高中外研版英語教學(xué)

高中外研版英語教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)是基于高中外研版英語教材，針對中國高中生的英語學(xué)習(xí)需求進行設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容涵蓋詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等方面，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力，使他們能夠在日常生活和未來學(xué)習(xí)、工作中熟練運用英語進行溝通和表達。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但在語言運用方面仍有待提高。學(xué)生之間存在一定的個體差異，因此在教學(xué)過程中，需要關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，考慮到高中生的認(rèn)知能力和心理特點，教學(xué)活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握高中階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識；

（2）提高學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀和寫作技能，使他們能夠熟練運用英語進行日常交流；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行思考、分析和解決問題的能力；

（4）提高學(xué)生的英語詞匯量，掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略和方法；

（5）培養(yǎng)學(xué)生查閱英語資料、獲取信息的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過參與、體驗、實踐、探究和合作等方式學(xué)習(xí)英語；

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；

（3）運用多元化的教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（4）實施差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑；

（5）采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)毅力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、尊重和包容的態(tài)度，提高他們的團隊協(xié)作能力；

（4）通過英語學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，增強他們的跨文化溝通能力；

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛英語、熱愛生活的情感，使他們形成積極向上的人生態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注這三個方面的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。同時，教師還需根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在高中外研版英語教學(xué)中，采用“以退為進”策略，即在教學(xué)過程中，教師有意識地退居二線，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這種策略的實施可以通過以下方式：

-鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)獨立思考的能力；

-在課堂上，教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，而非直接灌輸；

-設(shè)計學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)活動，如小組討論、課堂展示等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高自我管理和協(xié)作能力。

2、以點帶面

“以點帶面”策略側(cè)重于通過關(guān)鍵知識點的深入講解和練習(xí)，帶動整個知識面的理解和掌握。具體方法包括：

-精選重點詞匯、語法點進行詳細講解，通過例句、情境練習(xí)等方式讓學(xué)生深刻理解；

-通過對核心知識點的剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，從而提高舉一反三的能力；

-結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性地進行知識拓展，使學(xué)生在掌握核心知識的基礎(chǔ)上，拓寬知識視野。

3、以動帶靜

“以動帶靜”策略強調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合動態(tài)和靜態(tài)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。具體實施方法如下：

-利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等動態(tài)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂趣味性；

-創(chuàng)設(shè)互動性強的課堂活動，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中積極投入；

-在學(xué)生進行動態(tài)學(xué)習(xí)的同時，適時安排靜態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如筆記整理、閱讀思考等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動開始之前，首先對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，強調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。通過講解學(xué)習(xí)技巧，如如何有效地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何利用工具書和網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這一階段的目的是讓學(xué)生明白，“磨刀不誤砍柴工”，正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2、溫故而知新

在進入新知識的學(xué)習(xí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)過的相關(guān)知識，通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一過程中，教師可以設(shè)計一些互動性強的小游戲或者小測試，讓學(xué)生在輕松的氛圍中溫故而知新。

3、以不變應(yīng)萬變

在講解新知識點時，教師應(yīng)著重強調(diào)語言學(xué)習(xí)中的通用規(guī)則和不變原則，如語法結(jié)構(gòu)、句型模式等。通過對比、分析和歸納，讓學(xué)生理解并掌握這些基本規(guī)則，從而在面對各種語言表達時能夠以不變應(yīng)萬變，靈活運用所學(xué)知識。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生不僅要掌握表面的語言知識，更要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解語言背后的文化、邏輯和思維方式。通過分析不同語境下的語言運用，讓學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高他們的思維能力和批判性思維。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

在學(xué)習(xí)過程中，教師強調(diào)筆記的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。通過課堂筆記、閱讀筆記等形式，學(xué)生可以及時記錄下學(xué)習(xí)心得和疑問，為后續(xù)的復(fù)習(xí)和思考提供依據(jù)。同時，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的筆記，指導(dǎo)他們?nèi)绾握砗屠霉P記，使“爛筆頭”真正勝過“好記憶”。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。通過以上六個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語綜合運用水平。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進行自我評價，幫助他們認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進步。自我評價可以通過以下方式進行：

-學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足；

-通過定期的自測和練習(xí)，學(xué)生可以評估自己在詞匯、語法、聽力、口語等方面的掌握程度；

-教師指導(dǎo)學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)計劃執(zhí)行情況進行自我監(jiān)督和調(diào)整。

2、他人評價

他人評價主要來自于教師和同學(xué)，這種評價方式可以提供外部視角，幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測驗成績等方式，給予學(xué)生及時、具體的反饋；

-同學(xué)之間進行互評，通過小組討論、作業(yè)互查等形式，相互指出不足，提出改進建議。

3、小組評價

小組評價旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作