通過本課教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。因此，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算用哪些方法去觀察巖石?”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲進一步追問：看什么?怎么看?于是引導(dǎo)學(xué)生說出：看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等，必要時進行適當(dāng)?shù)奶嵝?。?dāng)學(xué)生提出用手摸時，教師及時指導(dǎo)：用手摸，摸什么?用手還可以干什么?(光滑、粗糙、用手掂掂輕重等。)此部分的討論相當(dāng)關(guān)鍵，我認為在本節(jié)課中不可忽視，更不能省略。因為在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)或探究活動中，對于我們的探究方法只是點到為止，而本節(jié)課不僅討論了各種觀察巖石的方法，還對同一種方法進行延伸，從多方面輻射思考得出同一種方法可以得到多方面的觀察結(jié)果。實踐證明這樣的設(shè)計為學(xué)生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，掃清了障礙。在學(xué)生觀察的過程中，給學(xué)生提供大量的時間進行認識巖石的也參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用是不可替代其次，在探究過程中，學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時，采用學(xué)生感興趣的游戲的形式進行，讓學(xué)生在猜巖石的游戲過程中相互補充、評價，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學(xué)會更加細致、準(zhǔn)確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的觀察、記錄和交流，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。11/12、進一步認識巖石總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、科學(xué)知識：(1)能區(qū)分巖石和非巖石(2)初步認識幾種常見巖石的顯著特征。2、過程與方法：(1)觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)(2)根據(jù)巖石的顯著特征對照有關(guān)資料識別巖(3)根據(jù)需要對巖石進行觀察、比較、及查閱相關(guān)資料。(1)認識到認真細致地觀察、比較、記錄、描述的重要性。探究技能：分類巖石展覽會(2)通過組內(nèi)分工合作，描述匯報，說說猜猜的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑意識。教材分析重點難點設(shè)計難點：根據(jù)巖石的特征對照資料識別巖石。設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教師：看了這個奇石展的錄像，大家有什么感想到探究的情景中。]2、讓學(xué)生展示他們在平時搜集的石頭，談?wù)勊鸭^時的一些小故事。[教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括：這些石頭來自在自然界中，它們有些裸露在表面，來自高山，而有的是被覆蓋著，如在水里、土壤下等等。順利過渡，并接近探究的重點。]3、總結(jié)出探究重點：今天我們要來認識“常見的巖石”。1、關(guān)于巖石，你能提出哪些問題?[讓學(xué)生先自由地提問，一邊幫助學(xué)生整理探究的思路，尋找所要探究的問題的切入口](1)區(qū)別巖石與非巖石(比如人造的磚頭等，但選材也是從礦物中來的)3、你準(zhǔn)備怎樣開展你的探究活動(1)分好實驗小組；(2)制定研究計劃；(3)交流研究計劃；(4)確定研究計劃[我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究，因此，先制定探究計劃，理清探究思路是非常有必要的。]特別強調(diào)一個環(huán)節(jié)：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認征。(化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。)(1)介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安(2)介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1—2滴，然后觀察現(xiàn)象。(3)學(xué)生分組實驗。(教師要進行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。)(注意既總結(jié)本課的知識點一一巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法—一利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。)問題?對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些?可以怎樣開展研究活動?(3)師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。[下課鈴聲并不意味著學(xué)生探究活動的結(jié)束，要使研究科學(xué)、探索科學(xué)的方法得到延續(xù)和發(fā)展，讓學(xué)生能在今后的生活、學(xué)法解決實際生活中的科學(xué)問題。](1)觀看火山爆發(fā)的場景，并思考裸露在地表的巖石的成因；(2)觀看巖石品鑒家品鑒巖石的視頻(3)體驗“宇宙奇妙盡在石中”[由“奇石展覽”開始，到“品鑒奇石”結(jié)束，課外拓展部分應(yīng)是比較精彩的部分，但是因為本課的分組實驗內(nèi)容比較多，可能會做不完，因此這個環(huán)節(jié)僅能作為選用的環(huán)節(jié)，可以考慮兩節(jié)課連著上，究體驗。]布置作業(yè)了解巖石的組成板書設(shè)計教學(xué)后記方面觀察這些巖石?”“以上各方面分別用什么方法觀察?”的問題來創(chuàng)設(shè)還使他們“會學(xué)”知識。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生進行獨立的實踐活動。放手讓學(xué)生進行獨立的探索活動有一定的難度，但正是這種“難度”,才能使學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，比較、分析能力都得到鍛煉和發(fā)展。在學(xué)生獨立探索后，老師給出一定時間讓學(xué)生充把思考的結(jié)果充分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流，互相啟發(fā)提高，自己找出了各種巖石的特征。這種安排，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神很有好處。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：特征為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是充分尊重學(xué)生的意見。對那些不明確或者錯的意見，導(dǎo)得出正確結(jié)論。2.13和2.16巖石與礦物和保護礦產(chǎn)資源教案13、巖石與礦物+16、保護礦產(chǎn)資源總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、科學(xué)概念(2)巖石、礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石(3)巖石和礦物是地球上的寶貴資源，我們要很好地保護和利用。2、過程與方法(1)通過調(diào)查、查閱資料等形式，了解巖石和礦物的用(2)通過調(diào)查、訪問、查閱等形式，了解人類在開發(fā)、利用和保護巖石、礦物等方面的活動。(3)通過交流討論和分類，比較全面地認識巖石和礦物對人類的意義。情感、3、態(tài)度與價值觀(1)巖石和礦物是寶貴的資源，要很好地保護和利(2)通過交流、合作、查閱等方式拓寬學(xué)習(xí)的途徑，喜歡和同學(xué)交教材分析重點難點設(shè)計重點：巖石、礦物的特性決定了它們的用途，對我們?nèi)祟悂碚f有很重難點：認識巖石、礦物在生產(chǎn)和生活中的廣泛利用巖石、礦物資源。設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析1.分別出示巖石片、美工刀和胡蘿卜，由兩名學(xué)生來分別用美工刀和巖石片切胡蘿卜丁，然后將兩份切好的胡蘿卜丁展示給學(xué)生(可以用實物投影)2.由此實驗?zāi)阆氲搅耸裁?(叫幾個學(xué)生回答)3.教師提示：我們剛才模擬再現(xiàn)了石器時代人類和現(xiàn)代人類使用工具的場景。石器時代人類的工具由什么材料制成?(巖石)現(xiàn)代人類的許多工具又是什么材料制成的呢?(金屬)金屬來自哪里?(礦物)1.可見巖石、礦物和我們(板書)人類之間有著密切的聯(lián)系，到底有什么關(guān)系呢?我們今天就一起來認識一下。你調(diào)查到的有哪些?(在學(xué)生回答的過程中提問：為什么要用這種巖石或礦物呢?)(可以選擇先小組交流然后全班交流，并板書)(將學(xué)生的回答板書在黑板上，以便接下去的資料整理用)石、礦物呢?為什么要用這種巖石或礦物?在這的資料)4.教師小結(jié)(可以結(jié)合PPT來補充說明)5.關(guān)于巖石、礦物的用途方面，你還有什么想知道的呢?(學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的提問，盡量讓學(xué)生來解答學(xué)生的問題)1.根據(jù)以上資料以及你平時的生活感受，你認為巖石、礦物對我們?nèi)祟悂碚f有什么意義呢?(學(xué)生自由發(fā)言)2.巖石、礦物資源重要性的認識及保護和合理利用巖石、礦物資源的意義(教師可以結(jié)合生產(chǎn)、生活各個方面和巖石、礦物資源的形學(xué)內(nèi)容ppt)3.既然巖石、礦物資源這么重要，那么我們國家又有哪些巖石、礦物資源呢?(ppt我國主要巖石、礦物資源分布圖及巖石、礦物資源保護法)。布置作業(yè)我們國家有哪些巖石、礦物資源板書設(shè)計巖石與礦物教學(xué)后記《巖石和礦物》這節(jié)內(nèi)容本身比較枯燥，巖石的作用雖和認識，然而就課本上的內(nèi)容，能幫助學(xué)生了解的知識非常有限，因此我就學(xué)校本身的資源，拍攝校園內(nèi)的巖石景觀引入課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強進一步有利于問題的形成<使學(xué)生達到想學(xué)的境界，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流融洽。同學(xué)進行交流和展示，在學(xué)生的發(fā)言的過程中有不夠清楚或錯誤的地方，課有學(xué)生進行提問與插話，通過這樣的形式，使學(xué)生更加深刻的認識到巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中的用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。從而很自然的引出巖石和礦物的保護和利用。我接著說：既然我們已經(jīng)知道了巖石和礦物的作用很廣，那么人們從哪里得到巖石和礦產(chǎn)呢?為什么說礦產(chǎn)是不可再生的資源呢?然后，引導(dǎo)學(xué)生分組匯報，學(xué)生由于對巖石和礦產(chǎn)的形成不很了解，不能很好的回答，我給予了必要的補充，并建議學(xué)生很好地利用課本資源，認真閱讀資料庫。讓學(xué)生都想學(xué)，都會學(xué)，都學(xué)會。為此我大量收集各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，既有學(xué)生熟悉的乍浦建筑，也有學(xué)生不熟知的大峽谷，內(nèi)容了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生充分了解到生活環(huán)境中離不開巖石和礦物。14、15巖石到沙子總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、科學(xué)概念(1)了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象了解巖石風(fēng)化是自然力量作用的結(jié)(2)通過觀察沙，獲得關(guān)于沙的一些認識。2、過程與方法(1)通過模擬巖石風(fēng)化實驗，培養(yǎng)觀察和分析能力通過觀察巖石變化的特點，推測巖石變化的原因體驗證據(jù)、想象力、邏輯推理的重要性，建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。(2)通過調(diào)查、采集沙，學(xué)習(xí)科學(xué)調(diào)查、取樣的方(3)通過利用放大鏡觀察沙，培養(yǎng)比較、分析的能3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過觀察沙的活動，培養(yǎng)認真、細心的科學(xué)態(tài)(2)通過了解由巖石到沙的漫長演變，進行“事物不斷變化和發(fā)展”教材分析重點難點設(shè)計重點：明白自然界中的巖石會出現(xiàn)破碎、疏松現(xiàn)象，最終使巖石變成設(shè)計：提出問題—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教1、自然界中的沙子是怎么來的，碎裂的小石頭呢?(可能是巖石碎裂形成的)2、自然界中有哪些力量能使巖石碎裂呢?運用已有的知識猜測一下堅硬的學(xué)過程(可能是風(fēng)吹雨打，日曬雨淋造成的)3、那么我們今天來模擬一下自然界中的碎石現(xiàn)象。板書：從巖石到沙子。(一)觀察一：2、出示材料：酒精燈，巖石碎片，坩堝鉗，裝滿水的玻璃杯3、老師示范操作，用坩堝鉗將巖石碎片夾起，點燃酒精燈，將碎片放在火焰上加熱，加熱到一定程度后立即放入冷水中，反復(fù)多次，引導(dǎo)學(xué)生觀察實5、小組交流觀察結(jié)果，描述實驗發(fā)生的現(xiàn)6、記錄觀察現(xiàn)象，用已有的知識解釋實驗現(xiàn)象的產(chǎn)7、總結(jié)：使用酒精燈實驗是一個危險的實驗，實驗前老師必須引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用酒精燈，并規(guī)范實驗要求。在此試驗中學(xué)生能觀察到巖石熱脹冷縮導(dǎo)致碎裂的現(xiàn)象，并根據(jù)實驗過程猜測自然環(huán)境下，巖石是如何變化的。(二)觀察二1、老師講解：由于各種原因，自然界中的巖石會出現(xiàn)破碎、疏松現(xiàn)象，最終使巖石變成碎石、沙和土壤。這就是自然界中普遍存在的巖石風(fēng)化現(xiàn)象。2、介紹產(chǎn)生巖石風(fēng)化現(xiàn)象的原因，并展示巖石風(fēng)化后的圖三、自主學(xué)習(xí)巖石和礦石的用途。布置作業(yè)巖石和礦石的用途。板書設(shè)計巖石到沙子教學(xué)后記在設(shè)計實驗的時候應(yīng)該讓學(xué)生先說自己的想法。要提示實驗的注意很多都是自己講的，應(yīng)盡量讓學(xué)生說些想說，能說的，課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動的關(guān)鍵，課前，我按課本的實驗照樣子先試了試，在探索“冷和熱的作用使巖石發(fā)生變化的原因”這個實驗，我找來了大理巖，試了試，效果不明顯，想可能是大小、厚薄不行，在重新敲打過后再次實驗，效果仍是不理想，后來在校門口，卻看到一塊被壓碎的巖石，我想這塊巖石既然能被壓碎，一定很松，一看是砂巖，把它敲打一翻后，通過反復(fù)試驗，實驗現(xiàn)象明顯。通過模擬實驗和豐富的錄像和圖片，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，豐富了教材內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得感性的認識和成功的體驗。3.17聲音的產(chǎn)生教案聲音的產(chǎn)生總課時數(shù)第1課時學(xué)習(xí)1、能初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程2、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教材分析重點難點設(shè)計重點：探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)很快，說明你們都很聰明，今天!老師特意為大家?guī)砹烁寐牭穆曇簦埻瑢W(xué)們仔細欣賞，并想一想這些聲音都是什么物體發(fā)出的?聽到這些聲音，你有什么感受?(好聽、心情很舒暢、想天天生活在這樣的聲音里……)隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩那么,關(guān)于聲音，你最想知道什么?(我想知道：為什么會有聲音?人為什么會聽到聲音?聲音為什么有好多種?聲音是怎樣產(chǎn)生的?……)師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢?(應(yīng)該先解決聲音是怎樣產(chǎn)生的，才能解決其它問題。)3、引入新課：這一節(jié)課就讓我們一起走進科學(xué)的世界，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生程老師給予學(xué)生們塑料袋，并提問學(xué)生能用怎樣的方式使得塑料袋發(fā)出聲(1)擊出示實驗記錄表(引導(dǎo)學(xué)生理解表格)實驗記錄表塑料袋是否能發(fā)出聲音b記錄時語言簡潔一些，如操作方法可以寫“敲”“彈”。(2)點擊出示要求(請學(xué)生讀)a實驗時動作輕一點，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實驗。b注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受的時候，本身有什么變化?c小組分好工(輪流做，一個同學(xué)做的時候，其它同學(xué)觀察),依次開展實驗，并填好實驗記錄(看誰發(fā)現(xiàn)多)。(再次強調(diào)觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生理解依次，可舉例示范。)2、學(xué)生自主實踐：學(xué)生自由探究。(鋼皮尺、音叉、皮筋、鼓，使物體發(fā)出聲音)3、交流：(交流時可以按表格中材料的順序依次交流)老師：好，誰來把自己的實驗經(jīng)過和結(jié)果告訴大家?學(xué)生交流。(教師結(jié)合學(xué)生交流，板書)是由振動產(chǎn)生聲音的。敲響音叉后將金屬部分放入水槽中，觀察水面現(xiàn)象。叉發(fā)聲時在……這些“顫動”“抖動”…在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動，音叉發(fā)聲時……小結(jié))(1)拿杯子倒水，這是什么在振動?師：這聲音是怎么產(chǎn)生的呢?我看不見有什么在振動啊?(用紙屑來驗證，空瓶吹出聲音是瓶子里空氣在瓶子里振動。)(師板書：物體振動)7、反證法證明老師：既然物體振動產(chǎn)生聲音，那振動停止是不是聲音也就停止了呢?(學(xué)生答)有什么好辦法來證明你們的猜測呢?(做實驗)引導(dǎo)學(xué)生使用反面的例子進行試驗，使物體不振動的情況下發(fā)出聲音，學(xué)生在實驗之后得知物體不振動就發(fā)不出聲音，加深本課的知識點的理8、學(xué)生實驗2老師：現(xiàn)在我們知道聲音的產(chǎn)生是通過物體振動產(chǎn)生的，那如何讓聲音停止呢?(結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗記錄表)實驗器材現(xiàn)象聲音停止前聲音停止后音叉橡皮筋鼓學(xué)生實驗之后討論交流，完成實驗記錄表的填寫。老師引導(dǎo)并板書，物體三、小結(jié)振動產(chǎn)生了聲音，這個物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚那是鼓面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振布置作業(yè)了解聲音的高低與強弱如何區(qū)分?原理是什么?板書設(shè)計聲音的產(chǎn)生振動教學(xué)后記我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過這一課是聲學(xué)的起始課，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)生理解物體振動產(chǎn)生的聲音有一定的困難。我讓學(xué)生根據(jù)音，觀察出現(xiàn)象，直接總結(jié)出物體振動產(chǎn)生的聲音。但是然覺得是摩擦、敲擊等原因產(chǎn)生的聲音，這是因為學(xué)生對聲音產(chǎn)生的方法混淆。老師并沒有給學(xué)生橫向比較。還有學(xué)生會有疑問，生活中很多物體發(fā)聲了沒振動，怎么能證明物體振動是第一組是可以明顯觀察出聲音的產(chǎn)生時物體振動了，尺子、橡皮筋振組是物體發(fā)聲但是振動不明顯但是可以借助其它物體看到其振在第一組實驗時，我讓學(xué)生記錄讓物體發(fā)聲的方法實驗觀察，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)讓它發(fā)聲的方法各不相同，但是發(fā)聲時的現(xiàn)象都是振動。當(dāng)這組實驗做完時，適時總結(jié)做完這組實驗?zāi)阌X得聲音產(chǎn)生的原因是什么?在此處學(xué)生基本就能總結(jié)出聲音是由振動產(chǎn)生的以明顯的看出發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，通過對規(guī)律共性的自我歸納總結(jié)得出物體振動產(chǎn)生產(chǎn)生聲音。我在此進一步問，為什么敲擊、摩擦等不是聲音產(chǎn)生的原因?從而解決第一個問題區(qū)分發(fā)出聲音的方法和聲音聲音的強弱和高低總課時數(shù)2第1課時學(xué)習(xí)1.能夠?qū)β曇舻膹娙鹾透叩着c什么有關(guān)提出假設(shè)。2.能夠設(shè)計實驗驗證假設(shè)。1.知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。2.知道聲音的高低與什么有關(guān)。情感態(tài)度價值觀2.感受到與他人合作的快樂與成功的喜悅。教材分析重點難點設(shè)計重點：聲音的強弱與物體振動的大小有關(guān)聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實驗、分析師：我們先來做個游戲。找一名同學(xué)到前面來，背對其他同學(xué)，在你們中間找?guī)讉€人喊他的名字，看他能不能根據(jù)聲音把你們認出(學(xué)生喊前面同學(xué)的名字，前面同學(xué)很快辨認出他是誰。)師：看來你的聽力很靈敏，你為什么能根據(jù)聲音把他們認出來呢?生：他們的聲音我聽習(xí)慣了，而且他們的聲音也不一樣。師：上節(jié)課我們也曾自己制造聲音。比如：拍桌子時發(fā)出“啪啪”的聲今天我們就來學(xué)習(xí)決定聲音的幾個因素。師：你是怎樣理解聲音的強弱的?師：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的紙，開動腦筋，想想能用什么方法使它發(fā)出聲音?師：一張紙能發(fā)出強弱不同的聲音，那小朋友能讓自己的身體發(fā)出強弱不同的聲音嗎?(用小錘先輕后重敲音叉)師：聽一聽哪一次聲音強，哪一次聲音弱?師：聲音強弱指聲音的什么?生：聲音強弱指聲音的大小。師：那你認為對于同一個物體來說，聲音的強弱與什么因素有關(guān)呢?師：是這樣的嗎?這只是我們的假設(shè)，要想知道真相，需要進行實驗。師：實驗之前要先在小組里商量一下怎樣來做這個實驗，并完成老師發(fā)給你們的實驗計劃。實驗1:在鼓面上撒一些豆子(或沙子，鹽等),引導(dǎo)學(xué)生用不動的力度敲打鼓面，觀察敲打后發(fā)出聲音的大小，以及豆子彈跳的高度，并完成實驗記錄表觀察項目發(fā)出聲音的大小豆子跳動的高度用力敲打鼓面輕輕敲打鼓面實驗2:老師引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，用不同力度敲響音叉后將金屬部分放入水槽中，觀察項目發(fā)出聲音水面波紋情況用力敲擊音叉輕輕敲打音叉(學(xué)生討論實驗過程，填寫實驗計劃并進行實驗操作，師巡視指導(dǎo)。)老師：你能把你們的做法向大家說一下嗎?(生匯報操作過程，其他同學(xué)及時補充，師適時點撥)請學(xué)生上臺展示，并總結(jié)出小組總結(jié)的實驗結(jié)果。度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。聲音的強弱可以用音量來描述，音量的單位：分貝(dB)。布置作業(yè)回家后用強弱兩種不同的聲音敲敲杯子，酒瓶，臉盆等等能發(fā)出聲音的東西，再觀察自然界中還有哪些聲音是強和弱的?板書設(shè)計聲音的強弱和高低振動幅度大，聲音強；教學(xué)后記新課標(biāo)指出：貼近生活的音樂學(xué)習(xí)更具有生命力。所以，我用貼近生活的聲音進行比較。例如：請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的紙，開動腦筋，想想能用什么方法使它發(fā)出聲音?這樣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，活躍了孩子們的思維，想出了用口吹，搖動，手彈，撕……等多種方法，我再讓孩子們在發(fā)出的聲音中聽辨出強和弱不同力度的聲音。我再及時啟發(fā)：一張紙能發(fā)出強弱不同的聲音，那小朋友能讓自己的身體發(fā)出強弱不同的聲音嗎?孩子們可高興了，紛紛進行了試驗：有拍手，拍肩，跺腳，拍臉等等可愛極了的動作，口中還念念有詞，這是強，這是弱……乘著孩子們在興頭上，我再次啟發(fā)進行實驗探究。通過這些活動，使學(xué)生在愉快中探索——游戲——學(xué)習(xí)。我再布置作業(yè)，讓他們回家后用強弱兩種不同的聲音敲敲杯子，酒瓶，臉盆等等能發(fā)出聲音的東西，再觀察自然界中還有哪些聲音是強和弱的?這樣，延伸了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生拓寬了知識面，給學(xué)生更大的實踐空間，從而，能對新知留下深刻的印3.19聲音的高低教案聲音的強弱和高低總課時數(shù)2第2課時學(xué)習(xí)1.能夠?qū)β曇舻膹娙鹾透叩着c什么有關(guān)提出假設(shè)。2.能夠設(shè)計實驗驗證假設(shè)。1.知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。2.知道聲音的高低與什么有關(guān)。情感態(tài)度價值觀2.感受到與他人合作的快樂與成功的喜悅。教材分析重點難點設(shè)計重點：聲音的強弱與物體振動的大小有關(guān)聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的強和弱，老師想考考大家，對上節(jié)課的1、振動怎么樣的時候，聲音比較強?振動怎么樣的時候，聲音比較強?振動幅度大，聲音強；振動幅度小，聲音弱。2、聲音的強和弱指的是什么?單位是什么?音量。分貝(dB)其實聲音既有強弱之分，也有高低之分。比如我們樂器中的“哆味咪發(fā)嗦啦西哚”中的兩個“哆”就是一個高，一個底。那么聲音的高低又是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就一起來研究一下聲音的高和低(板書)師：音量并不能決定聲音的特點，你是怎樣理解聲音的高低的?(鋁板琴演示高低不同的聲音)生：聲音高就是聲音尖細，聲音低就是聲音粗厚。師：那么聲音的高低與什么因素有關(guān)呢?師：現(xiàn)在有兩個實驗，一個是尺子，將尺子一端壓在桌子上，另一端露出，然后用手撥動尺子，觀察震動的快慢和發(fā)出聲音的高低，然后改變尺子伸出桌邊的長度，再次撥動尺子，觀察震動的快慢和發(fā)出聲音的高低；二是使用橡皮筋實驗，通過拉伸橡皮筋長度的不同，觀察橡皮筋發(fā)聲的高低，并觀察橡皮筋振動的情況。大家可以選擇其中的一種，先根據(jù)器材做出假設(shè)，然后設(shè)計實驗驗證假設(shè)，并完成實驗記錄實驗序號度聲音的高低123實驗序號拉車長度聲音變化12拉到比較緊3拉到很緊(學(xué)生討論并操作，師巡視指導(dǎo)。)學(xué)生匯報實驗過程。師：你認為物體什么情況下發(fā)出高音，什么情況下發(fā)出低音?生：物體粗短時發(fā)出的是低音，物體細長時發(fā)出的是高老師總結(jié)并板書，聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。音高的單位：赫茲(Hz)老師將本課的重難點講述清楚，聲音的強弱與高低的區(qū)別，可以用課外的知識給學(xué)生們補充，聲音就是一列波，聲音的高低與頻率有關(guān)，而聲音的強弱與波的振幅有關(guān)。影響聲音的因素除了音量音調(diào)以外還有很多其他因素，掌握好了這些因我們就可以演奏出美妙的音樂，希望同學(xué)們回去后自己制造出能發(fā)出強弱高低不同聲音的樂器，我們可以組成一個小樂隊進行演很有趣的事情。布置作業(yè)了解聲音的高低與強弱在生活中的應(yīng)用板書設(shè)計聲音的強弱和高低振動速度快，聲音高；振動速度慢，聲音低。教學(xué)后記本節(jié)課是在學(xué)生們學(xué)習(xí)“聲音的高低”活動中，初步感受到聲音高與低的變化的基礎(chǔ)上，更具體為學(xué)生們提供觀察振動產(chǎn)生聲音的機會。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到音高是由物體振動快慢決定的，這也是本節(jié)課的重點和難點。教材中的內(nèi)容安排比較清晰，對音高的研究并且圍繞著2個實驗進行：一個是橡皮筋辯識聲音的高低，學(xué)生通過聽一聽發(fā)出的聲音有什么不同，初步分辨出聲音有高低之分。接著通過生活中的一些聲音了分辨，掌握了分辨高音和低音，再通過舉例子，加深認識。第二個是尺子產(chǎn)生高低音的秘密。先讓學(xué)生閱讀實驗步驟，明確實驗方法，再看老師的演示，接著進行了實驗，并做好記錄，經(jīng)過小組討論后得出了結(jié)論。我指導(dǎo)學(xué)生盡量用同樣的力度撥動尺子不同的長度，描述聲音高低的變化；觀察伸出長況有什么不同，并同發(fā)出的聲音聯(lián)系起來，初步建立物體振動得速度越快，聲音越高；振動越慢聲音越低的概念。最后總結(jié)延伸，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化來解讀生活中的信息，同時用學(xué)過的知識，利用身邊的物品創(chuàng)造美妙音樂。目的是讓學(xué)生感受到生活中處處有聲音，生活中處處有科學(xué)，激勵學(xué)生做生活的有心人，去探索科學(xué)的奧秘。在整節(jié)課的教學(xué)中，自我感覺整體比較完整和流暢，是有一些不足的地方，反思總結(jié)如下：1.課堂上對學(xué)生的關(guān)注太少，學(xué)生發(fā)言的亮點把握不夠。我往往想的是設(shè)計的下個環(huán)節(jié)是什么,教學(xué)任務(wù)是否能完成、學(xué)生的提問和回答是否在我的預(yù)設(shè)之中。2.評價語言空泛，態(tài)度不明朗，缺乏針對、指導(dǎo)性。學(xué)生的回答非常精彩，但是點評不到位，應(yīng)該用多種形式的語言多激勵學(xué)生，性。3.實驗效果的好壞直接影響著學(xué)生實驗結(jié)果的得出，而實驗工具和材料則影響著實驗的效果。尤其是這節(jié)課，作為演示實驗的材料和學(xué)生實驗所用到的材料，效果不明顯。4.我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，導(dǎo)致最后小結(jié)的時候，學(xué)生的思路不是很清晰。而應(yīng)該在做完每一個實驗后，邊示范邊總結(jié)，效果可能會更好一點，不但讓學(xué)生鞏固新知，而且加深對實驗過程的理解。6.要加大自己的科學(xué)知識儲備量。教師的基本功是一個老師上好課的前提，養(yǎng)。3.20設(shè)計與制作：我們的小樂器教案設(shè)計與制作：我們的小樂器總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器。2.通過制作小樂器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播教材分析重點難點設(shè)計重點：怎樣利用身邊的材料進行制作小樂器。設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢?”聽聽不同樂器發(fā)出的聲音。說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。2.收集身邊的材料自制小樂器。說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器，打算做成一個什么樣的樂學(xué)生自己或小組制作小樂器。介紹自己制作的小樂器。3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)?了解什么是音調(diào)。說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào)。做實驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)6.評價小樂器。自己評價或小組評價自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的自制小樂器的評價表我的小樂器名稱我的小樂器的主要特點我的小樂器的主要缺點自我評價同學(xué)評價同學(xué)制作的小樂器的優(yōu)點我的小樂器改進思路我的小樂器的樣子學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)，說說自己學(xué)到了什針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時間進行修改和進一步加改進自己的樂器板書設(shè)計設(shè)計與制作：我們的小樂器教學(xué)后記中，“認識樂器”僅僅是作為導(dǎo)入，幫助學(xué)生感知到樂器發(fā)出的聲音大小、我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉(zhuǎn)移到“認識樂器”,在“認識樂器”學(xué)習(xí)的過程就是這樣，需要不斷的推翻別人、推翻自己，需要不斷的反思，要知道“經(jīng)驗+反思=成功”,這也是學(xué)習(xí)中的一大樂趣吧!3.21聲音的傳播教案聲音的傳播總課時數(shù)1第1課時學(xué)習(xí)1、知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播要介質(zhì)。2、知道不同的物體傳播聲音的速度不同。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能初步了解聲音傳播的知識。教材分析重點難點設(shè)計設(shè)計：提出問題—實驗一觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析1、上課前先播放一段音樂，讓學(xué)生先是近距離聆聽，然后慢慢向后移動遠離聲源，這時進行對比，比較先后聽到聲音的大小變化。師：我們之前已經(jīng)學(xué)到聲音的產(chǎn)生，聲音的強弱與高低，那么聲音到底是怎么傳到我們的耳朵里面的呢?平時在游泳的時候能聽到水中的聲音嗎?晚上睡在床上的時候能聽到隔壁宿舍同學(xué)講話的聲音嗎?(組織同學(xué)們小組之間進行討論，猜想)2、播放宇航員在太空上的照片，老師拋出新問題師：宇航員在月球上不能直接聽到對方的聲音，只能通過特殊的裝置傳遞信息。那是為什么?聲音是通過什么來傳播的呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的課題—聲音的傳播)(1)教師分發(fā)聽診器給實驗小組，實驗小組內(nèi)分工操作(2)學(xué)生在使用聽診器的時候輕輕的摩擦薄膜處，然后認真聽聲音的變化程記錄實驗情況；之后將聽診器軟管夾緊，輕輕的摩擦薄膜處，認真聽聲音的實驗記錄軟管通暢時夾緊軟管時(4)實驗操作完了之后，點學(xué)生匯報操作過程，其他同學(xué)及時補充，老師適時點撥。請學(xué)生上臺展示，并總結(jié)出小組總結(jié)的實驗結(jié)果。總結(jié)：聲音在聽診器中是通過空氣傳播聲音的，軟管夾緊，軟管中的空氣被阻隔，聲音不能通過空氣傳播，所以聽不到聲音(1)師：經(jīng)過上一個實驗，我們知道聲音可以在空氣中傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎?同學(xué)們在游泳時潛入水中能聽到什么聲音嗎?同學(xué)們在經(jīng)過魚塘或池塘的時候，腳步聲音很大，是否會嚇跑水中的魚呢?這說明了什么?學(xué)生進行討論并猜測。(2)教師接著在水槽中裝滿水，用兩只音叉在水中撞擊發(fā)出聲音，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽，或站立在水槽旁聽，是否能聽到聲音。(條件允許的情況下，分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生自主操作該實驗。)(3)指導(dǎo)學(xué)生用手指輕輕的在桌上摩擦或滑動，然后把耳朵貼在桌面(4)通過以上兩個實驗，讓同學(xué)們進行討論并分組匯報實驗的結(jié)果總結(jié)：聲音能通過液體、固體傳播。3、拓展知識(條件允許的情況下)(1)師：同學(xué)們通過實驗都認識到了聲音能在氣體，液體和固體中傳那么接下來我們拓展一下，聲音在哪種介質(zhì)中傳播的效果好。(2)同學(xué)們進行小組內(nèi)的猜測，大膽的說出自己的想法。(3)教師啟發(fā)學(xué)生，聲音在密度大的物體中的傳播速度要快，所以在固體中傳播速度最快，液體中傳播速度較快，氣體中傳播速度最這節(jié)課學(xué)習(xí)了聲音的傳播靠介質(zhì)；固體，液體，氣體都可作為傳播聲音的介質(zhì)，所以聲音能在氣體、液體和固體中傳播，并且聲音的傳播速度不同，在布置作業(yè)聲音的傳播在生活中的應(yīng)用板書設(shè)計聲音的傳播固體，液體，氣體教學(xué)后記《聲音的傳播》是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開物教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的探索，從而構(gòu)建起學(xué)生對聲音的傳播的認識，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠總之，本課時教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實驗分析能力，同時注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達到舉3.22傳輸器的研究教案傳輸器的研究1總課時數(shù)2第1課時學(xué)習(xí)1、通過實驗，使學(xué)生認識到“聲音能在氣體、液體、固體中傳不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開物質(zhì)。”并2、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，讓他們從中體不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好，3、鼓勵學(xué)生在課外進行物體傳播聲音的觀察研究，在活動過程中鍛煉學(xué)生的動手制作實驗器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見解。教材分析重點難點設(shè)計重難點：讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教A生：聽說宇航員在月球上不能直接聽到對方的聲音，只能通過特殊傳遞信息。B生：據(jù)說是由于月球上沒有空氣。師：那聲音是通過什么來傳播的呢?2、聽取學(xué)生的各種回答；3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的探究任務(wù)———傳輸器的研究1(板書課(1)介紹實驗的方法用介紹給學(xué)生，把實驗的目的和步驟告訴給學(xué)生。(2)預(yù)測實驗的結(jié)果的聲音嗎?(3)觀察實驗的現(xiàn)象出來后，已經(jīng)聽不到收音機的聲音了(或者很細聲(4)討論實驗現(xiàn)象說明的問題師生合作完成該實驗，討論并得出結(jié)果———聲音能通過空氣傳播(小結(jié)板(1)師：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎?同學(xué)們在游泳時潛入水中能聽到什么聲音嗎?這說明了什么呢?(2)教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實驗，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽，或站立水槽旁聽，當(dāng)然，學(xué)生很容易聽到聲音。(3)在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲師生共同討論并得出結(jié)果———聲音能通過液體、固體傳播(小結(jié)板書)2、教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料，并協(xié)助作好衛(wèi)生工布置作業(yè)聲音的傳播在日常生活中有哪些運用呢?板書設(shè)計傳輸器的研究1教學(xué)后記1、學(xué)生親身經(jīng)歷提出猜想，分析判斷、動手實踐、觀察記錄、收集整理、得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程，在這其中學(xué)生獲得了直接的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生都學(xué)到了有價值的知識，這樣的知識具有個人意義，使學(xué)生理解更深刻。回聲現(xiàn)象總課時數(shù)3.23回聲現(xiàn)象教案第1課時學(xué)習(xí)1、感受充滿幻想與樂趣的回聲，這種大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在游2、認識到聲音在什么條件下才能產(chǎn)生回聲。3、初步了解什么樣的條件下回聲才能更加清教材分析重點難點設(shè)計設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析一結(jié)論方法：觀察、實驗、分析趣，同時貼近今天上課的主題。2、模擬回聲游戲：以小組為單位，讓其中一位學(xué)生說一句話，然后其余的聲現(xiàn)象。(1)教師展示校園平面圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們在學(xué)校哪些地方打鬧嬉戲的時候能聽到回聲?”(2)學(xué)生回憶討論，紛紛指出不同的地方都曾聽過回聲(3)老師繼續(xù)提出疑問：“發(fā)生這些回聲的地方，根據(jù)你以前經(jīng)歷過的回聲現(xiàn)象，猜想一下產(chǎn)生回聲現(xiàn)象的條件是什么?！笨偨Y(jié)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，以生活中的現(xiàn)象來初生細心觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象。2、指導(dǎo)實驗(1)對于學(xué)生們的猜測與猜想，老師指導(dǎo)學(xué)生進行“聲音能被反射”的實程紙板，在卡紙的一頭放一個聲源，學(xué)生在另一頭聽聲音。把木板或紙板拿走(2)實驗后完成實驗記錄實驗記錄使用木板拿走木板我的思考(3)學(xué)生完成實驗后以小組的形式匯報實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)果，以及實驗后(4)老師總結(jié)并教導(dǎo)學(xué)生正確的回聲原理，能產(chǎn)生回聲所需要的條3、拓展知識(條件允許的情況下)(1)老師展示北京天壇回音壁的圖片，為什么叫回音壁?在里面說話會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)同學(xué)們進行小組內(nèi)的猜測，大膽的說出自己的想法。(3)老師播放回音壁的視頻，并讓學(xué)生們認識到，聲音雖然能被反射，但(4)拋出新問題，如果在一個密閉空間里，想發(fā)生回聲現(xiàn)象應(yīng)該用什么材質(zhì)的材料建造墻壁，如果不想發(fā)生回聲現(xiàn)象又應(yīng)該用什么材質(zhì)的材料建造墻這節(jié)課學(xué)習(xí)了聲音的回聲現(xiàn)象，學(xué)生初步的了解到聲音在碰到物體之后能被反射，并且因為材料的不同，反射的效果也不同。并且意識到，在生活布置板書回聲現(xiàn)象裸題的噪反業(yè)計教學(xué)后記探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)的無限魅力，讓學(xué)生主動去尋求知識。教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實踐者。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)”。我在本節(jié)課的教學(xué)過程中對學(xué)生調(diào)動的還不夠，在以后的教學(xué)中加以注重。3.24生活中的噪音教案第1課時學(xué)習(xí)1使學(xué)生自主觀察生活、體驗問題，讓學(xué)生充分關(guān)注社會，形成正確的認識，樹立應(yīng)有的社會責(zé)任感，通過采訪收集事例、自主查詢科學(xué)資料、走訪相關(guān)部門、訪問有關(guān)人員等形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合的社會實2認識噪音的形成與噪音帶來的危害。3通過對聲音傳播的原理學(xué)習(xí)與探究，了解目前消噪的方法，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生改造生活的美好愿望，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興教材分析重點難點設(shè)計設(shè)計：提出問題—實驗—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實驗、分析學(xué)生交流討論什么樣的聲音才是噪聲。老師告訴大家正確的解釋：物理學(xué)角度的噪聲是指做無規(guī)則的雜亂無章的振動體發(fā)出的聲音。環(huán)保角度的噪聲是指凡干擾人們休息學(xué)習(xí)和工作的聲音。噪音存在于我們生活的角角落落，你知道它對人類有什么危害嗎?(可以采用上網(wǎng)查詢、書本摘錄、采訪有關(guān)技術(shù)部門等方式來了解。)課堂匯總：1、匯總搜集到的資料：(聽覺、身體、神經(jīng)、精神、視覺等……)2、學(xué)校里的實驗：用噪聲測試儀來進行測試實驗：記錄下安靜時、吵鬧時、讀書時、操場上等不同地點和時間所產(chǎn)生的噪音分貝數(shù)和人的感3、老師給大家一些確切的數(shù)據(jù)(科學(xué)數(shù)據(jù)分析),補充說明噪音的嚴重程度和對人危害之間的關(guān)系。(主要是不能測試到的工廠、工地、大馬路、飛機場等地點)總結(jié)：所以象我們老師和學(xué)生常處在喧鬧的環(huán)境中，對身體和學(xué)習(xí)的影響是很嚴重的。隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的世界變得越來越吵鬧，噪音成了世界繁榮的代價。我們東臺也正在迅速崛起，但一系列的噪音問題也隨之而來。你是否關(guān)注過我們的城市，哪些地方是噪音最為肆虐的地方?哪些地方嚴考察、采訪、聽介紹、向長輩咨詢等方式，記錄下噪音地區(qū)的群眾對噪聲的課堂匯總：交流收集采訪資料及自己的感想。讓我們看一看這些噪聲很嚴重的地方，如果按地點分類，你覺得有哪些種類呢?(以小組為單位，討論后寫在題板上，按正確條數(shù)來記分，以選出活動的優(yōu)秀小隊。)2.工業(yè)噪聲。工廠里各種機器設(shè)備發(fā)出的巨大聲音，不但直接給生產(chǎn)著帶來危害，對周圍居民的影響也很大。工業(yè)是造成職業(yè)性耳聾的元3.建筑施工噪聲。建筑用的攪拌機、打樁機、推土機、鉆機、風(fēng)動工具都成為生活噪聲。)噪音竟會有如此危害，真是令人咋舌。作為社會的小主人，我們一定要呼吁全社會的公民都關(guān)注這個問題?？梢杂檬裁礃拥姆绞絹磉M行宣傳呢?展3、主題繪畫宣傳活動。4、各方位的倡議宣傳。1、有些地方的噪音已經(jīng)嚴重影響到人們的正常生活，政府也制定了一些相關(guān)的政策，你知道有哪些?2、噪音這么討厭，生活中人們總會想一些方法，把噪音降至最低你知道人們常用什么方法來抵擋噪音嗎?(交流探討)3、科學(xué)研究者們發(fā)現(xiàn)，聲音是以聲波的形式傳播的，你能給以下場景下的人聲畫個聲波傳播圖嗎?(個別操作)4、人類是聰明的，你能為他想辦法來實現(xiàn)降噪嗎?(小組討論繪畫演并聯(lián)想一下在生活中，哪些降噪方法是利用這些科學(xué)原理的?課堂匯報：1、從科學(xué)的角度，主要有：擋、吸、消三種方式；2、你在生活中找到了哪些是運用擋、吸、消的方式來抵擋噪音的；3、學(xué)校里有許多噪音的角落，你也能運用哪些科學(xué)方法來降低校園噪音嗎?課堂匯報：1、按小組匯報研究成果；噪音雖然可惡，但只要我們能關(guān)注生活，關(guān)注噪聲問題，相信噪聲對我們的危害一定會有所減弱。只要我們?nèi)巳硕甲⒁庠胍魡栴}，我們的社會一布置作業(yè)板書設(shè)計生活中的噪音教學(xué)后記二、突出學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的、有能力研究的問題進行研究。學(xué)生提出問題后，及時把這些問題打在屏幕上，與學(xué)生一起梳理問題，分析問題研究的可行性，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地三、指導(dǎo)探究方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過本課的探究活動包括兩部分，一是課前搜集資料的過程。問題解決得如何，關(guān)鍵在于資料搜集、調(diào)查的過程。我在課前鼓勵學(xué)生從不同的途徑收集資料，并且鼓勵學(xué)生充分利用自己對社會生活的觀察和體驗，從生活中獲得豐富的第一手資料。比如學(xué)生在研究“噪音的來源”這個問題時，我就鼓勵學(xué)生從自己身邊的噪音想起，先想想自己經(jīng)常生活的學(xué)校和家庭是否存在噪音問題，然后在擴展到社會上的噪音問題。本課探究活動的第二部分就是學(xué)生整理資料的題是贊斡粟源(泛具秦豁凳簟：站省江學(xué)臺靜賚些散器時數(shù)沒有條理的信息通過一定的方法篩選、加工，整理得清晰、條理，是本次課堂探究的主學(xué)習(xí)1、初步認識電池，知道電池都有正極和負極。2、認識電動機和燈泡，知道電動機和燈泡是用電器，知道它們的連接點在哪里。3、知道電池、導(dǎo)線、用電器是構(gòu)成電路的元4、認識用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接用電成了一個閉合回路。教材分析重點難點設(shè)計重點：認識用導(dǎo)線把電池的正極、負極分別連接用電器的兩個連接形成了一個閉合回路。難點：觀察能成功使燈泡發(fā)光的連接方式，歸納共同設(shè)計：提出問題——觀察——探究——分析——匯報小結(jié)1、同學(xué)們我們生活在這個晝夜交替的美好家園，白天我們可以盡情的做任何事情，可是到夜晚，當(dāng)黑夜來臨時又是什么給我們帶來光明?(燈)2、對了，是燈，燈不僅可以照明，還可以使我們的生活變的五彩繽紛。這節(jié)課，就讓我們一起來進行亮燈行動。(貼課題)3、首先我們一起來玩一個闖關(guān)小游戲。(邀請2-3名學(xué)生進行游戲)4、但是我們的游戲規(guī)則是這樣的，我們要把小鐵環(huán)從這邊移動到這邊來，整個過程中小燈不亮則表示闖過關(guān)成功，小燈泡只要一亮則算警報闖關(guān)失5、同學(xué)們?yōu)槭裁串?dāng)我們手持小鐵環(huán)觸碰到這鐵欄時小燈泡會亮起來了呢?不知道沒關(guān)系，今天我們就來當(dāng)回小偵探，偵察一下燈泡變亮的原因?1.介紹燈泡：要當(dāng)好小偵探，我們需要掌握一些基本知識。你們看，這是什么?(出示：燈泡)請同學(xué)們兩同桌為一個小組仔細觀察一下，燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?好，我們一起來看它的剖面圖。(玻璃泡、燈絲、接觸點1、接觸點2)2、好，放好小燈泡，你們再看，這是什么?(導(dǎo)線)有哪位同學(xué)起來描述一下導(dǎo)線由哪些部分組成?2、介紹導(dǎo)線：導(dǎo)線的外面是一層橡膠，橡膠是絕緣的。里面包裹著許多細小的金屬絲，這些金屬絲能導(dǎo)電。3、我們再看，這是?(電池)介紹電池：點亮小燈泡可不是一件容易的事，請同學(xué)們再仔細觀察一下電池的兩端，你發(fā)現(xiàn)什么了?(一端凸起來標(biāo)有+,是正極；另一端有凹進去標(biāo)有-,是負極)(一)連接簡單電路1、要使燈泡亮起來，需要哪些必要的原件呢?(導(dǎo)線、電池)2、如果給你這些材料，你能讓燈泡亮起來嗎?下面同學(xué)們動手試一試，看哪個但是一定要注意不能把電池的兩極直接用導(dǎo)線連接起(學(xué)生動手實驗，教師巡視指導(dǎo))3、好，實驗結(jié)束，哪個小組的連接方法能使燈泡點亮的?好，請你上來把你們的連接方式畫出來。有不同的嗎?4、出示圖，讓學(xué)生判斷其中的小燈泡會不會亮，并說明原5、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)讓小燈泡亮起來的共同點：電池的兩極必須連接到小燈6、總結(jié)：這是其中一個實物圖，有哪位同學(xué)起來描述一下電的流向?電流從正極流出，進入燈泡，經(jīng)過燈絲再從燈泡流出，經(jīng)過導(dǎo)線流到負極，形非常棒，我們把電流想象成水流，如果有地方是斷開的話，能流過去嗎?所我們必須形成一個閉合的回路，小燈泡才會亮起來。這樣閉合的電流通路稱為電路。(二)增加電路元件，簡化電路的連接方便嗎?(不方便)2、對，不方便，我們一雙手都得一直拿著，為了給我們減負，我們就給電池增加一個電池盒、給小燈泡安一個燈座，(燈座的兩個部的錫點處和金屬殼螺紋處，兩個接觸點就直接分別連在了接線柱上，輕輕旋開螺母，就能把導(dǎo)線接上；電池盒的作用則是固定電池的，現(xiàn)將電